德育質(zhì)量分析.doc

德 育 質(zhì) 量 分 析 - 一（5 班李 麗 基本情況綜述要關(guān)注學(xué)生的終生發(fā)展。德育問題說到底就是習(xí)慣問題。研究表明，習(xí)慣養(yǎng)成教育抓得越早越好，良好的習(xí)慣一旦形成，就會變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，終生受益；反之，從小忽略良好習(xí)慣的培養(yǎng)，而讓不良習(xí)慣發(fā)展成惡習(xí)，將貽誤終身。本學(xué)期我擔(dān)任一（5）班班主任，我班有學(xué)生53人，男生23人，女生30人，其中小齢生6人。開學(xué)初，我從學(xué)生家庭調(diào)查表和我對學(xué)生的初步觀察看來，學(xué)生多為獨(dú)生子女，許多家庭多為隔代教育，許多家庭放松了對子女習(xí)慣養(yǎng)成的教育，學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大的差異。要使所有的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間素質(zhì)都能全面提升，就必須讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，一年級我決定先從學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育入手，在學(xué)生素質(zhì)、素養(yǎng)方面下功夫，使學(xué)生能可持續(xù)發(fā)展，教育可持續(xù)發(fā)展。相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)1、 禮貌習(xí)慣見到主動教師問好前期61.2%中期78.3%后期90.6%交流使用禮貌用語前期40.2%中期53.9%后期75.9%2、衛(wèi)生習(xí)慣每次飯前洗手前期61.7%中期82.5%后期95.8%保持座位整潔前期65.4%中期52.8%后期75.5%認(rèn)真做好值日前期44.4%中期57.5%后期74.1%3、行為習(xí)慣課間文明活動前期48.3%中期66.4%后期85.4%課前做好準(zhǔn)備前期50.8%中期74.1%后期85.4%上課專心聽講前期28.8%中期65.4%后期90.8%整理好學(xué)習(xí)用品前期59.1%中期69.7%后期81.7%站隊(duì)快靜齊前期28.8%中期52.8%后期87.5%4、交往習(xí)慣幫助有困難的人前期48.8%中期65.4%后期85.8%做錯(cuò)事能承擔(dān)責(zé)任前期48.3%中期64.4%后期75.2%不與同學(xué)發(fā)生沖突前期50.8%中期64.1%后期75.2%取得的成績及分析 從統(tǒng)計(jì)數(shù)量看，學(xué)生見到主動教師問好、每次飯前洗手、上課專心聽講這三個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成最好。其中主動教師問好、每次飯前洗手兩條在一年級其他班都做得好，今后要保持。上課專心聽講這項(xiàng)習(xí)慣前期只有28.8%的學(xué)生能做到，而后期達(dá)到90.8%的學(xué)生做到，確實(shí)是下了大工夫培養(yǎng)的。做得比較好、進(jìn)步比較大的有課前做好準(zhǔn)備、整理好學(xué)習(xí)用品、整理好學(xué)習(xí)用品、站隊(duì)快靜齊、課間文明活動和幫助有困難的人六項(xiàng)，以后還要繼續(xù)加強(qiáng)。1、營造氛圍常言說“思想是行為的先導(dǎo)”，統(tǒng)一認(rèn)識就是規(guī)范學(xué)生行為準(zhǔn)則，可以由此內(nèi)化為行動。在班會、思想品德、隊(duì)會等課堂上，我針對每天發(fā)現(xiàn)的學(xué)生行為問題做詳細(xì)地宣講，從思想認(rèn)識上糾正錯(cuò)誤行為，大力表揚(yáng)行為習(xí)慣好的學(xué)生，樹立行為習(xí)慣的好榜樣。2、強(qiáng)化訓(xùn)練“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。行為習(xí)慣的培養(yǎng)不能只停留在內(nèi)容上、宣傳上，更重要的是落實(shí)到行動上。要讓學(xué)生真正養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我反復(fù)進(jìn)行行為訓(xùn)練，從頭抓起，從小事抓起。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，充分利用班會加強(qiáng)對學(xué)生行為的訓(xùn)練，如：行隊(duì)禮的訓(xùn)練，整理書包的訓(xùn)練，在樓道里靠右行走這樣一來，孩子們就形成了部分好習(xí)慣。3、討論交流在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣時(shí)，一方面以課堂為主，講、練、談多方面結(jié)合。另一方面當(dāng)學(xué)生行為出現(xiàn)偏差或者不良影響時(shí)，也選取到課堂上來，及時(shí)進(jìn)行教育，幫助學(xué)生明白道理，認(rèn)清問題，將不良行為習(xí)慣消滅在萌芽階段。存在的問題及分析在統(tǒng)計(jì)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在交流使用禮貌用語、保持座位整潔、認(rèn)真做好值日、做錯(cuò)事能承擔(dān)責(zé)任、不與同學(xué)發(fā)生沖突這五項(xiàng)行為習(xí)慣養(yǎng)成還不夠，合格人數(shù)都只在75%左右，對問題分析如下：1、 寵愛與包辦太多由于家長對孩子的過分的寵愛，造成部分孩子說話沒大沒小、不會尊重人的性格。平時(shí)孩子對爺爺奶奶說話都大呼小喝，爺爺奶奶卻并不在意，孩子待人說話就不會考慮別人的感受，怎么舒服怎么說，很少說禮貌用語。再加上家長在孩子的生活方面照顧得太過周到，部分孩子沒有養(yǎng)成收拾整理和保潔的習(xí)慣，書包和課桌的擺放很雜亂，制造的垃圾也特別多，有時(shí)用品、垃圾灑一地自己也不覺得。奇怪的是，女孩這方面的習(xí)慣比男孩要差很多，這極有可能是當(dāng)下“嬌養(yǎng)女”錯(cuò)誤觀念造成的。2、 缺少責(zé)任意識的培養(yǎng)由于孩子小，家長平時(shí)很少讓孩子承擔(dān)什么責(zé)任。當(dāng)孩子因?yàn)樽约旱倪^失造成了對自己和他人的傷害，家長也往往把責(zé)任推向其他的人或物。這就讓孩子造成了“我沒錯(cuò)”的思維習(xí)慣，沒有責(zé)任意識，不會與人交往。習(xí)慣別人為自己服務(wù)，很少想到自己改為集體和同學(xué)做些什么，即使把他該承擔(dān)打責(zé)任告訴他，他也會忽視、忘記。3、家校溝通不夠 當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子在以上方面做得不夠，主動與家長交流時(shí)，發(fā)現(xiàn)家長表面恭聽，實(shí)際并不重視，他們并沒有意識到自己的教育中存在的問題，孩子這方面的起色不大，溝通效果遠(yuǎn)不如談學(xué)習(xí)方面的問題。思考與反思1、個(gè)別談話，因材施教。良好行為習(xí)慣的形成過程中，學(xué)生的實(shí)際情況是存在差距的。對于習(xí)慣較差的學(xué)生，可以采用個(gè)別談話的方法，了解學(xué)生的思想實(shí)際，了解學(xué)生的困難，幫助學(xué)生盡快形成好習(xí)慣。2、家校聯(lián)系，達(dá)成一致。習(xí)慣的養(yǎng)成具有一致性的特點(diǎn)，因此，要取得實(shí)效，還要爭取家長的支持配合。教師精心策劃、準(zhǔn)備家長會。在家長會上，把學(xué)校對孩子們行為習(xí)慣的要求一一告知，并講明為什么提出這樣的習(xí)慣；講明怎樣遵守這些習(xí)慣以取得家長的配合。有時(shí)，孩子的不良習(xí)慣是由于家庭教育方式不當(dāng)造成的，我還要認(rèn)真分析，并幫助家長運(yùn)用科學(xué)的方法教育孩子。3、必要懲罰，糾正不良行為。 著名學(xué)者孫云曉教授說過：“沒有懲罰的教育是不完整的教育。”對個(gè)別學(xué)生的不良行為進(jìn)行恰如其分的懲罰行為，也是一種行為訓(xùn)練的方式。比如“保持座位整潔”，有個(gè)別的學(xué)生通過教育座位不干凈。這時(shí)就要在進(jìn)一步教育、講道理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行行為懲罰。通過行為懲罰，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。4、賞識學(xué)生良好的行為習(xí)慣。賞識教育揭示和證明了一條極其重要的教育規(guī)律：賞識導(dǎo)致成功。抱怨導(dǎo)致失敗。經(jīng)常翹起自己的大拇指，賞識學(xué)生好的行為。特別是很多學(xué)生都做不好的時(shí)候，更是以賞識為主去激發(fā)、鞏固學(xué)生好的行為習(xí)慣。5、加強(qiáng)檢查和評比持之以恒地開展“日查、周結(jié)、月評”的常規(guī)教育活動。日查：每天由師生督導(dǎo)小組根據(jù)文明禮貌、愛校守紀(jì)、站隊(duì)紀(jì)律、環(huán)境衛(wèi)生、課間活動等養(yǎng)成教育內(nèi)容，全天進(jìn)行細(xì)致檢查，量化評比，強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。周結(jié)：總結(jié)一周工作，表揚(yáng)進(jìn)步大的學(xué)生。通過公布每周