小學(xué)語文教育兒童文學(xué)論文.doc

小學(xué)語文教育兒童文學(xué)論文 一、兒童文學(xué)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中的作用 剛進(jìn)入小學(xué)教育的兒童他們開始對(duì)童話、寓言、生活中的故事產(chǎn)生興趣到了小學(xué)高年級(jí)的少年兒童他們對(duì)文學(xué)愛好更加感興趣科幻小說、斗智斗勇的故事成為他們愛不釋手的讀物 二、兒童文學(xué)與小學(xué)語文教師 語文教育是一項(xiàng)師生共同參與的教學(xué)活動(dòng)在這項(xiàng)活動(dòng)中教師作為主導(dǎo)者首先自身必須有良好的修養(yǎng)有很強(qiáng)的教育夢想在教學(xué)過程中教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生有愛心能夠給學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)有助于提高學(xué)生的審美能力教師應(yīng)該有豐富的情感和想象力應(yīng)打破傳統(tǒng)的教育方法推陳出新；從小學(xué)生的角度來說他們不僅希望自己的教師能夠傳授給他們專業(yè)知識(shí)也希望他們的教師能夠富有童趣可以有講不完的故事是一個(gè)故事大王教師應(yīng)善于和學(xué)生溝通能夠及時(shí)掌握學(xué)生的心理活動(dòng) （一）準(zhǔn)確掌握兒童心理 兒童是主動(dòng)接受知識(shí)的不應(yīng)該被動(dòng)地去接受知識(shí)一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟兒童文學(xué)中的樂趣兒童主動(dòng)去接受文學(xué)是有感情地去接受的并不是一味地盲目去接受知識(shí)教師的一言一行都會(huì)影響到兒童對(duì)事物的認(rèn)識(shí)優(yōu)秀的文學(xué)作品會(huì)受到兒童的喜歡而且會(huì)主動(dòng)去閱讀因?yàn)閮?yōu)秀的兒童文學(xué)作品可以充分地掌握兒童的心理而且所寫的故事以及故事里的人物都是兒童所喜歡的角色 （二）教育方式 語文是靈活多變的而且教育方法也不是一成不變的它有著多樣性隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行即使生活中一件很小的事情都可以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育例如說同學(xué)之間發(fā)生了一點(diǎn)小矛盾教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)解并告訴學(xué)生要做一個(gè)有禮貌的人 （三）教師的自身魅力 在每一位學(xué)生眼中對(duì)教師的認(rèn)識(shí)都是不一樣的一位教師在學(xué)生心中的形象是不一樣的但總的來說教師的形象分為內(nèi)在和外在一位優(yōu)秀的教師應(yīng)該是：多才多藝有童心有幽默感有熱情有愛心；而且一位優(yōu)秀的教師也應(yīng)該是無所不知的上知天文下知地理知曉古往今來對(duì)大自然有很多的認(rèn)識(shí)教師應(yīng)該把這些通過故事的形式告訴學(xué)生而不是直接把理論知識(shí)告訴學(xué)生否則學(xué)生無法理解小學(xué)生的思維是非?；钴S的而且非常具有想象力直觀、具體的實(shí)物（形狀、顏色、聲音等）易于引起他們的興趣兒童文學(xué)中的故事、童話、科學(xué)小品等很能引起兒童的強(qiáng)烈吸引力當(dāng)這些源源不斷地從教師口中說出來時(shí)自然而然在學(xué)生的心中形成較強(qiáng)烈的形象魅力 三、兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中的作用 兒童文學(xué)分為幼兒文學(xué)、兒童文學(xué)和少年文學(xué)其中小學(xué)生閱讀的是兒童文學(xué)小學(xué)生區(qū)別于幼兒和少年他們可以自己閱讀有自己的理解他們不像幼兒沒有閱讀能力需要大人的輔助也不像少年閱讀范圍那么廣 （一）認(rèn)識(shí)作用 豐富、生動(dòng)的兒童文學(xué)藝術(shù)形象既順應(yīng)了兒童的心理需要又在一定程度上反映了生活的某些本質(zhì) （二）教育作用 兒童需要兒童文學(xué)的陪伴兒童文學(xué)不僅可以豐富兒童的感情世界也可以促進(jìn)兒童的精神成長兒童文學(xué)作品中描繪的故事給他們帶來無盡的想象讓他們?cè)谙胂笾邪l(fā)現(xiàn)其中的樂趣能讓他們得到滿足閱讀兒童文學(xué)作品豐富了兒童的知識(shí)開闊了視野讓他們?cè)谧髌分邪l(fā)揮自己的想象讓他們的思維更活躍作為一門語言藝術(shù)兒童文學(xué)在各方面具有特別的優(yōu)勢具體表現(xiàn)在： 1.兒童詩可以提高審美鑒賞能力還有豐富的語感利于寫作在教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生以多種形式朗讀進(jìn)而提高學(xué)生的審美鑒賞能力讓學(xué)生從中感受到自然美誘發(fā)他們的想象力活躍學(xué)生的思維讓他們樹立正確的審美觀例如：在一年級(jí)上冊(cè)語文（北師版）中的成長它簡單易懂而且以詩的形式出現(xiàn)學(xué)生讀的時(shí)候簡單明了明白隨著自己的長大不應(yīng)該做的事情就不能去做應(yīng)該做的事情就應(yīng)該積極去做 2.童話培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力小學(xué)生愛幻想想象奇特豐富他們身上蘊(yùn)藏著無窮的想象力、創(chuàng)造力童話、寓言、科幻小說的創(chuàng)造性是其他文學(xué)無法比擬的它們對(duì)于開發(fā)學(xué)生的想象力激發(fā)創(chuàng)新思維和探索欲望有很大作用 3.兒童故事、敘事故事可以提高小學(xué)生的口語表達(dá)能力 （三）審美作用 優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品可以豐富兒童的情感世界使他們?cè)诰裆汐@得滿足感同時(shí)優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品也可以陶冶他們的情操培養(yǎng)他們欣賞美和創(chuàng)造美的能力例如小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)（北師版）中女媧補(bǔ)天中的女媧集美麗與智慧于一身用七彩石補(bǔ)天小學(xué)生在讀的過程中領(lǐng)略了古代神話的美麗也知道運(yùn)用智慧做事情救民于水火之中安徒生的童話故事丑小鴨這個(gè)故事告訴我們不要因?yàn)樽约旱某蠖鴤南嗝采系某蟛皇亲钪匾闹匾氖亲约盒撵`上的美告訴學(xué)生要培養(yǎng)自己的內(nèi)在美 四、總結(jié) 兒童文學(xué)作品在小學(xué)語文教學(xué)過程中對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)有很多益處這些影響都是潛移默化的兒童文學(xué)在提高小學(xué)生的素養(yǎng)中有著不可取代的重要作用教師在教學(xué)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生良好