《骨骼》教學反思.doc

骨骼教學反思 火連寨小學 宮玉榮本課通過一系列探究體驗活動，指導學生了解人體骨骼的構成，認識人體骨骼的作用，知道骨的特點。骨骼是單元的第一課，由于骨骼支撐著人體運動、站立，除了具有支持、保護的作用外，在運動方面，它還作為運動的實體成為肌肉的附著物和關節(jié)的組成部分。所以，它居于三課之首，為后面的關節(jié)、肌肉的開展奠定了基礎。為了更全面地讓學生了解骨骼的知識，課前我查找了大量骨骼的資料。由于骨骼隱藏在身體內部，對學生來說了解和認識有一定難度。在導入環(huán)節(jié)中，我用幻燈出示了樓房框架圖，并提問學生“蓋樓房時先蓋什么部分？”然后出示樓房竣工后的圖片并提問“樓房蓋好后鋼筋框架怎么不見了？”學生回答說框架隱藏在樓房里面了。這時我適時引入課題“像樓房的鋼筋框架一樣，人體里也有一個框架，但它不是鋼鐵做成的，它就是骨骼?！崩梅孔拥匿摻羁蚣芘c人體的骨骼作類比，不僅可以形象地揭示骨骼的結構特點，還有利于幫助學生理解骨骼在支持人體等方面的作用。為了消除學生對于骨骼模型的恐懼心理，我告訴學生“骨骼樣子雖然可怕，但它對我們人體很重要，我們每個人都離不開它。”我拿著人體骨骼模型，一一向學生們講述人體骨骼的知識。利用人體模型，讓學生一一認識我們身體上的脊柱、胸骨、肋骨學生一邊對照著模型，一邊在自己的身上摸著，找著把一開始看到人體模型的恐懼全部忘記了，完全融入到課堂的學習中。在學習骨骼劃分成幾部分時，我設計了三個環(huán)節(jié)。首先我用卡紙制作了一個骨骼彩色拼圖，用不同顏色的卡紙把骨骼四部分區(qū)別開來，并粘貼在黑板上，鮮艷的色彩使學生很容易把骨骼的劃分記住了。由于學校安裝了電子白板，其中的功能很強大也很實用，有些功能是幻燈片所不具備的。我使用了電子白板的探照燈功能，讓學生指出探照燈所照之處是骨骼的那一部分，學生對新鮮事物很感興趣，一下子被吸引住了。第三個環(huán)節(jié)我采用了電子白板的拼圖功能，我先把一副完整骨骼用白板照相機區(qū)域快照功能分解成四部分零散的骨頭，然后讓學生到白板上操作，把零散的骨頭拼成一副完整的骨架。采用了這幾個環(huán)節(jié)的設計，學生很輕松地掌握了骨骼的劃分方法。在講解成年人的身體有多少塊骨頭時，我先是讓學生猜一猜成年人有多少塊骨頭，學生猜的結果五花八門，猜的同時也在引起學生的好奇想知道到底有多少塊骨頭。我沒有直接告訴學生成年人身體有206塊骨頭，而是和學生一起算一算，把全身四部分骨頭的數(shù)量加在一起，在幻燈片上展示出來，頭骨29塊，軀干骨有51塊，手臂骨有64塊，腿腳骨是62塊，這樣加起來人體共有206塊骨頭。通過算一算的方式使學生很快地掌握了人體骨頭的數(shù)量，而且記憶比較深刻。在講解手骨有多少塊骨頭時，我先提出問題：“人體什么部位最靈活？”學生回答“手”我這時順勢利導：“人人都有一雙靈巧的手，我們來數(shù)一數(shù)一只手有多少塊骨頭?！比缓笪以诨脽羝铣鍪臼止堑腦光照片，學生數(shù)出手骨有27塊骨頭。在學習骨骼的作用這部分知識時，我運用了啟發(fā)式的教學方法。我提出幾個問題“人能跑能跳靠什么？這說明骨骼有什么作用呢？”骨骼最大的作用就是運動；“人能站得住坐得穩(wěn)靠什么？如果沒有骨骼，我們又會怎樣呢？”引出骨骼是人體的支架，它具有支撐作用；“胸骨、肋骨、脊柱圍成一個籠子，里面裝著重要的心肺、肝臟等，骨骼具有什么作用？”引出骨骼具有保護內臟的作用。在學習骨骼的保健知識時，針對一些學生學習寫字姿勢不端正，影響脊柱發(fā)育的實際情況，我設計了一張帶有卡通脊柱的幻燈片，并播放了一段自己制作的錄音“一個脊柱的自述”，在錄音中卡通脊柱控訴了自己的小主人寫字學習姿勢不正確，導致自己長得彎彎曲曲。然后我又播放了一段專家告訴的關于正確讀寫姿勢的視頻，糾正了學生的不良學習姿勢。為了讓學生更好地了解人體的各部分骨骼，我設計了讓學生動手制作骨骼模型的環(huán)節(jié)。為了讓學生便于操作，我課前把骨骼模型打印下來，在粘貼在卡紙上，分割成零散的骨頭，再讓學生拼成一副完整的骨骼。學生在動手制作同時，需要動腦思考這些零散的骨頭屬于那一部分骨骼。學生在輕松愉快的音樂中興致勃勃地動手制作骨骼模型，在組長的帶領下，各小組都把骨骼模型拼好了，學生們一個個熱