公開課—尋隱者不遇教案.doc

公開課尋隱者不遇教案 教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 2、學(xué)會本課生字，理解詩句中的詞語，說說古詩的大概意思。 3、憑借語言文字，想象詩歌所描寫的景象，體會詩人所表達(dá)的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊美。 教學(xué)重點難點： 1、理解古詩內(nèi)容，體會詩人所表達(dá)的思想。 2、通過思索、想象詩中所描寫的環(huán)境、心情，并反復(fù)吟誦、回味，理解詩人的言外之意、意外之情。 教學(xué)時間： 2課時 公開課教案： 第一課時 課時目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)體會尋隱者不遇這首詩采取問答體，寫出山的高大幽深和行蹤不定的隱士生活情景。 2、有感情地朗讀、背誦古詩。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1、我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過不少古詩，誰來背背？大家想想，我們以前是怎樣來學(xué)習(xí)古詩的？ 2、導(dǎo)入新課。 今天我們又要來學(xué)習(xí)兩首古詩。 二、學(xué)習(xí)尋隱者不遇 （一）初讀感知 1、出示古詩。 2、初讀詩歌，學(xué)習(xí)生字。 指名讀，齊讀，讀準(zhǔn)生字。 3、簡介作者。 4、解題。 指名說說題目的意思。 （二）細(xì)讀理解 1、自由朗讀課文，想想：這首詩里都寫了些什么？主要內(nèi)容是什么？ 2、指導(dǎo)理解。 （1）“松下問童子，言師采藥去?！?“松下問童子”告訴我們什么？ 由“言師采藥去”可知道什么？還可以推測詩人問了些什么？ （2）“只在此山，云深不知處?！?這是誰說的？由此推測詩人問了些什么？ 從童子的回答中，我們可以想象到什么？（童子的語氣、神態(tài)） 詩人聽了童子的回答，想象一下詩人可能會做些什么動作？心里會想些什么？ （詩人聽后的動作、神態(tài)，看到山的幽深） （3）指導(dǎo)朗讀。 3、感悟詩情。 （1）讀完全詩，你們覺得作者所抒發(fā)的感情是什么？請談?wù)劺碛伞?（2）學(xué)生自主考慮，小組交流。 （3）討論交流。 隱者陶醉于山林之中，詩人對隱者充溢了敬意，也洋溢著羨慕之情。當(dāng)然，由于“不遇”，多多少少有些悵然若失，但觀賞了山中美景，忘卻了世俗的煩惱，心中更多的是興奮、開朗。 4、有感情地朗讀、背誦古詩。 三、作業(yè) 1、朗讀、背誦這首古詩。 2、試著把這首古詩改寫成一篇記敘文。 第二課時 課時目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)古詩所見，理解詩句意思，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。 2、借助語言文字，想象詩歌所描繪的景象，體會詩人所表達(dá)的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊美。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、朗讀、背誦尋隱者不遇。 2、同學(xué)們，假如說中國悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古詩就是其中的一顆美麗的明珠，古詩的魅力就在于能用最少的文字，展現(xiàn)出豐富的畫面，讓有多發(fā)生無盡的想象。今天，我們用讀詩句、想畫面的方法再來學(xué)習(xí)一首古詩。 3、解題。 “所見”是什么意思？想知道作者看到了些什么嗎？讀了這首詩就會明白了。 二、初讀感知 1、自讀古詩，讀準(zhǔn)生字，讀通詩句。 2、指名讀、齊讀。 3、讀了這首詩，你知道詩人所看到的是什么了嗎？ 三、整體感悟 1、自由讀全詩，邊讀邊想，你知道了什么？有什么不明白的地方嗎？ 全班交流。 2、理解一、二行詩句。 （1）出示課文插圖：這是怎樣的一幅情景？（牧童騎黃牛） 牧童高興的唱起了歌，他的歌聲怎么樣呢？ （2）出示：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。 這可真是個快樂的小牧童，你能用哪些詞語來形容牧童此時的心情呢？ （3）是啊，讓小牧童高興的事可多了，讓我們和小牧童一起走進(jìn)樹林，大家邊讀邊想，邊讀邊看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么風(fēng)景。 （4）多么美的田園風(fēng)光啊，讓我們也騎上小黃牛，把前兩行美美地讀一讀。 3、理解三、四行詩句。 （1）詩人袁牧看到牧童騎在黃牛背上，聽到那悅耳的歌聲，正欣賞著，突然，一個小插曲出現(xiàn)了： 出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。 此時詩人又看到了一幅怎樣的畫面呢？ （2）邊讀邊想象牧童尋蟬的樣子，用自身的話說一說。 （3）誰能用一兩句話說說這兩行詩的意思。 （4）誰能把這有趣的一幕讀出來呢？ 4、指導(dǎo)朗讀。 四、總結(jié) 同學(xué)們，你們能從短短二十個字想象出色彩絢麗的風(fēng)景，人物可愛的表情，有趣的動作，讓整首詩都活了起來。下面再讓我們看看畫面美美地吟誦這首詩，把這如畫的詩、如詩的畫留在我們的