小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教材解讀及教學(xué)建議

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè) 教材解讀及教學(xué)建議 第三、四組 教材解讀 單元教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)建議 第三組教材解讀 專(zhuān)題：學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章 精讀課文： 鯨 新型玻璃 略讀課文： 松鼠 假如沒(méi)有灰塵 口語(yǔ)交際：我是“小小推銷(xiāo)員” 習(xí)作：寫(xiě)說(shuō)明性文章 交流平臺(tái)：交流說(shuō)明方法 日積月累：四時(shí)之風(fēng) 課外書(shū)屋：介紹科普名著 鯨 和 松鼠 第三組教材解讀 相同之處：都是介紹動(dòng)物知識(shí)的說(shuō)明文 不同之處：文體不同 說(shuō)明角度不同 表達(dá)方法不同 語(yǔ)言風(fēng)格不同 第三組教材解讀 專(zhuān)題：學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章 精讀課文： 鯨 新型玻璃 略讀課文： 松鼠 假如沒(méi)有灰塵 口語(yǔ)交際：我是“小小推銷(xiāo)員” 習(xí)作：寫(xiě)說(shuō)明性文章 交流平臺(tái)：交流說(shuō)明方法 日積月累：四時(shí)之風(fēng) 課外書(shū)屋：介紹科普名著 第三組教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1、認(rèn)識(shí) 23個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 18個(gè)生字，讀寫(xiě)或讀記要求掌握的詞語(yǔ)。 2、能夠正確、流利、有感情地朗讀本組課文，理解課文內(nèi)容，了解基本的說(shuō)明方法。 3、能夠以“我是小小推銷(xiāo)員”為話題進(jìn)行口語(yǔ)交際。 4、能夠運(yùn)用學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法寫(xiě)說(shuō)明性文章。 第三組教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法 1、能借助工具書(shū)獨(dú)立識(shí)字、解詞。 2、能夠根據(jù)需要采取不同的方法讀書(shū)，在讀中質(zhì)疑、思考、理解內(nèi)容、領(lǐng)悟表達(dá)方法。 3、通過(guò)教師教授、自己總結(jié)、同學(xué)交流，學(xué)習(xí)舉例子、列數(shù)字、做比較、打比方等說(shuō)明方法。 第三組教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法 4、能夠搜集有關(guān)商品及推銷(xiāo)的知識(shí)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法有條理地向他人推銷(xiāo)商品，并認(rèn)真傾聽(tīng)他人的推銷(xiāo)，提出自己的意見(jiàn)。 5、通過(guò)多種方法了解選擇的物品，能按一定的順序，運(yùn)用說(shuō)明方法介紹這種物品，能主動(dòng)修改自己的習(xí)作，認(rèn)真聽(tīng)取他人的意見(jiàn)。 第三組教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、通過(guò)對(duì)動(dòng)物及科學(xué)知識(shí)的了解，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感，激發(fā)探索自然、科學(xué)奧秘的興趣。 2、養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣，樂(lè)于閱讀，能夠享受閱讀之樂(lè)。 3、初步體驗(yàn)推銷(xiāo)商品，感受成功的快樂(lè)。 4、愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。 第三組教學(xué)建議 選編目的： 了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性； 了解說(shuō)明的方法，體會(huì)作者怎樣準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。 第三組教學(xué)建議 課標(biāo)要求： 閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。 第三組教學(xué)建議 第三組教學(xué)建議 明確說(shuō)明方法 舉例子 列數(shù)字 做比較 打比方 做假設(shè) 分類(lèi)別 畫(huà)圖表 下定義 做詮釋 摹狀貌 做引用 第三組教學(xué)建議 明確說(shuō)明方法 舉例子 列數(shù)字 做比較 打比方 做假設(shè) 分類(lèi)別 畫(huà)圖表 下定義 做詮釋 摹狀貌 做引用 第三組教學(xué)建議 明確說(shuō)明方法 舉 例子 列 數(shù)字 做 比較 打 比方 做 假設(shè) 分 類(lèi)別 畫(huà) 圖表 下 定義 做 詮釋 摹 狀貌 做 引用 第三組教學(xué)建議 明確說(shuō)明方法 舉例子 列數(shù)字 做比較 打比方 做假設(shè) 分類(lèi)別 畫(huà)圖表 下定義 做詮釋 摹狀貌 做引用 第三組教學(xué)建議 明確說(shuō)明方法 把握內(nèi)在聯(lián)系 本組教材在九年義務(wù)教育階段所處的地位 三下第六組 五上第三組 八上第三組 六上、六下 四上、四下 無(wú)明確要求 了解基本的說(shuō)明方法，并試著加以運(yùn)用 學(xué)習(xí)說(shuō)明方法、說(shuō)明順序、語(yǔ)言特點(diǎn) 要求 教材 本組教材間的內(nèi)在聯(lián)系 文本：平實(shí)性 文藝性 事物性 事理性 本組教材間的內(nèi)在聯(lián)系 文本：平實(shí)性 文藝性 事物性 事理性 口語(yǔ)交際：我是 “ 小小推銷(xiāo)員 ” 習(xí)作：寫(xiě)說(shuō)明性文章 交流平臺(tái)：總結(jié)了解的說(shuō)明方法 課外書(shū)屋：推薦科普讀物 學(xué) 用 總結(jié) 拓展 第三組教學(xué)建議 明確說(shuō)明方法 把握內(nèi)在聯(lián)系 注重教學(xué)整合 科學(xué)知識(shí)、說(shuō)明方法與語(yǔ)言訓(xùn)練的整合 師：第一段還有一個(gè)非常獨(dú)特的說(shuō)明方法。（投影出示課文片段：它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。） 這是一種什么樣的說(shuō)明方法？ 生：打比方。 師：打比方，同意嗎？（生答：同意。）打比方就是把一個(gè)事物比作另一個(gè)事物，請(qǐng)問(wèn)，這里把什么比作什么？（生搖頭）那就不是啦！ 生：我覺(jué)得是舉例的說(shuō)明方法。 師：舉什么例？ 生：舉了一個(gè)是 “ 人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭 ” ，還有一個(gè)是“ 四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞 ” 。 師：舉例，舉例，舉的例子一般都是真實(shí)的事。如果有一頭鯨在這兒，你敢不敢坐在它嘴里？（生：不敢。）你都不敢，這個(gè)例子能舉嗎？誰(shuí)敢？ 生：他不吃我，我就敢。（眾笑） 師：哈，它不 “ 吃 ” 你，而是 “ 吞 ” 你嘍！（眾笑）看來(lái)，這不是例子。 生：假設(shè)。 師：假設(shè)？你怎么知道是假設(shè)？ 生：我是從 “ 要是 ” 兩個(gè)字中知道的。 師：張開(kāi)嘴沒(méi)有？（生答：沒(méi)有。）從 “ 要是 ” 兩個(gè)字看出假設(shè)，不簡(jiǎn)單！我們讀書(shū)要有一個(gè)能耐，除了要整體把握，特別要注意抓住關(guān)鍵的詞，這樣就能解決許多問(wèn)題。你們以后要寫(xiě)說(shuō)明文，凡事都可以假設(shè)，不過(guò)要大膽、合理的想象才行。來(lái)，我們一起把“ 做假設(shè) ” 寫(xiě)在相應(yīng)的位置上。 師：這么大的一頭鯨，如果讓我們?nèi)ソo別人宣傳這頭鯨，咱們能不能把它宣傳得很大？ 生：能！ 師：那好，先看課文第一段，誰(shuí)能把它讀得非常大？ 第三組教學(xué)建議 明確說(shuō)明方法 把握內(nèi)在聯(lián)系 注重教學(xué)整合 科學(xué)知識(shí)、說(shuō)明方法與語(yǔ)言訓(xùn)練的整合 課文學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際整合。 課文學(xué)習(xí)與習(xí)作整合 課文學(xué)習(xí)與交流平臺(tái)整合 說(shuō)明方法 課文中的例子 習(xí)作或課外書(shū)中的例子 舉例子 列數(shù)字 做比較 打比方 第三組教學(xué)建議 明確說(shuō)明方法 把握內(nèi)在聯(lián)系 注重教學(xué)整合 科學(xué)知識(shí)、說(shuō)明方法與語(yǔ)言訓(xùn)練的整合 課文學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際整合。 課文學(xué)習(xí)與習(xí)作整合 課文學(xué)習(xí)與交流平臺(tái)整合 課文學(xué)習(xí)與課外書(shū)屋整合 說(shuō)明文教學(xué)的宗旨不是讓學(xué)生了解教材中選文的具體內(nèi)容，而是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)選文表達(dá)內(nèi)容所采用的語(yǔ)言手段，學(xué)會(huì)語(yǔ)言，學(xué)用語(yǔ)言，會(huì)用語(yǔ)言。因此在教學(xué)中，我們一定要有選擇地教，確定自己的教學(xué)目標(biāo)，要知道“怎樣教”很重要，“教什么”更重要！ 第四組教材解讀 專(zhuān) 題：生活的啟示 精讀課文： 釣魚(yú)的啟示 落花生 略讀課文： 通往廣場(chǎng)的路不止一條 珍珠鳥(niǎo) 口語(yǔ)交際 習(xí)作 回顧 拓展 釣魚(yú)的啟示 道德實(shí)踐 通往廣場(chǎng)的路不止一條 成功方略 落花生 為人處事 珍珠鳥(niǎo) 人與自然 第四組教材解讀 第四組教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1、認(rèn)識(shí) 29個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 21個(gè)生字，讀寫(xiě)或讀記要求掌握的詞語(yǔ)。 2、能夠正確、流利、有感情地朗讀本組課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者從生活中得到的啟示。 3、能夠背誦課文中的重點(diǎn)句段。 4、能夠圍繞自己在生活中得到的啟示進(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作。 第四組教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法 1、能借助工具書(shū)獨(dú)立識(shí)字、解詞。 2、能夠根據(jù)需要采取不同的方法讀書(shū)，在讀中質(zhì)疑、思考、把握主要內(nèi)容。 3、能夠抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果。 4、能夠自覺(jué)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作，學(xué)會(huì)搜集在生活中令自己心動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 5、能夠在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上完成習(xí)作，能主動(dòng)修改自己的習(xí)作，認(rèn)真聽(tīng)取他人的意見(jiàn)。 第四組教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、能夠自覺(jué)用課文中富有哲理的話來(lái)指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良、樂(lè)觀向上、有益于社會(huì)的人。 2、在口語(yǔ)交際中樂(lè)于表達(dá)和傾聽(tīng)；樂(lè)于將自己的習(xí)作讀給他人聽(tīng)。 第四組 教學(xué)建議 課標(biāo)要求： 在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。 具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。 序號(hào) 所在冊(cè)、組 學(xué)習(xí)要求（關(guān)于把握主要內(nèi)容體會(huì)） 1 四上第二組 在了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)作者是怎樣觀察的 2 四下第三組 抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類(lèi)的啟示 3 五上第一組 把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情 4 五上第四組 把握主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到的啟示 5 五上第六組 把握主要內(nèi)容，感受父母之愛(ài) 6 五下第一組 把握主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言和含義深刻的句子 7 五下第五組 理解主要內(nèi)容，感受人物形象，體會(huì)閱讀名著之樂(lè) 8 五下第八組 抓住主要內(nèi)容，了解民族風(fēng)情，揣摩表達(dá)方法 9 六上第四組 把握主要內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考 10 六下第一組 在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)作者表達(dá)感悟的方法 11 六下第三組 把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真情實(shí)感，了解敘述順序 12 六下第四組 把握主要內(nèi)容，體會(huì)文中人物思想感情 13 六下第五組 把握主要內(nèi)容，體會(huì)科學(xué)精神的含義，學(xué)習(xí)寫(xiě)法 序號(hào) 所在冊(cè)、組 學(xué)習(xí)要求（關(guān)于把握主要內(nèi)容體會(huì)） 1 四上第二組 在了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)作者是怎樣觀察的 2 四下第三組 抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類(lèi)的啟示 3 五上第一組 把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情 4 五上第四組 把握主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到的啟示 5 五上第六組 把握主要內(nèi)容，感受父母之愛(ài) 6 五下第一組 把握主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言和含義深刻的句子 7 五下第五組 理解主要內(nèi)容，感受人物形象，體會(huì)閱讀名著之樂(lè) 8 五下第八組 抓住主要內(nèi)容，了解民族風(fēng)情，揣摩表達(dá)方法 9 六上第四組 把握主要內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考 10 六下第一組 在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)作者表達(dá)感悟的方法 11 六下第三組 把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真情實(shí)感，了解敘述順序 12 六下第四組 把握主要內(nèi)容，體會(huì)文中人物思想感情 13 六下第五組 把握主要內(nèi)容，體會(huì)科學(xué)精神的含義，學(xué)習(xí)寫(xiě)法 序號(hào) 所在冊(cè)、組 學(xué)習(xí)要求（關(guān)于抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)） 1 四下第一組 體會(huì)作者是怎樣用優(yōu)美詞句表情達(dá)意 2 四下第二組 理解重點(diǎn)語(yǔ)句和段落，思考故事對(duì)我們的啟示 3 四下第五組 體會(huì)課文中含義較深的詞句，感受生命的美好 4 五上第四組 抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果 4 五下第一組 把握主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言和含義深刻的句子 5 五下第二組 體會(huì)詞句表達(dá)的感情，學(xué)習(xí)留心觀察生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受 5 五下第四組 抓住感動(dòng)我們的地方，體會(huì)思想感情 6 六上第二組 體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用 7 六上第五組 理清文章思路，體會(huì)含義深刻的句子 序號(hào) 所在冊(cè)、組 學(xué)習(xí)要求（關(guān)于抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)） 1 四下第一組 體會(huì)作者是怎樣用優(yōu)美詞句表情達(dá)意 2 四下第二組 理解重點(diǎn)語(yǔ)句和段落，思考故事對(duì)我們的啟示 3 四下第五組 體會(huì)課文中含義較深的詞句，感受生命的美好 4 五上第四組 抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果 4 五下第一組 把握主要內(nèi)容