浙江杭州市綠城育華學(xué)校高中語文《祝?！吠骄毩?xí) 蘇教版必修1.doc

浙江杭州市綠城育華學(xué)校2017屆高中語文祝福同步練習(xí) 蘇教版必修1【必做題】 1下列各組詞語中，加點(diǎn)字注音無誤的一項(xiàng)是()a悚然(sng) 謬種(ni) 瘦削(xu) 歆享(xn)b負(fù)疚(ji) 蹙縮(c) 形骸(hi) 監(jiān)生(jin)c儼然(yn) 炮烙(po) 窺探(gu) 牲醴(l)d草窠(k) 窈陷(yo) 間或(jin) 朱拓(t)2下列各組詞語中，書寫完全正確的一組是()a尋死覓活寬宏大量磨拳擦掌暄賓奪主b百無聊賴瘦削不堪芒刺在背神采奕奕c咀嚼賞鑒來龍去脈陰謀鬼計(jì)明察暗訪d相形見拙原形畢露毫不介意生拉硬拽3. 下列句子中，加點(diǎn)的成語使用不正確的一項(xiàng)是()a你自己薦她來，又合伙劫她去，鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的，大家看了成個(gè)什么樣子？你拿我們家里開玩笑么？b煮熟之后，橫七豎八的插些筷子在這類東西上，可就稱為“福禮”了。c不更事的勇敢的少年，往往敢于給人解決疑問，選定醫(yī)生，萬一結(jié)果不佳，大抵反成了怨府，然而一用這“說不清”來作結(jié)束，便事事逍遙自在了。d魯四老爺告訴四嬸，祥林嫂這種人雖很可憐，但傷風(fēng)敗俗，用她幫忙還可以，祭祀的時(shí)候可用不著她沾手。4下列各句中，沒有語病的一句是()a對(duì)于傳說中這類擁有異常可怕力量的動(dòng)物，尚武的古代歐洲人的真實(shí)心態(tài)恐怕還是敬畏多于憎惡的。b杜絕過度治療，除了加強(qiáng)宣傳教育外，還要靠制度保障醫(yī)療機(jī)構(gòu)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，調(diào)控盲目擴(kuò)張的逐利行為。c作者觀察細(xì)致，一泓清潭、汩汩流水、朗朗歌聲，都能激發(fā)他的靈感，都能從中找到抒情敘事的切入點(diǎn)。d過于重視教育功能，文學(xué)作品會(huì)出現(xiàn)理性捆綁感性，思想大于形象，甚至全無藝術(shù)性，變成干巴巴的說教。5依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()近幾年，有轟動(dòng)效應(yīng)的社會(huì)事件，大都和網(wǎng)絡(luò)有著密切關(guān)聯(lián)，山西黑磚窯、華南虎案、李剛案、藥家鑫案、個(gè)稅調(diào)整、甬溫動(dòng)車事故等等。網(wǎng)絡(luò)聲音潮水般地浸進(jìn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)，也浸潤著、改變著現(xiàn)實(shí)社會(huì)。_，_，_，_，_，_。良好的網(wǎng)絡(luò)心態(tài)將有助于社會(huì)的成長網(wǎng)絡(luò)社會(huì)是日常社會(huì)中的一部分作為人與人交往的重要平臺(tái)和全新的社會(huì)存在方式反之，它的盲目與非理性必將引發(fā)社會(huì)思想和社會(huì)秩序的混亂網(wǎng)絡(luò)并非是無關(guān)現(xiàn)實(shí)的“虛擬世界”網(wǎng)絡(luò)心態(tài)是社會(huì)心態(tài)的反映和延伸a bc d6學(xué)校舉辦的唐詩宋詞朗誦會(huì)中，有一位選手的參賽節(jié)目是柳永的雨霖鈴。如果你是主持人，請(qǐng)你為這名選手寫一段話以引出節(jié)目。(100字左右)答：_【選做題】1這篇小說敘述的是祥林嫂的悲劇故事，為什么不以“祥林嫂”為題，卻取名為“祝?！蹦?？2有人說，祝福中的祥林嫂是個(gè)沒有春天的人。請(qǐng)研讀課文，說說這種看法的理由。3祥林嫂到底是怎么死的呢？常見的說法是：死于貧窮、悲傷、恐懼或孤獨(dú)。也有人認(rèn)為，祥林嫂是在別無生路可走的情況下，最后以自殺來結(jié)束生命的。到底是誰殺害了這個(gè)善良的女人？是魯四老爺，是柳媽，還是那個(gè)吃人的制度？談?wù)勀愕目捶ò桑?本文采用倒敘手法，為讀者了解祥林嫂的悲慘命運(yùn)很好地設(shè)置了懸念。設(shè)置懸念就是在作品某一部分或處理情節(jié)結(jié)構(gòu)時(shí)，故意擺出疑團(tuán)，來引起讀者對(duì)作品人物命運(yùn)或矛盾沖突的關(guān)注，產(chǎn)生急切期待欲知后事如何的心理。巧置懸念，可使作品的情節(jié)波瀾起伏，回環(huán)多變，扣人心弦，把讀者引進(jìn)作品所創(chuàng)造的矛盾沖突和藝術(shù)境界之中。請(qǐng)運(yùn)用設(shè)置懸念的手法，寫一篇短篇小說。300400字。 祝福同步練習(xí)參考答案【必做題】1【解析】a項(xiàng)，“謬”讀mi；c項(xiàng)，“窺”讀ku；d項(xiàng)，“間”讀jin。 【答案】b2b3a4【解析】本題從搭配不當(dāng)、不合邏輯、成分殘缺三個(gè)角度考查對(duì)病句的辨析。b項(xiàng)，動(dòng)賓搭配不當(dāng)。將“調(diào)控”改為“嚴(yán)懲”。c項(xiàng)，偷換主語。第二個(gè)“都能”改為“使他”。d項(xiàng)，缺少賓語。在“形象”后加“的問題”。 【答案】a5【解析】原文前面講的是網(wǎng)絡(luò)聲音和現(xiàn)實(shí)世界。句“虛擬世界”照應(yīng)前句，應(yīng)作為首句，排除a、c，句“反之”照應(yīng)句，應(yīng)在句后，排除b?！敬鸢浮縟6. 答案 天下有情人難舍難分的那一份眷戀，那一腔離恨，誰能一語道破？ 陣陣寒蟬，悠悠斜陽，浩浩煙波，淚眼看淚眼，卻相對(duì)無語，好一幅凄惻委婉、柔腸百結(jié)的揮淚圖。 一片殘柳，一彎曉月，一葉扁舟，多情的遠(yuǎn)行人，孤獨(dú)的異鄉(xiāng)客，好一曲深情脈脈、離恨悠悠的絲竹調(diào)。 下面請(qǐng)欣賞詞壇妙手柳永的雨霖鈴?！具x做題】1提示：(1)小說從魯鎮(zhèn)的人們忙于準(zhǔn)備“祝?！钡谋尘伴_始，又以魯鎮(zhèn)上“祝?！钡谋衤曮@醒了正在回憶中的“我”結(jié)束?！白８！笔沁@個(gè)悲慘故事的情節(jié)線索，故事情節(jié)的發(fā)展、人物的悲劇命運(yùn)與“祝?！庇兄芮械年P(guān)系。(2)“祝?！钡膱?chǎng)景為人物活動(dòng)、事件發(fā)生提供了一個(gè)特殊的社會(huì)背景。在這“祝福”的風(fēng)情畫里，籠罩著封建禮教的濃重陰影，這也是人物悲劇命運(yùn)的社會(huì)環(huán)境。(3)一般情況下，提到“祝?！?，人們感覺到的往往是一股濃濃的情誼親情、友情以及祥和喜慶的氣氛。而在這篇小說中，作者巧妙地把祥林嫂悲劇命運(yùn)中的幾次重大變化，都集中在魯鎮(zhèn)“祝?！边@一特定環(huán)境里，且祥林嫂死在“天地圣眾”“豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸?！钡淖８Ｂ曋小Ｒ浴白８！睘闃?biāo)題，就把“兇人的愚妄的歡呼”和“悲慘的弱者的呼號(hào)”鮮明地?cái)[到了讀者面前，形成強(qiáng)烈的對(duì)比，這就更能增強(qiáng)祥林嫂遭遇的悲劇性，更能突出主題，也包含了作者反諷的深意。而以“祥林嫂”為題，則沒有這樣的藝術(shù)效果。2提示：(1)立春，沒了丈夫。(2)孟春，被迫改嫁。(婆婆借口開春事忙，將她綁架回去，原來是已許給了賀家墺的賀老六。回家不久，用繩子一捆，塞到花轎里，在她的一路嚎哭中將她抬到賀老六家)(3)暮春，兒子又被狼銜去了。(4)迎春，祥林嫂終于死去了。(在魯鎮(zhèn)祥和的祝福聲中，在漫天風(fēng)雪的街頭，祥林嫂帶著對(duì)魂靈有無的疑問悄然離去了。實(shí)際上，她是在對(duì)春天的向往和對(duì)春天的絕望中離開人世的)作者刻意把祥林嫂喪夫、再嫁、失子、死去幾個(gè)關(guān)鍵情節(jié)都安排在春天，由此可見，祥林嫂是個(gè)沒有春天的苦命人。作者將生機(jī)盎然的春天作為沒有“春天”的祥林嫂的悲劇命運(yùn)的社會(huì)背景，從而達(dá)到批判封建社會(huì)、揭露封建禮教罪惡的目的。3提示：觀點(diǎn)一：是魯四老爺。他是封建思想的堅(jiān)決捍衛(wèi)者。他政治上迂腐、保守，頑固地維護(hù)舊有的封建制度，自覺地維護(hù)著封建禮教。他自私偽善，厭惡祥林嫂是個(gè)寡婦，而再嫁在封建理學(xué)的倫理觀念上，是女人最大的罪惡，更是他所不能容忍的，因而他說祥林嫂“敗壞風(fēng)俗”“不干不凈”，直至祥林嫂死后還認(rèn)為她是個(gè)“謬種”。觀點(diǎn)二：柳媽是殺害祥林嫂的兇手。柳媽的主觀愿望和客觀效果的矛盾，說明柳媽是以剝削階級(jí)統(tǒng)治人民的思想封建禮教和封建迷信思想為指導(dǎo)，來尋求解救祥林嫂的“藥方”的，這不但不會(huì)產(chǎn)生“療效”，反而給祥林嫂造成了難以承受的精神重壓，把祥林嫂推向更恐怖的深淵。觀點(diǎn)三：著名作家丁玲在談到祥林嫂的死時(shí)，曾說過：“祥林嫂是非死不行的，同情她的人，冷酷的人，自私的人，是一樣地把她往死里趕，是一樣給她精神上增加痛苦。”許壽裳說祝福的主題“不慘在狼吃阿毛，而慘在禮教吃祥林嫂”。魯迅先生在小說中對(duì)祥林嫂的命運(yùn)進(jìn)行這樣的安排，正是為了告訴人們，殺死祥林嫂的并不是她身邊的某一個(gè)人或某幾個(gè)人，而是吃人的封建禮教。正是為了揭示這個(gè)悲劇的社會(huì)意義，他將利劍直指造成這一悲劇的根源封建思想和封建禮教。4提示：設(shè)置懸念進(jìn)行寫作時(shí)，要妙融其他技法，達(dá)到設(shè)懸釋懸的表達(dá)效果。如融入轉(zhuǎn)折，融入誤會(huì)，融入跳宕(設(shè)懸宕開筆鋒釋懸)，融入反復(fù)(設(shè)懸釋懸?guī)С鲂聭夷?，融入倒敘等。設(shè)置懸念時(shí)，宜留心以下兩點(diǎn)：第一，設(shè)懸要早，釋懸應(yīng)遲，此乃秘訣。第二，設(shè)置的懸念能令人作種種猜測(cè)，方令文章耐讀有吸引力。設(shè)置懸念既是為了情節(jié)的曲折生動(dòng)，更是要追求對(duì)人物情懷和事件意義的濃聚作用，以凸現(xiàn)主旨。范例展示 風(fēng)從哪里來 天寒地凍。這鬼天氣。汽車呢？出故障了？呵，終于來了！車門剛開，她就一頭鉆了進(jìn)去。哎呀，踩了人家腳了。“對(duì)不起，我擋路了?！眲傄虑?，對(duì)方卻已開口了。她調(diào)皮地吐吐舌頭。嗨，還有個(gè)空位呢！她坐下后，舒出一口長長的氣。真暖！車內(nèi)車外兩個(gè)世界。她開始注意起那個(gè)“擋路者”了。這是位海軍戰(zhàn)士。褪色的軍裝，表明他是一個(gè)老兵。此刻，他緊靠著車門，雙目微閉，滿臉的倦容遮不住眉宇間的那股英氣。呀！這位置該是他的，可我讓座嗎？旁人會(huì)咋看呢？她缺乏勇氣，負(fù)疚地低