高中生物 第2章 動物和人體生命活動的調(diào)節(jié) 第1節(jié) 通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)（第2課時）教案 新人教版必修3.doc

第2章第1節(jié)通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)第2課時一、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)a. 概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程。b. 說明神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)。c. 概述人腦的高級功能。2.能力目標(biāo)a.通過觀察興奮傳導(dǎo)的動態(tài)過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納等邏輯推理能力。b. 通過利用電學(xué)原理分析膜電位變化，提高學(xué)生學(xué)科之間相互滲透的遷移能力。3.情感目標(biāo)a. 通過科學(xué)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和不斷探究的科學(xué)精神。b. 透過紛繁復(fù)雜的生命現(xiàn)象揭示事物普遍聯(lián)系，建立唯物主義世界觀。c.通過認識生命本質(zhì)，滲透協(xié)調(diào)美和思想美。二、教學(xué)要點a.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞。b. 人腦的高級功能。三、教學(xué)難點神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)。四 教學(xué)流程教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖環(huán)節(jié)一：課程導(dǎo)入講述：完成一個反射活動需要多個神經(jīng)元參與，那么一個神經(jīng)元產(chǎn)生的興奮是如何向下一個神經(jīng)元傳遞的呢？要了解興奮在神經(jīng)元的傳遞原理，首先需要了解神經(jīng)元之間的聯(lián)系方式。傾聽、回憶。導(dǎo)入本節(jié)課題。環(huán)節(jié)二：講授新課一、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞（一）神經(jīng)元之間的聯(lián)系結(jié)構(gòu)：突觸。1. 課件展示神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)圖解，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)神經(jīng)元結(jié)構(gòu)。2.弄清神經(jīng)元結(jié)構(gòu)后，讓學(xué)生帶著問題閱讀教材，弄清突觸相關(guān)結(jié)構(gòu)與神經(jīng)元關(guān)系。問題1：突觸常見類型有哪些？問題2：突觸包括哪幾部分結(jié)構(gòu)？其突觸前膜、突觸后膜分別對應(yīng)神經(jīng)元哪部分結(jié)構(gòu)？突觸間隙的液體對應(yīng)內(nèi)環(huán)境哪部分組成？2.課件展示突觸結(jié)構(gòu)圖解并講解。突觸前膜是突觸前神經(jīng)元的細胞膜，突觸后膜是突觸后神經(jīng)元的細胞膜，突觸間隙實際上就是兩個神經(jīng)元之間的細胞間隙，充滿組織液。（二）興奮在突觸的傳遞1，設(shè)問：興奮在神經(jīng)元之間還能以電信號形式傳遞嗎？2. 提出問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容并思考討論。（1）興奮在突觸以什么形式傳遞？（2）神經(jīng)遞質(zhì)以什么方式進入突觸間隙？（3）神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的什么結(jié)構(gòu)（物質(zhì)）發(fā)生特異性結(jié)合？（4）興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的還是雙向的？為什么？（5）在一個反射活動中，興奮的傳遞方向是單向的還是雙向的？為什么？（6）突觸小體、突觸后膜、突觸完成的信號轉(zhuǎn)換模式各是什么？3.在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，給以糾正歸納，利用多媒體展示突觸間傳遞信息的動態(tài)過程，結(jié)合板書講解興奮在突觸的傳遞過程。4.根據(jù)興奮在突觸的傳遞圖解，共同歸納其傳遞特點。（1）信號轉(zhuǎn)換：電信號化學(xué)信號電信號。（2）特點：單向性。（3）興奮在突觸處傳遞比在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)速度要慢。講解：興奮由突觸前膜傳至突觸后膜，需要經(jīng)歷遞質(zhì)的釋放、擴散以及對突觸后膜作用的過程?！镜湫屠}】（2014上海卷）有機磷農(nóng)藥可抑制膽堿酯酶（分解乙酰膽堿的酶）的作用，對于以乙酰膽堿為遞質(zhì)的突觸來說，中毒后會發(fā)生( ) a突觸前膜的流動性消失 b關(guān)閉突觸后膜的na+離子通道 c乙酰膽堿持續(xù)作用于突觸后膜的受體 d突觸前神經(jīng)元的膜電位發(fā)生顯著變化【答案】c二、神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)1. 課件展示神經(jīng)系統(tǒng)圖解，引導(dǎo)學(xué)生回憶神經(jīng)系統(tǒng)組成：包括中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)，中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括腦（大腦、腦干、小腦）和脊髓，周圍神經(jīng)系統(tǒng)包括腦神經(jīng)和脊神經(jīng)。2. 指導(dǎo)學(xué)生觀察教材“各級神經(jīng)中樞示意圖”，講解各級神經(jīng)中樞功能。大腦皮層：調(diào)節(jié)機體活動的最高級中樞；小腦：維持身體平衡的中樞；下丘腦：體溫調(diào)節(jié)中樞、水平衡調(diào)節(jié)中樞，還與生物節(jié)律等的控制有關(guān)；腦干：有許多維持生命活動必要的中樞，如呼吸中樞、心血管中樞；脊髓：調(diào)節(jié)機體運動的低級中樞。3.設(shè)問:這些神經(jīng)中樞是各自孤立地對生理活動進行調(diào)節(jié)的嗎？2. 讓學(xué)生閱讀教材的資料分析，思考討論題。（1）成人可以有意識地控制排尿，為什么嬰兒不能？（2）材料3的患者出現(xiàn)不受意識支配的排尿情況，是哪里出了問題？（3）這些材料說明神經(jīng)中樞之間有何聯(lián)系？3.在學(xué)生充分討論基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認識到大腦作為控制排尿的高級中樞，可以控制脊髓排尿的低級中樞，從而有意識控制排尿行為，說明位于脊髓的低級中樞受腦相應(yīng)的高級中樞的調(diào)控，使得相應(yīng)器官、系統(tǒng)的生理活動進行得有條不紊。三、人腦的高級功能1.講述：大腦皮層，有140多億個神經(jīng)元，組成許多神經(jīng)中樞，是整個神經(jīng)系統(tǒng)最高級部位。它除了對外部世界的感知以及控制機體的反射活動外，還具有語言、學(xué)習(xí)、記憶和思維等方面的高級功能。2.指導(dǎo)學(xué)生觀察教材“人類大腦的言語區(qū)”圖解，介紹s區(qū)的功能及損傷后癥狀，其余三個言語區(qū)讓學(xué)生分析討論其功能及損傷后癥狀。3.共同歸納語言中樞受到損傷而引起的功能障礙癥。w區(qū)(書寫言語區(qū))v區(qū)(視覺言語區(qū))h區(qū)(聽覺言語區(qū))s區(qū)(運動言語區(qū))失寫癥失讀癥聽覺性失語癥運動性失語癥4.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材關(guān)于學(xué)習(xí)和記憶部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認識到：學(xué)習(xí)和記憶涉及到腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)作用以及某些蛋白質(zhì)的合成，短期記憶主要與神經(jīng)元之間的活動以及神經(jīng)元之間的聯(lián)系有關(guān)，尤其是與大腦皮層的海馬回區(qū)相關(guān)，長期記憶與新突觸建立相關(guān)。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)記憶進行討論?！镜湫屠}】(2011海南單科，9)下列實例能夠說明神經(jīng)系統(tǒng)中的高級中樞對低級中樞有控制作用的是()。a針刺指尖引起縮手反射b短期記憶的多次重復(fù)可形成長期記憶c大腦皮層語言h區(qū)損傷，導(dǎo)致人不能聽懂別人講話d意識喪失的病人能排尿但不能控制，意識恢復(fù)后可控制【答案】d觀察、回憶、回答。閱讀、思考、討論、回答。觀察、傾聽、做讀書筆記。閱讀、思考、討論、回答。觀察、傾聽、做讀書筆記。觀察、分析、呼應(yīng)、歸納、做讀書筆記。傾聽、思考。演練、回答?；貞?、呼應(yīng)。閱讀、思考、討論。復(fù)習(xí)神經(jīng)元相關(guān)知識，為興奮 的傳遞續(xù)內(nèi)容做準備。了解突觸類型和理解突觸結(jié)構(gòu)，與神經(jīng)元建立聯(lián)系。通過學(xué)生自學(xué)、討論和師