四年級(jí)語文教案《黃河的主人》2.docVIP

教學(xué)資料參考四年級(jí)語文教案黃河的主人2- 1 -一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，喚起記憶1、課前板書：黃河的主人2、師：同學(xué)們，通過上一課的初步學(xué)習(xí)，你了解了些什么？（板書：艄公）（課文介紹了在波濤洶涌的黃河上，一位艄公撐篙駕著羊皮筏子送五位乘客渡黃河的事.）二、學(xué)習(xí)第一部分，體會(huì)黃河上羊皮筏子的驚與險(xiǎn)1、同學(xué)們，課文一開始，作者就把我們帶到了奔騰不息、洶涌咆哮的黃河邊，請大家看畫面，不僅要仔細(xì)觀察，而且要用心感受.演示多媒體：（遠(yuǎn)景）洶涌激蕩的黃河水、震耳欲聾的波濤聲.2、師：看了這幅畫面，假如讓你給畫面配音的話，你該誦讀課文的那一部分，又該怎樣誦讀讀？先自己練讀，然后交流.3、指導(dǎo)朗讀第1自然段.指名讀-評(píng)價(jià)：是否感受到膽戰(zhàn)心驚-再指名讀-集體讀4、多媒體出示：在洶涌的激流里的一葉筏子.（1）師：請你練讀下一個(gè)自然段，然后給這一幅畫面配音.（指名讀）（2）在原來的畫面上出示第二自然段的文字，讓學(xué)生再仔細(xì)讀一讀，然后談?wù)勛x后的感受.（3）（多媒體去除配音，只保留畫面.）交流感受，讓學(xué)生暢所欲言，并讓學(xué)生說一說重點(diǎn)是從哪些詞語中體會(huì)到的，教師隨機(jī)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)句子.（從下列詞語中可以讓人著重體會(huì)到黃河的洶涌險(xiǎn)惡？quot；洶涌的激流、整個(gè)兒吞沒；那東西的渺小無助：小、輕、浮、小小；作者為那東西的強(qiáng)烈擔(dān)憂：突然、強(qiáng)磁力、吸引）上列引號(hào)中的詞語點(diǎn)擊時(shí)多媒體設(shè)計(jì)成另一種顏色.（4）指導(dǎo)集體有感情的朗讀，要讓人感受到黃河的兇險(xiǎn)無情，那小東西的渺小危險(xiǎn)和作者的深切擔(dān)憂.5、指導(dǎo)朗讀第3自然段.（1）師過渡：同學(xué)們，作者遠(yuǎn)望時(shí)，看到的僅僅是一樣?xùn)|西，即使如此，作者已經(jīng)為這樣?xùn)|西而擔(dān)心害怕，那么，當(dāng)他定睛細(xì)看時(shí)，發(fā)現(xiàn)這東西上面坐著的竟然是人，這時(shí)，作者的感情又會(huì)變成什么樣子呢？請你找出相關(guān)的文字讀一讀，再談?wù)勼w會(huì).（2）指名朗讀-評(píng)價(jià)-再指名朗讀（教師可隨機(jī)點(diǎn)撥）（1、3句帶感嘆號(hào)的句子重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語來體會(huì)感情：那小東西上坐著的竟是人，而且有六個(gè)人，黃河的水那么湍急，人就像貼在水面上漂流.作者既覺得不可思議，又為他們擔(dān)驚受怕.（必要時(shí)教師可以范讀）（3）師：此時(shí)作者的心情你可以用什么詞語來形容？（提心吊膽、擔(dān)驚受怕、十分擔(dān)心、異常震驚、驚恐不已、膽戰(zhàn)心驚.）（4）指導(dǎo)集體有感情的朗讀，去體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情.三、學(xué)習(xí)第二部分，體會(huì)艄公的大智大勇1、過渡：同學(xué)們，在作者這樣的心境下，你再讀讀下面這個(gè)自然段，你是否能夠發(fā)現(xiàn)什么問題？（1）出示：（第6自然段）我不禁提心吊膽，.瀏覽窗外的景色.）（2）學(xué)生邊讀邊思，然后引導(dǎo)提問.學(xué)生可能會(huì)問：在如此危險(xiǎn)（危急四伏）的黃河上，乘客為什么還在談笑風(fēng)生？（核心問題）用小心和大膽來同時(shí)形容艄公的行為，是否矛盾？.2、自主合作探究（1）師：同學(xué)們，你想用什么辦法來解決這幾個(gè)問題？（讀書、結(jié)合上下文、獨(dú)立思考、跟同學(xué)討論.）（2）下面就用你喜歡的方式去解決這幾個(gè)問題.教師鼓勵(lì)學(xué)生在讀書思考的同時(shí)自由地尋找自己的交流伙伴.3、集體交流，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言.（1）組織大家交流討論，合作小組推薦一名代表來匯總小組的意見.比一比哪個(gè)小組交流得最好.（2）交流中可能學(xué)生會(huì)得出如下結(jié)論：（教師還要讓學(xué)生說說是從哪些文字中得出如下結(jié)論的.）乘客不是第一次坐羊皮筏子，已經(jīng)有了一定經(jīng)驗(yàn).乘客們都非常的勇敢，他們不懼怕黃河的險(xiǎn)惡.他們知道艄公很有駕筏經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)出任何危險(xiǎn).因?yàn)轸构且粋€(gè)大智大勇的人，他一定會(huì)戰(zhàn)勝驚濤駭浪.（3）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀描寫艄公的句子.4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，加深領(lǐng)悟（1）師：同學(xué)們，此時(shí)你想對羊皮筏子上的艄公說些什么話？（多媒體出示羊皮筏子上的艄公畫面）（在暢所欲言的基礎(chǔ)上最好能抓住課題闡述）（2）作者是怎么贊頌艄公的呢？多媒體出示：（在原有畫面的基礎(chǔ)上出示）：羊皮筏子上的艄公.成為黃河上的主人.（3）誰能替作者來贊一贊羊皮筏子上的艄公.指名朗讀-學(xué)生相互評(píng)價(jià)-在指名讀集體朗讀這段話（愿意贊一贊這位艄公的同學(xué)一起站起來贊一贊）出示填空題羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和贊頌.他站在_，面對著_，身系著_，手里只有_.他憑著_，_，戰(zhàn)勝了_，_，成為_.（要求學(xué)生熟讀成誦：熟讀-指名說）板書：驚濤駭浪如履平地師：黃河上驚濤駭浪，可我們的艄公卻如履平地，他真不愧為黃河的主人.四、小結(jié)全文，深化主旨1、師：同學(xué)們，學(xué)到這兒，王老師想起了一句格言（板書：滄海橫流，方顯英雄本色）.這句話的意思是說我們?nèi)嗽诟U(xiǎn)惡的自然環(huán)境的搏斗中才能顯示出自己的英雄氣概.同學(xué)們，從黃河的艄公身上你還能想到哪些人？口頭交流一下.2、師小節(jié)：同學(xué)們，我們再一起來讀一讀課文的題目-黃河的主人（集體讀）.奔流不息的黃河是我們的母親河，它不僅孕育了千千萬萬中華兒女的生命，而且更塑造了千千萬萬中華兒女的聰明智慧和精神品格.黃河上的艄公就是其中的一個(gè)縮影.愿艄公的形象能給我們永遠(yuǎn)的啟迪，愿艄公的智慧和精神能在我們中華大地上代代相傳，就像黃河水一樣奔騰不息.3、課文學(xué)完了，你還有什么話想說或者還有什么問題要問嗎？五、課外作業(yè)下列兩道題目中任選一道：1、在人與外界的各中挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請你收集一些介紹他們的有關(guān)資料，在了解的基礎(chǔ)上仿照課文最后一個(gè)自然段的寫法贊一贊他.2、在當(dāng)今現(xiàn)代交通工具異常多樣和不