多媒體環(huán)境下的歷史教學(xué)論文.doc

多媒體環(huán)境下的歷史教學(xué)論文 一、多媒體環(huán)境下光彩奪目的歷史課堂 （一）歷史課堂中引人入勝的新課導(dǎo)入導(dǎo)入新課一下子吸引住學(xué)生的目光激發(fā)他們對本節(jié)課的興趣是一節(jié)課成功的關(guān)鍵在信息獲取多樣化的當(dāng)今社會單憑口舌、板書等單一的導(dǎo)入模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代課堂的需要與之相比多媒體的新課導(dǎo)入?yún)R集了視頻、圖片、音頻更好地提取了一節(jié)課的興趣點和重點信息以戰(zhàn)略大決戰(zhàn)一課為例我校一位優(yōu)秀的教師在導(dǎo)入新課時運用了一組圖文、聲情并茂的數(shù)字故事以南京這座飽經(jīng)風(fēng)霜的城市為切入點將近代以來發(fā)生于這座城市的重要歷史事件進行呈現(xiàn)最后停駐于解放南京這一新的歷史知識這樣很快將學(xué)生身臨其境般地帶入到了歷史中并使學(xué)生學(xué)到了厚重飽滿的人文學(xué)科知識我們常說的“教授有生命的歷史歷史是有著鮮活生命的”正印證了這一點 （二）運用多媒體突破重難點多媒體教學(xué)一個非常顯著的效用就是對課本基礎(chǔ)知識重難點的詮釋重點、難點的突破是每個課堂首先要解決的問題教師往往花費很多精力和時間運用各種手段對課本重難點進行講解但是通常效果不明顯而在多媒體教學(xué)中我們可以運用動畫效果、視頻展示等來打造課堂加深學(xué)生印象比如教學(xué)洋務(wù)運動這一課我們通過視頻圖像來播放洋務(wù)派的主要活動將洋務(wù)運動的內(nèi)容通過具體的視頻圖像顯示出來既有地主階級洋務(wù)派的人物講解也有歷史事件說明線索清晰內(nèi)容充分不失為一個好方法這樣做還有利于加深學(xué)生記憶知識點將不易理解的歷史概念形象化、通俗化 （三）運用多媒體線索梳理復(fù)習(xí)高效歷史復(fù)習(xí)課堂一個重要的問題是線索梳理線索梳理是歷史教學(xué)的一個重要任務(wù)線索清晰歷史建構(gòu)完整這樣的歷史事件才能串聯(lián)起來對歷史知識才能達到整體認(rèn)知水平在歷史復(fù)習(xí)課上線索梳理、課堂小結(jié)就常常用到多媒體手段可以用一張張歷史情境圖片將知識進行總結(jié)梳理也可以用框架式模式出示線索圖總之多媒體教學(xué)是歷史復(fù)習(xí)課上的一大亮點使原來枯燥的歷史復(fù)習(xí)課變得簡單、高效 二、多媒體教學(xué)中常見問題 （一）教師主導(dǎo)變成機器主導(dǎo)由于多媒體的便捷輔助功能許多教師將一節(jié)課變成了作報告的形式出現(xiàn)了照本宣科枯燥無味師生互動不足眼神不交流教師的工作仿佛只剩下翻動課件的情況此時教師只注重了用多媒體課件把教學(xué)的內(nèi)容顯示到屏幕上而不是將知識要點進行講解并沒有突出某些內(nèi)容的重要性更嚴(yán)重的是教師在講授過程中以課件帶動思維不翻課件就不知道下面講什么教師備課過程形同虛設(shè)可有可無這些都嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量 （二）黑板閑置板書消失在傳統(tǒng)歷史教學(xué)過程中教師在黑板上進行板書設(shè)計解答重難點問題大家應(yīng)該還記得許多老教師一邊講解一邊書寫板書語言流暢書法精美板書隨語言講解呼應(yīng)而出整個課堂的節(jié)奏感非常好在現(xiàn)在的某些課堂中由于多媒體課件的應(yīng)用板書消失了課件停留時間不長很難給人留下深刻印象而與之相伴隨的那種傳統(tǒng)的屬于歷史課堂的經(jīng)典韻律仿佛也隨之逝去了 三、歷史課堂多媒體應(yīng)用效果的提升對策 （一）使用多媒體手段深化教學(xué)質(zhì)量動態(tài)的歷史情境可以幫助學(xué)生加深記憶用“圖表線索”“人物線索”“時間線索”等可使學(xué)生構(gòu)建起更加清晰的思維導(dǎo)圖這些都可以采用多媒體手段來完成彼得羅夫斯基說過：“當(dāng)對材料的邏輯加工廣泛依靠形象時這就會提高記憶的理解性和牢固性”因此教師應(yīng)靈活運用多媒體教學(xué)深化教學(xué)質(zhì)量 （二）不斷提高課件制作水平深化二次備課提升多媒體應(yīng)用效果想要制作出優(yōu)秀的課件需要教師對課程標(biāo)準(zhǔn)、課本知識、學(xué)情等有較高的把握同時還需要教師以授課軟件為平臺進行計算機方面的專業(yè)培訓(xùn)這樣才能靈活的制作和運用課件同時二次備課也顯得尤為重要應(yīng)不斷改進自己的課件以達到最佳效果 四、總結(jié) 在我們的歷史課堂上多媒體教學(xué)可以幫助我們完成教學(xué)任務(wù)是教學(xué)手段的核心部分因此歷史教學(xué)應(yīng)順應(yīng)信息化時代的背景依