湘教版小學三年級美術上冊教案

1 湘教版小學三年級美術上冊教案 2 第一課 老師您好 教學目標： 以教師節(jié)為契機，深化學生對老師的感情，同時，學生以自己最熟悉的老師為對象，通過記憶畫的形式完成 “老師您好 ”的命題畫。 教學重點： 學會找到熟悉人物的特點，畫一張半身人物像。 教學難點： 能掌握某一位老師的長相特征并表現(xiàn)出來。 教學準備：任何一種作畫工具、白紙、課本 教學過程： 第一課時： 一、激趣： 1、同學們，你們知道 9 月 10 日是個什么節(jié)日嗎？ 2、中國有一句古話： “一日為師，終身為父。 ”你明白這句話的 意思嗎？ 如果大家還不能太理解，老師這里有一個小故事說給大家聽。 老師講述毛澤東與自己恩師的故事。 3、你們每個人的生命中至少有 12 年的時光是在學校，老師成了與 3 你相處最多，最熟悉的人。你有沒有自己喜歡的老師呢？ 4、學生自由回答，并說說喜歡的理由，進一步加深學生與老師之間的感情，并對學生進行必要的德育教育。 5、教師節(jié)快到了，你想用什么方式表達你對老師的感情呢？ （ 1）學生自由回答。 （ 2）同學們的想法真多，老師這里就有一位可愛的同學送給了我一份教師節(jié)的禮物，想不想知道是什么？ 出示：學生畫的老師畫像。 6、今天我們一起拿起手中的畫筆將心中最敬愛的老師畫下來，好不好？ 7、板書課題。 二、體驗、探索： 1、能不能向其他同學描述一下你喜歡的老師的樣子？最好說出你印象最深刻的一點。 學生自由描述，老師加以引導。 2、現(xiàn)在你能不能用最快的速度勾畫出自己心目中老師的形象？ （ 1）學生嘗試作畫。 （ 2）老師選擇幾幅作品到講臺上進行觀察和分析。 （ 3）為什么他們畫得不那么好呢？ 3、讓我們一起來解決這個難題。 出示：不同的學生作品，畫的都是自己學校老師的畫像。 看看這些同學畫的老師畫像，你能猜到他們畫的都是哪些老師嗎？ 4 學生自由分析，找到最突出的特點，老師加以引導。 4、現(xiàn)在再來想一想你最喜歡的老師的特征，現(xiàn)在你可以找到了嗎？ 5、出示：欣賞不同的學生作品，老師在色彩、服裝、背景上稍加指點。 三、學生創(chuàng)作。 四、老師巡視指導。 五、作業(yè)點評，總結(jié)下課。 第二課時 教學要求： 1、 加深學生對老師的了解，培養(yǎng)學生的尊師之情。 2、 提高學生的繪畫創(chuàng)作能力，選擇一定的表現(xiàn)形式。 3、 正確區(qū)別老師與學生之間外在的形象特征、神態(tài)。 教學重點： 表現(xiàn)學生在教師節(jié)中向老師獻禮的場面和情意。 教學難點： 把握師生的形象特征 與神態(tài)；主題明確，畫面內(nèi)容感人。 教學準備： 彩筆或水粉水彩畫工具、作業(yè)紙 教學過程： 一、導入 1、組織教學，教師巡視紀律與畫具準備情況。 5 2、談話導入 九月份有一個很特別的節(jié)日，那會是哪個節(jié)日呢？（教師節(jié)） 為什么要有個教師節(jié)？ 二、說一說 1、在教師節(jié)來臨之際，同學們想一想，你從哪些方面感受到了老師對你的關心和愛呢？ 2、你想怎樣來表達你心中的這份感謝之情呢？ 教師啟發(fā)學生，親手做一件小禮物 |：設計一個特別的賀卡、做一件手工藝品等等。 在這節(jié)美術課里，我們要用手中的五彩筆來描繪老師和學生之間的互愛 之情。 三、想一想：怎樣畫？ 1、構(gòu)思。畫面內(nèi)容：人物（學生與老師的區(qū)別有哪些？）、場景 2、作品表現(xiàn)形式：彩色筆、蠟筆、水粉水彩畫、國畫、鋼筆線描等。 構(gòu)圖要飽滿，有主次之分。 思考：可不可以借鑒一些畫家的作畫風格？ 4、 創(chuàng)作 四、欣賞教材圖片 1、作者是怎樣畫出對老師的愛？ 2、他們畫出了老師的形象特征嗎？ 3、如何表現(xiàn)場景？ 五、作業(yè)與作業(yè)展示、講評 6 六、小結(jié)下課。 第三課時 教學目標 1、學習了解賀卡的有關知識，掌握賀卡設計的方法步驟，能制作一張尊師卡送給自己喜歡的老師，表達自己的心意 ，提高自己的動手設計能力。 2、通過學習賀卡制作，培養(yǎng)學生的形象思維能力，聯(lián)想能力，創(chuàng)造能力與動手實踐能力。 3、激發(fā)學生對美好生活的熱愛，養(yǎng)成尊師重教的優(yōu)良品格，在學習中培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。 教學難重點 1、掌握賀卡設計的方法和步驟。 2、卡片的形象思考與設計構(gòu)成 教學準備 1、課前設置：在授課前，將多媒體教室的課桌布置為六個方塊，每方塊六個課桌。 2、彩紙、雙面膠、剪刀、膠棒、彩色水筆。 教學過程 一、導入： 1、從片頭文字，圖片喚起學生對教師節(jié)的記憶。 2、尊師重教風尚 自己表達對教師感激之 情的方式（學生從信封 7 袋中拿出祝詞，表述） 3、揭示課題：尊師卡片（板書） 二、認識體驗 1、拆分卡片：教師出示尊師卡片，讓學生拆分卡片。說說是由哪些部分構(gòu)成的？ 2、教師總結(jié)尊師卡片的構(gòu)成：襯底、形象、文字。（板書） 3、師生一起尋找卡片形象設計的規(guī)律。 三、尋找形象 1、思考 “祝老師笑口常開 ”的祝詞，演示形象設計方法。 2、分析 “鮮花送給您 ”演示形象思考方法。 3、學生分析自己手中的祝詞（師生合作）。 四、組合構(gòu)成 1、演示 “祝老師笑口常開 ”“鮮花送給您 ”兩句祝詞的形象組合辦法 2、揭示步驟：畫、剪、貼、 寫（板書） 五、欣賞卡片 1、引導逐一欣賞卡片，了解卡片的各種造型。 2、強調(diào)選擇最佳位置，用筆書寫卡片祝詞 六、作業(yè) 1、要求 （ 1）造型大膽（ 2）書寫工整（ 3）完整美觀 2、巡回指導 六、評講 8 評價不能局限于繪畫或制作表現(xiàn)的異樣，更重要是通過評價繼續(xù)構(gòu)建師生友誼之橋，注重學生情感態(tài)度價值觀的形成。 第 2 課 卡通大亮相 教學目標： 1、欣賞優(yōu)秀的卡通片，提高學生對卡通片的鑒賞能力。 2、了解、認識卡通形象的藝術特點，以及簡單的制作過程。 3、激發(fā)學生運用所學創(chuàng)作可愛的有個性的卡 通形象的欲望。 4、提高學生的造型表現(xiàn)能力。 教學重點： 1、認識卡通形象的藝術特點，了解卡通形象設計的基本手法。 9 2、運用夸張、擬人手法創(chuàng)作簡單的卡通形象。 教學難點： 卡通形象設計的手法認識及實踐運用。 課前準備： 彩筆、 32 開畫紙。 教學過程： 一、組織教學 預備鈴響，學生隨動畫片西游記片尾曲一個師傅三徒弟音樂聲有序進入教室，按八人小組坐好，并擺放好學具。 二、談話導入 1、師問：同學們剛才聽到了一首什么歌曲？它出自哪里？ 學生答：西游記里的歌。 師補充：這 首歌我們很熟悉，是動畫片西游記片尾曲一個師傅三徒弟。 2、師播放動畫片西游記片斷。 3、師問：同學們還知道哪些動畫片？（學生自由發(fā)言） 師述：你們知道的真多。你們喜歡看動畫片嗎？為什么？ （學生舉手談） 動畫片深受大家喜愛，是因為它在生活或想象故事中設計了很多生動、有趣的卡通形象。（出示部分動畫片中的卡通形象） 4、師明題：這節(jié)課我們就一起來了解卡通形象的基本設計方法，學習第二課卡通大亮相。（板書課題） 10 三、啟發(fā)認識 1、出示各種卡通形象，學生將課前找到卡通圖進行展示。 2、學生小組討論：卡 通形象與生活中真實物象不同在什么地方？（教師參與到各組中聽取意見） 學生匯報討論結(jié)果。 3、比較驗證 教師顯示狗的寫真圖與卡通形象圖，引導學生比較，得出最后結(jié)論 卡通形象在狗的外形特點上進行了夸張、擬人等設計，使造型更為有趣，更加人性化，更能貼近人的生活。 四、設計方法 1、教師演示人物與動物的卡通設計各一，學生觀摩感受夸張與擬人方法的運用。 在此過程中學生口述介紹夸張與擬人 （ 1）夸張：可加強形象的娛樂性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸張方式是改變?nèi)梭w的正常比例，將身體縮小、五官放大或省略， 以達到一種奇妙的滑稽感。 （ 2）擬人：這種手法在卡通畫中運用得最為廣泛。象我國動畫片黑貓警長、雪孩子、藍皮鼠和大臉貓，美國迪斯尼動畫片米老鼠與唐老鴨、貓和老鼠等，都是優(yōu)秀的卡通片。它們的共同特點正是卡通形象擬人化。 2、師生共同設計臺燈的卡通形象。 11 教師黑板畫一盞臺燈的寫實簡筆畫，口述：同學們愿不愿和老師一起把這盞臺燈變化為一盞卡通燈？（生述：愿意） 那你們說出變化方法，老師畫。（教師按學生所說畫） 學生評價共同設計的作品，教師鼓勵，同時針對學生想法缺陷進行進一步設計完善。 五、自我實踐 1、學生進行卡通形象設計練習，每人設計一個有趣的卡通形象。 教師巡視指導。（不動筆，只在學生需要幫助時啟發(fā)、輔助） 2、選一些表現(xiàn)跳、跑等動態(tài)的作業(yè)利用投影儀展示。 師問：這些形象老師覺得設計得不錯，就是有一點點不足，你們發(fā)現(xiàn)沒有？ 生猜答，師再問：從它們的表示上能看出跑的速度或跳的高度嗎？（不明顯） 討論：怎樣解決這個問題？讓我們的設計更明了、生動。 小組討論后匯報。 師顯示解決辦法 利用曲線、直線、折線等輔助線條增加動勢效果。 學生根據(jù)所學進行設計完善，修改自己畫稿。 六、展示小結(jié) 1、各小組互賞互 評，選出一幅最能代表小組水平，最有特點的作品拿到講臺前。 2、被選出作品的學生利用投影儀將自己作業(yè)展示出來，并自評。其 12 余學生談觀后感，教師引導學生正確評價。 3、教師根據(jù)具體情況對學生學習進行綜合評價。 七、課后拓展練習 鼓勵學生課后嘗試讓自己設計的卡通形象動起來。通過上網(wǎng)、看書等途徑了解動畫片中的形象是怎樣 “動 ”起來的。 全課結(jié)束。 板書設計（略） 課后小結(jié)： 本課的學習從學生熟悉的動畫片歌曲、片斷著手，充分激發(fā)了學生的學習興趣，通過卡通形象的欣賞、設計，使學生在觀察比較、交流實踐過程中了解、認識 卡通形象的藝術特點，對卡通圖形的鑒賞能力得以提高，初步學會設計簡單的卡通形象。從學生參與學習態(tài)度、作業(yè)效果看，這節(jié)課不失為一節(jié)成功的美術課，體現(xiàn)了課程改革的新理念。 13 第 3 課 鳥之王 類型：造型 表現(xiàn) 教具： 鳥的頭飾造型 3 個、紙膠帶一卷； 學具： 水彩筆、油畫棒、 A4 打印紙等常規(guī)繪畫用品，教科書； 教學目標： 14 1、 認知目標：通過教學活動，學生知道鳥的基本特征，了解組合式造型方法在繪畫造型中的運用； 2、 能力目標：通過教學活動，學生能夠運用想象組合等方 法進行鳥的繪畫造型，提高學生形象觀察、分析能力和想象力； 3、 情感目標：通過教學活動，學生能關注繪畫造型中形色的表達，能以造型表現(xiàn)的方式增加對大自然及鳥類的喜愛之情。 教學重點： 在教學活動中，引導學生運用想象組合的方法闡述、設計鳥王的形象。 教學難點： 引導學生在設計中關注鳥王的形狀、色彩等特征的表達。 教學準備： 課前介紹大朋友。并以有關動物的笑話開始交流。 教學過程： 一、說一說：鳥的基本特征； 1、 課前熱身：手影游戲； 2、 導入：小朋友們，很高興能和大家在這里見面。在剛才的游戲中我們發(fā)現(xiàn) ，原來一雙手竟然可以做出這么多的動物樣子。今天，我也帶來了一些動物朋友，你們聽，這是誰呢？（鳥鳴音效） 3、 問：鳥是什么樣子的呢？（翅膀、羽毛、獨特的嘴和爪子等）【強調(diào)鳥的基本特征，引導學生關注不一樣特征的鳥】 4、 教師：大家觀察生活真仔細，你們再聽一聽，鳥兒朋友們在和 15 我們說些什么呢？（鼓勵：真是一個想象力豐富的孩子?。?【設計意圖：在組織教學上，通過設疑的方式提高學生的注意力，引導學生初步參與課堂活動，營造融洽的學習氛圍。在教學內(nèi)容上，以學生已有生活認知經(jīng)驗，解決鳥的基本特征這一知識點，并讓學生 在與鳥互動中啟發(fā)想象力的拓展?！?二、猜一猜：誰是鳥王？ 1、 導入：讓我們用掌聲把這些朋友請出來，大家看，它是誰？（燕子、老鷹、孔雀、鸚鵡） （燕子，見過燕子嗎？你怎么知道它的呢？燕子有一個獨特的尾巴，人們模仿這個形狀，設計出了一種叫 “燕尾服 ”的服裝） （老鷹，它和燕子有什么不一樣？老鷹有著鋒利的爪子和巨大的翅膀，看起來非常的兇猛） （孔雀，它哪兒最漂亮呢？） （鸚鵡，它又有什么特點？）【引導學生從形色上觀察鳥兒在嘴、腳、羽毛、翅膀、尾巴、花紋上的特點和區(qū)別】 2、總結(jié)：每一種鳥都有屬于自己的樣子。有的 有獨特的體型；有的有強大的本領；有的有漂亮的色彩和花紋。燕子小巧可愛、老鷹高大威猛、孔雀優(yōu)雅美麗、鸚鵡色彩豐富，它們都認為自己是鳥王。 3、問 1：如果讓你來選，你希望誰是鳥王呢？為什么是？為什么不是？【強調(diào)選擇鳥王的不同標準】 問 2：可不可以把它們的優(yōu)點放在一起，我們來組合一個鳥王？（嘴、腳、翅膀、羽毛、尾巴、色彩花紋） 16 出示教師 PS 組合范圖，學生觀察，并思考：你會用哪些動物的形象來組合？ 4、介紹鳳凰：在中國的傳說里，人們把各種動物的形象組合起來，在心中想象出了一個鳥王的形象，這就是 鳳凰。（鳳凰 ）傳說中的鳳凰是一只神鳥，它從火焰中誕生，它飛到哪兒，就會給人們帶來吉祥。 在鳳凰的形象里，它的頭像雞，身體的花紋像魚鱗，翅膀和腿像什么呢？（鶴），尾巴呢？（孔雀） 5、 總結(jié)：你看，只要敢去大膽的想象，自由的組合，就可以創(chuàng)造出一個全新的鳥王。想不想嘗試一下創(chuàng)造一個不一樣的鳥王？ 【設計意圖：分析四種鳥在形色及固有印象上的特征，以燕子的可愛、老鷹的威猛、孔雀的美麗等，強調(diào)鳥王評選的多樣性，引導學生認識不一樣的鳥王。在此基礎上，引出局部組合想象的造型方法，解決本課重點中關于繪畫造型方法的認識】 三、畫一畫： 不一樣的鳥王； 1、 讓我們來看看小提示：你希望你的鳥王是什么樣子？有什么色彩花紋？ 欣賞：不一樣的鳥。 2、 學生作業(yè)：讓我們來創(chuàng)造一個新鳥王！ 3、 教師個別指導，提示。（什么形狀，什么花紋、色彩，在什么地方，有什么本領，叫什么名字） 【設計意圖：通過分析和欣賞，讓學生在頭腦中形成不一樣的鳥王組合；在作業(yè)過程中，引導學生先關注形色等基本因素，再在已有形象 17 上關注畫面環(huán)境、鳥王的附加價值等信息，豐富畫面?zhèn)鬟_內(nèi)容，有步驟的調(diào)控學生繪畫過程及畫面內(nèi)容】 四、評一評：我們的鳥王們； 1、作業(yè)展示：把你的作品和 大家分享。 2、問：你是怎么表現(xiàn)這個鳥王形象的？它有什么特殊的本領嗎？它叫什么名字？ 鼓勵：這個鳥王真漂亮，讓我們帶著這個頭飾學鳥兒一樣飛回座位，好嗎？（送頭飾） 3、學生展示：讓鳥兒們飛起來！ 總結(jié)：看，我們身邊有了這么多美麗的鳥兒，它們有著不一樣的外形，不一樣的顏色，不一樣的本領和名字，它們都是我們的好朋友。 【設計意圖：通過交流、欣賞，讓學生感受不同鳥王形象設計的效果，引導學生在一個寬容的空間里接納不同的形象和作品】 五、看一看：這是我們的家園； 1、 (出示圖片 地球 )教師：這是什么？ 2、（同步浮 現(xiàn)：地球上的動物和人類）教師講述：在茫茫的宇宙里，地球就像一顆耀眼的明珠，在這里，大自然用神奇的雙手創(chuàng)造出了許許多多的生物和我們共同生活，大家看，這里是我們共同的家園。 3、總結(jié)：今天，我們用組合想象的繪畫方式為我們的家園增添了這么多的鳥兒朋友，等我們長大了，讓我們用我們的雙手把家園建設的更加美好，好嗎？ 【設計意圖：在本環(huán)節(jié)完成本課人文目標的實現(xiàn)，即：人與自然的 18 和諧發(fā)展】 第 4 課 會走的小人 教學目標： 1.能用自由畫的形式，自如地描畫自己喜愛的 “小人 ”形象。 2.能協(xié)調(diào)地使用 剪刀，制作完成會走的 “小人 ” 3.能在游戲活動中盡興傾注自己的感情。 教學重點：描畫自己喜愛的小人 教學難點：挖孔大小的合適 教學準備：剪刀、硬紙、彩色筆等 第一課時 19 教學程序 一、導入： 二，體驗探索 1、觀看（唐僧師徒四人的對話表演），激發(fā)學生制作和表演的興趣。 2、教師先提問讓學生回答先制作什么，再制作什么。（ 1、畫輪廓；2、涂色； 3、剪小人； 4、挖孔。） 3、結(jié)合實物，讓學生明白挖孔時不要太大，也 不要太小。 、不同身份的小人怎樣表現(xiàn)？ 5、欣賞圖片其他學生的作業(yè)，開拓眼界提問：你想制作什么樣的小人？ 三，學生作業(yè) 播放輕快音樂，出示圖片（學生表演的照片）。激發(fā)學生的表演欲望。 四，表演圖片 表演背景，可以讓學生選擇一個背景，然后在背景和音樂的映襯下進行表演。 第二課時 一、導入： 1、教師表演指偶劇阿凡提與富翁。幽默有趣的指偶劇吸引了全體學生的興趣。在觀看表演的同時，學生也在不知不覺中認識了指偶，以及了解到了指偶的作用。 2、同學們，你們知道剛才套在老師手指上用來表演的這種小紙人叫做什么嗎？通過這句話，導出本節(jié)課的學習內(nèi)容 指偶。教師對指偶 20 作簡單的介紹。 3、板書課題會走的小人 指 偶設計，點名教學內(nèi)容，進入新課。 二、體驗： 1、開拓思路：如果請同學們制作一個小指偶，你會設計一個怎樣的人物呢？對于這樣的問題，總是能激發(fā)起學生們的思維的。教師在聽學生回答的同時，主要要引導學生確定設計對象的范圍。一般學生都樂意選擇一些出名的人物，以及一些故事中的主角，卡通人物進行設計，我們還可以鼓勵學生設計一些原創(chuàng)的人物。 2、出示一個孫悟空的紙樣。學生很容易就發(fā)展，如果是按照一般的畫法， “孫悟空 ”是沒有辦法套到指頭上的。這種時候老師一般可以裝傻，要學生自己想想辦法，解決遇到的問題。指偶的制作方法還是 比較直觀的，恐怕也難不到學生。 3、教師簡單演示制作較為重要的制作步驟。畢竟對于部分學生來說，看一次實際的操作會理解得比較深刻。 4、多出示幾個范例，擴展學生的思路。同時，也可以直觀地告訴學生一些可以使制作效果更好的裝飾手法，例如用裙子擋住手指頭的插入處，在指甲上貼上鞋子等等簡單易行又有趣的小方法。學生畢竟是聰明的，這些伎倆一看就明白了。 三、設計： 1、這類課型的講授環(huán)節(jié)一般不易過長，更多的東西，應該留給學生在制作過程中自己去體會。剩下來的時間，學生開始進行設計制作。 21 2、這節(jié)課還有一個重點，就是表演活動 。制作得比較快的同學，教師要鼓勵他們嘗試和其他同學組合，表演一個小故事。 四、表演： 最后的時間，教師可以先展示部分制作完成的指偶，然后請幾位同學上臺表演簡單的指偶劇。讓學生們感受造型游戲活動的樂趣。之后，簡單歸納一下知識點，就可以下課了。 第 5 課 旋轉(zhuǎn)卡 教學目標： 1、運用多種材料、多種方法設計制作旋轉(zhuǎn)卡。 2、在游戲中感覺視覺暫停現(xiàn)象，體驗自制玩具的愉悅和成功感。 3、 培 養(yǎng)動手能力和初步的設計意識。 教學重點：制作方法，圖案兩面的內(nèi)容相互關聯(lián)。 教學難點：圖案大方，鉆孔，穿線的方法。 教 學過程： 一、游戲?qū)?教師玩、學生看或師生一起玩旋轉(zhuǎn)卡的互動方式創(chuàng)設情景，認識旋轉(zhuǎn)卡 22 導入課題：旋轉(zhuǎn)卡 二、觀察分析 1、這是怎么制作的？先做什么？再做什么？ （ 1）先剪出卡片的外形 （ 2）設計圖案，分析圖案的兩邊是相互關聯(lián)的 討論：掌握制作相關聯(lián)的畫面的幾種方法。 如：動態(tài)的發(fā)展，如：太陽嘴張開，嘴閉上（圖案必須一正一反） 同一事物可以拆分為兩個部分。如：樓房，月亮。 （ 3）穿孔，可以用剪刀等鉆洞，然后穿細繩 三、小組討論 看那組 理解卡片兩面的圖案是相互關聯(lián)的，掌握制作相關聯(lián)的畫面的幾種途徑和方法。 幫助學生認識卡片的外形的形狀變化和大致分類，了解到在簡單外形的基礎上可修剪出豐富的外形變化，幫助學生建立自己能做得更好的信念。 四、自主表現(xiàn) 學生制作教師巡視 五、游戲活動 六、交流評析 第 6 課 盤泥條 23 教學目標： 通過本課教學，使學生學會運用泥條盤筑的方法制作陶藝作品，進一步提高學生泥塑技能和簡單的立體造型能力，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 教學重點：學習、運用泥條盤筑的方法制作手形或足形器皿。 教學難點：大膽想象，敢于表現(xiàn)和創(chuàng)造，作品有個性。 教學準備： 教具：錄像，幻燈片，范品，示范用的泥料、工具 ，作品展示臺。 學具：泥料，墊布，墊板，刻畫工具等。 教學過程： 一、欣賞導入。 1（出示一件范品）提問： 這件作品是什么形狀的？ 仔細看看，你知道它是用什么方法制作而成的？ 2揭示課題，板書課題。 二、教師演示制作方法和步驟。 1制作泥條的方法。 （ 1）將和熟的泥料取一小塊，揉成泥團。 （ 2）用手掌將泥團搓成粗泥條。 （ 3）將初步搓好的短而粗的泥條繼續(xù)在桌上搓成細而均勻的泥條。教師強調(diào)在桌上搓泥條時，桌面要墊布，以免泥料粘在桌上；搓泥條時是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指。教師還 24 可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進行對比。 2泥條盤筑的方法。 教師播放錄像：泥條盤筑的方法及技法要領。強調(diào)泥條與泥條之間要粘牢。 3、教師示范手形器皿的制作步驟。 (1)制作器皿底面。（壓一塊泥板，切割成手形。） (2)盤筑器皿坯體。（將搓好的數(shù)根泥條，沿著底面的邊緣進行盤筑，按順序粘接好每一根泥條。） (3)裝飾整理作品。 三、作業(yè)要求。 運用泥條盤筑的方法，制作一個有趣的手形或足形器皿。 學生練習，教師個別指導。 四、課堂小結(jié)。 評議學生作業(yè)，學生對自己的作品談感受； 根據(jù)學生要求，收集 作品燒制。 教材文字提示： 泥巴可以手捏成形，還可以搓泥條盤筑。瞧，用泥條盤筑的人物、動物、器皿 多可愛！你也來試試。 提示：將泥條提起向上盤，每盤一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接牢固。 活動：將泥巴搓成條，盤筑一個自己喜歡的形象 25 第 7 課 留住秋天 教學目標： 、培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的情感，結(jié)合學校秋游，利用環(huán)境資源。 、培養(yǎng)學生的繪畫表現(xiàn)能力和動手制作的能力。 、增強學生對自然生態(tài)資源的保護意識、將美麗的秋天留在心中。 26 教學重點： 、學習利用落葉拓印， 拼貼，進行美的再創(chuàng)作。 、畫一幅表現(xiàn)秋游活動的記憶想象畫。 教學難點：技法的掌握。 教學準備：秋景掛圖，示范用工具材料（蠟筆等） 教學過程： 第一、 第二課時（畫秋游） 一、談話導入： 、回憶：上周五我們進行了什么有意義的活動？（生：秋游，我們?nèi)チ四男┑胤侥?？好玩嗎？怎樣才能留住秋游的精彩瞬間呢？） 、板書課題：秋游 二、分析畫法： 、你認為秋游中最有意思的活動是什么？（生答：摘茶，摘橘子，野餐等），可以畫出你和幾個同伴一起活動的情景嗎？圖一，圖二，圖三 、怎樣才能使這幅畫讓人看出是秋游， 而不是春游，或者夏游呢？畫秋天的景色。 、怎樣表現(xiàn)秋天的景色呢？教師與學生一起討論，并與學生共同完成圖一 (1) 畫樹，有以下幾種方法：（示范與范圖相結(jié)合） a,先用色涂染后，再適當勾畫幾條線來表現(xiàn)層林盡染的秋林。 B,取樹干為主的樹林局部，突出前面幾棵樹，再逐層推遠。表達密 27 林中秋風落葉的景象。 C,畫簇擁在一起的紅葉樹。 （ 2）樹葉、葉叢畫法指導。教師列舉幾種常見的葉叢的表現(xiàn)方法。 （ 3）色彩指導：橙，黃等色為主。 深秋到了，樹林一般要增添一些黃，紅，褐色。在色彩的處理上，既要源于自然又要大膽夸張。使秋 味更濃，可允許適當強化這種感受，突出秋林的色彩特征，教材上的幾幅作品就明顯夸張了秋林的色彩。 、分析教材范圖，簡單的介紹畫樹林的層次，進行近大遠小的滲透。 、學生作業(yè)。 、第二課時，教師對學生作業(yè)進行分析。提醒學生注意構(gòu)圖要滿，色彩有特征。 、學生繼續(xù)完成作業(yè)，教師巡回指導，并展示已經(jīng)完成好的作業(yè)。 第三課時 活動：選一些葉脈凸顯的落葉涂色拓印 課前準備：收集葉脈凸顯的落葉 2-3 種 教學過程： 一、導入： 秋天來了，秋天是收獲的季 節(jié)，也是最美的階級。黃橙橙，金燦燦的果實掛滿枝頭，成熟，美麗。秋天到了，各色樹葉也隨風飄落，踏著 28 滿地堆積的繽紛落葉?？傆X得可惜。何不用這些美麗的落葉做成美麗的畫面。來留住秋天呢？板書課題。 二、出示葉，拓印作品，欣賞分析。 、欣賞機長優(yōu)秀的葉拓印作品 問：這些畫是怎么 “畫 ”出來的？生：拓印，把顏料涂在椰子反面。再印在作業(yè)紙上即可。 、生嘗試拓印，發(fā)現(xiàn)問題。解決問題。 問題：拓印不出花紋 解決方法： a,葉脈不明顯，換葉。 B,顏料不夠，加顏料。 C,壓印力度不夠（用力壓印） 問題：畫面不潔。 解決方法： a,顏 料太稀，應稍加水。 B,手上不干凈； c,反面涂色時顏料滲到作業(yè)紙上面。 、總結(jié)作業(yè)步驟并板書： （ 1）、拼擺 （ 2）、交換拼擺 （ 3）、葉子反面涂色 （ 4）、拓印 三、學生作業(yè)，教師巡回指導 四、學生作業(yè)展示評價。 第四課時 29 活動：選幾種好看的落葉拼貼出一幅生動有趣的畫。 課前準備：收集各種形狀以及各種顏色的落葉 10-12 片。 教學過程： 一、秋景欣賞： 、圖片一。表現(xiàn)山村秋色的全景式畫面構(gòu)圖，浸染秋色的秋林，低頭吃草的牛羊和放牧人家。 充分表現(xiàn)了金秋的特征，氣氛濃郁。 、特色式的畫面構(gòu)圖，較好的表現(xiàn)了 “霜葉紅于二月花 ”的意境。秋葉之靜美在秋天的陽光下格外艷麗，讓人賞心悅目。 二、拼擺游戲 、游戲，幾種樹葉的拼擺游戲，每片樹葉四周都有幾個不同的按鈕，分別代表放大，縮小，向左旋，向右旋，關閉等。 可選樹葉，大的為主，。在旁邊選擇其他的葉子。 2、游戲二，拼擺。 三、作業(yè)欣賞評析 、欣賞優(yōu)秀作業(yè) 、討論；你準備拼一幅什么樣的圖案？ 四、學生作業(yè)，教師巡回指導。 五、作業(yè)評析： 有創(chuàng)意，有特色，工藝工整的作業(yè)評為較優(yōu)秀的作業(yè)。 第課 玩 偶大本營 30 教學目標： 、掌握手指偶，蛋殼偶，吊線偶的基本制作方法和制作步驟。 、培養(yǎng)折疊細致的習慣，培養(yǎng)合作的精神以及搭配色彩的知識。 、在玩偶人的過程中，體驗游戲的樂趣。 教學重點：各種偶人的制作方法。 教學難點：材料的恰當運用以及制作的精致。 教學準備：玩偶實物，示范用剪刀、膠棒，彩色紙等 教學過程： 第一課時 手指偶 一、游戲?qū)?、生共演：師手持公雞玩偶， “喔喔喔，天亮了，快起床了！ ”生：手持娃娃玩偶：起來了，起來了。僅提那天起可真好，太陽公公咪咪笑，我要上學了！生：手持娃娃玩偶：小明 ，咱們一起走吧！ 、請大家把小玩偶拿起來，看一看，這些小玩偶都是套在什么地方玩的呢？生：手指，對，我們就把這些稱為 “手指偶 ”。板書：手指偶。 二、探索體驗 、請學生上臺來拆開手指偶，問：這是由一張什么形狀的紙做出來的？生答：長方形。師小結(jié)：對，這是一張長方形的紙折疊椅后，再剪一些其他的裝飾物構(gòu)成的。 、出示制作步驟圖（如右），學生用自己手中的紙嘗試制作。 、反饋自學成果，師：剛才在制作的時候，有什么問題嗎？師將 31 學生不太懂的步驟進行示范。 、比較制作精美，折痕漂亮的和制作粗糙的。說明折的時候應該細致 認真。 、展示：紙偶人的各種裝飾方法。 生邊看邊思考：在什么地方進行裝飾可以使小偶人變換角色？ 你最喜歡哪個小偶人，它是怎么裝飾的？ 、討論：你準備怎么裝飾你的小偶人？ 三、學生制作 、學生制作：要求：在規(guī)定時間內(nèi)完成一個或者多個小偶人，注意制作精致，把最漂亮的紙用上。 、學生作業(yè)完以后可以到教室外面去準備，表演。 四、表演，展示 、方式一：自我介紹式展示（適用于做得慢的學生） 、方式二：表演對話式展示（適用于做得快的學生） 五、 總結(jié)下課 第 二課時 蛋殼偶的制作 一、課前布置怎樣準備蛋殼，可用硬物在蛋的一端敲個小洞，然后用針或者筷子伸進去攪動里面的雞蛋，倒出來。 或者直接帶來煮好的熟雞蛋。 二、運用多種材料制作蛋殼偶 32 第三課時 吊線偶制作 一、用紙筒可以制作吊線偶（適應于沒有帶齊材料的學生）將紙卷成筒吊起來。 二、用鉛筆可以代替筷子。頭腳系在一根上。手系在另一根筷子上。 三、游戲環(huán)節(jié)可以兩個人合作表演，制作也可以兩人合作。 第 9 課 花樣 教學目標： 1、了解民間美 術的簡單知識和特點 2、體驗感受花樣形式的魅力 3、 大膽描畫或剪貼圖案花紋 教學重點：花樣圖紋的賞析 教學難點：自主表現(xiàn)花樣圖紋，激活審美情趣。設計的花樣適合物 33 體 教學過程： 一、情境導入 說花樣 1、演示：民間美術中有許多花樣，它們的造型大方質(zhì)樸，手法生動自如，形象逗人喜愛。 2、經(jīng)歷了漫長歷史形成的民間美術具有很高的觀賞價值和收藏價值，是祖國面族文化的結(jié)晶。 二、欣賞 賞花樣 1、師：花樣是民間美術的結(jié)晶。在很多方面都有應用，如：刺繡，陶瓷，剪紙，房屋等。請學生根據(jù)自己的喜好，上臺來電及電腦上的各類各種花樣，進行欣賞。 2、師問：這話樣是畫、繡還是剪的？是什么內(nèi)容？有什么感覺？有什么特點？ 3、小結(jié)：內(nèi)容主要是自然之物，樸實，溫馨。表達了美好的意愿。色彩或單一，或和諧。 三、給花樣命名 1、出示范例，如何命名：如：二龍戲珠等等。 2、生：給花樣命名。討論。 四、找花樣游戲 （）出示剪紙花樣（圓形適合紋樣），問：漂亮嗎？ （） 師小結(jié) :花樣應適合被裝飾的物品。將圓形適合紋樣放置在方形的物品上，讓學生糾錯。 34 （）做花樣適合游戲。將花樣與相適合的器皿物品對應起來。 五、自主表現(xiàn) 、生自由選擇瓶、扇 或者盤，衣服的外形進行裝飾。 、師出示范圖：要求適合，和諧。范圖：瓶的裝飾，衣服裝飾等。 六、作業(yè)展評。 35 第 10 課 紙盒城堡 教學目標： 1、學習紙盒組拼，剪挖，粘貼等方法制作城堡。 2、培養(yǎng)學生動手能力，合作精神 3、了解一些建筑文化，培養(yǎng)熱愛生活的情感。 教學重點：組拼，剪挖，粘貼，裝飾的方法。 教學難點：分工合作，講故事。 教學準備：紙盒 “城堡 ”實物，泡沐板展臺，剪刀，雙面膠，紙盒。 教學過程： 一、談話導入，激發(fā)興趣。 1、廢舊的紙盒有什么用 ？猜一猜。生答。 2、出示范例 “城堡 ”。這是一個小朋友用廢棄的紙盒制作的城堡。城 36 堡名字叫做 “王者之城 ”，它的里面住著一個國王。國王是個威武的君主，他曾經(jīng)親自率領千軍萬馬打敗了外國侵略者。所以，小朋友很喜歡他，給他建立了這座王者之城。國王在這里住的真舒服阿！這里還有很多可愛的小人，有花仙子、米老鼠、王子、豬八戒等，他們也想擁有自己的城堡，你能不能利用手中的紙盒來給他做一個城堡呢？ 3、揭示課題：紙盒城堡 二、欣賞評述，開拓眼界。 欣賞各種城堡，感受，城堡的外形有什么特點？ 讓我們來欣賞一些全世界都很有名的城堡 。一邊看，一邊想，這些城堡的外形和普通房子有什么區(qū)別？生答。（城堡更大，更威風。房頂有尖的，也有圓的，還有方的。城堡由好多高低不同的房子組成，有的城堡還有圍墻） 三、嘗試創(chuàng)造，學習做法。 1、分析制作方法。 a、出示城堡（ 1），這個城堡兩邊有兩個大圓柱，旁邊還有圍墻。中間是房子。想想看，圍墻適合用什么樣的盒子來制作？（薄薄的盒子）房子適合用什么來做呢？（又高又厚的紙盒）我們看這個小朋友是怎么制作出來的 出示紙盒城堡。 b、分析有有 4根柱子的城堡，學習用細長的紙盒搭城堡柱子的方法。 c、分析有樓梯的城堡，學 習用小紙盒搭樓梯的方法。 2、這里有一些紙盒，你能嘗試搭出來城堡嗎 ? 兩個學生比賽。 3、反饋與評價：拼擺要有高低層次變化才好看。 37 同樣是一些紙盒，我們可以拼擺成不同的樣子。 4、小人住在沒有門和窗戶的房間里，會感覺舒服嗎？那怎樣做門窗呢？生答，剪挖、或者畫（教師示范） 5、怎樣使城堡牢固？ 粘貼（學生上臺粘貼） 6、最后可以進行裝飾 裝飾。 四、制作表現(xiàn)，堆砌成型。 1、欣賞其他學生作業(yè) 2、作業(yè)要求： 四人合作作，一邊做，一邊想，你們想要給哪個可愛的小人做城堡呢？你們給城堡取個什么名字？里面會發(fā)生什 么故事呢？ 五、作業(yè)展示，自我評價。 1、自評：將城堡放在泡沫展示臺上。說說，你是給誰做的城堡 ?為什么適合這個人物呢？