小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)論文.doc

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)論文 引導(dǎo)語(yǔ)：古詩(shī)教學(xué)一直都是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一環(huán)那么有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)論文里有呢接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的文章歡迎閱讀！ 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求16年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇（段）79年級(jí)學(xué)生背誦80篇（段）合計(jì)240篇（段）為了促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩(shī)筆者經(jīng)過(guò)十余年的實(shí)踐摸索出一套“三趣曲”教學(xué)法對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高古詩(shī)教學(xué)的課堂效率頗為有效 一、課始“引趣” 古詩(shī)教學(xué)伊始教師可采用猜謎語(yǔ)、講故事、提問(wèn)題、設(shè)懸念等方法精心引發(fā)學(xué)生興趣 如教學(xué)李白的贈(zèng)汪倫時(shí)可先講述汪倫用計(jì)誠(chéng)邀李白到桃花潭做客汪倫是當(dāng)時(shí)有名的歌手隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔對(duì)李白佩服得五體投地日夜吟誦他的詩(shī)有一回汪倫聽(tīng)說(shuō)李白來(lái)了安徽就修書(shū)一封信中寫(xiě)道：“先生好游乎此地有十里桃花先生好飲乎此地有萬(wàn)家酒店”李白早知汪倫是一方豪士便欣然前訪見(jiàn)面后李白方知“受騙”：所謂桃花只是桃花潭并無(wú)“十里桃花”；所謂“萬(wàn)家酒店”只是店名并無(wú)酒店萬(wàn)家但李白哈哈大笑：“臨桃花潭飲萬(wàn)家酒會(huì)汪豪士此亦人生快事！” 于是兩人結(jié)為金蘭之好臨別時(shí)李白即興寫(xiě)下七言絕句贈(zèng)汪倫這個(gè)故事會(huì)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)贈(zèng)汪倫一詩(shī)的興趣又如教學(xué)蘇軾的飲湖上初晴后雨就可采用設(shè)懸念的方法古代有位大文豪寫(xiě)了一首七絕在詩(shī)中直接將西湖比作美女西施這位大文豪是誰(shuí)呢這首詩(shī)叫什么呢是寫(xiě)的呢再如教學(xué)李商隱的夜雨寄北可從“東邊日出西邊雨道是無(wú)晴卻有晴”這句千古佳唱著手激疑設(shè)趣從而引導(dǎo)學(xué)生欣然誦詩(shī) 采取“引趣”之法促使學(xué)生興趣倍增情感激蕩再引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)全詩(shī)教學(xué)效果往往會(huì)出人意料 二、課中“持趣” 古詩(shī)距離現(xiàn)在畢竟時(shí)代久遠(yuǎn)兼以“文約而意豐”課堂教學(xué)時(shí)間一長(zhǎng)多數(shù)初中生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣不由得會(huì)淡化他們的大腦皮層會(huì)進(jìn)入暫時(shí)抑制狀態(tài)葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“詩(shī)歌的講授重在陶冶性情擴(kuò)展想象”此時(shí)教師如果注意學(xué)生心理、態(tài)度和情感的變化采取放錄像、賞圖片、配音樂(lè)、想畫(huà)面等手段努力擴(kuò)展學(xué)生的想象維持學(xué)生的興趣教學(xué)效果就會(huì)有意外的收獲 如教學(xué)白居易的錢塘湖春行當(dāng)學(xué)生了解全詩(shī)大意后筆者設(shè)計(jì)道：如果你是一位攝影師根據(jù)錢塘湖春行的內(nèi)容拍攝西湖風(fēng)景你決定選擇些鏡頭（如果指導(dǎo)細(xì)一點(diǎn)可以再加一句：“比如些水些景什么樣的人等等”）待學(xué)生各抒己見(jiàn)后可播放一段配有音樂(lè)的西湖風(fēng)景錄像供學(xué)生借鑒再如教學(xué)常建的題破山寺后禪院當(dāng)學(xué)生弄清頷聯(lián)和頸聯(lián)的禪意后他們學(xué)詩(shī)熱情有所回落這時(shí)可設(shè)置配音樂(lè)這一環(huán)節(jié)以延續(xù)學(xué)生的興趣 課文“持趣”的方法是很多的教師只要能夠合理運(yùn)用就能使學(xué)生的學(xué)詩(shī)興趣保持下去從而以飽滿的情緒投入新的學(xué)習(xí) 三、課末“增趣” “大抵童子之情樂(lè)嬉游而憚拘檢”初中生畢竟不是成年人抽象思維尚不成熟重感性輕理性特點(diǎn)明顯學(xué)習(xí)古詩(shī)教師不妨抓住這一特點(diǎn)運(yùn)用類似于游戲性質(zhì)的活動(dòng)在課堂教學(xué)行將結(jié)束之際采取演小品（多用于寫(xiě)人類的）、編故事（多用于敘事類的）、打擂臺(tái)（多用于哲理性的）、改原作（多