《求學之道》教案.doc

求學之道教案 第二板塊：求學之道 一、教學目標： 1.學生能掌握積累下列文言常用實詞：勸、中、假、絕、師、傳、道、圣；掌握積累下列文言虛詞：于、而、故、焉、乎、之、其。 2.學生通過探討，認識到自主學習、從師而學是一個人獲得教養(yǎng)的重要方法。 二、教學重難點： 1.學生能歸納出作者在文章中對學習規(guī)律性的闡釋，能在探討的基礎(chǔ)上說出自主學習與從師而學的內(nèi)在聯(lián)系。 2.學生能結(jié)合文章說出如何正確地運用比喻論證和對比論證來說明道理。 三、課時安排：3課時。 四、教學方式：問題探討 五、教學過程： 第一課時： （一）導入：上堂課我們一起學習了獲得教養(yǎng)的途徑，懂得讀經(jīng)典是獲得教養(yǎng)的重要途徑之一，那么我們還可以通過哪些途徑去獲得教養(yǎng)？今天我們一起來學習荀子的勸學和韓愈的師說，明白通過自主學習和向他人學習也是獲得教養(yǎng)的途徑之一。 （二）1.點學生讀勸學，正音。 2.掌握通假字 3.解題：勸，勉勵。這個字統(tǒng)領(lǐng)全篇，告訴我們這是一篇勉勵人們努力學習的文章。 4.理解課文，疏通大意。（結(jié)合課件完成） 5.總結(jié)寫作特點：運用大量生活中常見的比喻，把抽象的道理說得明白、具體、生動、深入淺出。這些比喻的運用靈活多樣，生動形象，增強了表達效果，使論證更有力。 6.實詞積累：勸、已、中、槁暴、挺、礪、跂、疾、彰、假、絕、興、跬、功、鍥、躁 7.虛詞積累：而，于 8常用句式判斷（見課件） （三）布置作業(yè)： 1.背誦、默寫勸學。 2.練習“一詞多義”訓練：絕，強，假，望，聞。 第二課時： （一）導入：從荀子的勸學我們學習到要不停地學習，樹立終身學習的觀念。今天我們來學習唐宋八大家之首的韓愈所作的師說，來學習韓愈對從師學習的看法。 （二）1.文學常識：作者簡介，文體簡介。 2.古文運動：古文運動，是韓愈、柳宗元等人倡導的一場文學運動，它主要是反對六朝以來講究排偶、辭藻的艷麗浮夸文風，大力提倡“言之有物”的古文，強調(diào)學習先秦、兩漢的文章，主張“辭必己出”、“惟陳言之務(wù)去”，韓愈和柳宗元等躬行實踐，終于把文章從六朝以來的形式主義桎梏中解放了出來。 3.寫作背景：唐代，魏晉以來的門閥制度仍有沿襲。貴族子弟都入弘文館、崇文館和國子學。他們無論學業(yè)如何，都有官可做。韓愈寫師說的社會背景，可以從柳宗元答韋中立論師道書中的一段話里看出：柳宗元說“由魏晉氏以下，人益不事師。今之世不聞有師，有，輒嘩笑之，以為狂人。獨韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學，做師說，因抗顏而為師。世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是得狂名。居長安，炊不暇熟，又挈挈而東，如是者數(shù)矣?！庇纱丝梢姡n愈作師說，大張旗鼓地宣揚自己的觀點，是難能可貴的 5.本文了哪些論證方法論證中心的？ （1）作者怎樣從理論上對總論點作初步論證的？ 分層：總論點 職能（正） 必要（反） 原則和標準 （2）第二段文字用了什么論證方法？ 分論點師道之不傳也久矣，欲人之無惑也難矣 論據(jù)（三組對比）正確態(tài)度錯誤態(tài)度作者的議論抒情 古之圣人圣人眾人圣益圣，愚益愚 今之眾人（縱比）從師而問恥學于師其皆出于此乎（反詰） 對其子愛其子于其身小學而大遺 對其身（自比）擇師而教恥學于師吾未見其明也（否定） 百工之人百工之人士大夫師道不復，智反不能及 士大夫不恥相師群聚而笑之其可怪也歟（諷刺） 分論點與總論點關(guān)系從批評反面現(xiàn)象中進一步闡明總論點