七年級(jí)語(yǔ)文走一步再走一步教案2新課標(biāo)人教版.doc

教學(xué)資料參考七年級(jí)語(yǔ)文走一步，再走一步教案2新課標(biāo)人教版- 1 -(2)注意讀出不同人物的不同語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)； (3)注意讀出 我 在不同情景中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào). 【學(xué)生進(jìn)行自主的朗讀體驗(yàn)活動(dòng)】 【落實(shí)】學(xué)生演讀“暮色蒼茫這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”這一部分. 【落實(shí)】學(xué)生演讀文中最后一段. (二）認(rèn)識(shí)課文 1.我們學(xué)習(xí)課文,閱讀文章,首先要認(rèn)識(shí)它.要從整體上把握它,要從不同的角度去體會(huì)它,這就叫做認(rèn)識(shí)課文. 2.下面請(qǐng)同學(xué)們自主地閱讀課文,同時(shí)思考以下幾個(gè)問(wèn)題: (1)依據(jù)記敘的要素用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述故事的梗概. (2)把故事分成三個(gè)階段,用最少的文字概括出來(lái). (3)這篇課文涉及哪些人物?這些人物個(gè)有什么性格特征?作者是怎樣描寫(xiě)他們的? （4）通過(guò)閱讀,說(shuō)說(shuō)這是一篇怎樣的課文? 指點(diǎn)(2)、根據(jù)文字內(nèi)容或指點(diǎn)(1)來(lái)概括. 指點(diǎn)(3)、可以從故事內(nèi)容、從人物、從文章結(jié)構(gòu)、從文章技法、從文章給人啟迪等角度來(lái)認(rèn)識(shí)課文. 【先請(qǐng)同學(xué)們合作交流,分小組討論；然后在全班合作交流,自由表達(dá)對(duì)課文的認(rèn)識(shí)；最后老師小結(jié),與同學(xué)們對(duì)話交流,重點(diǎn)落實(shí)(3)(4)】 【落實(shí)(2)】冒險(xiǎn)-遇險(xiǎn)-脫險(xiǎn) 【落實(shí)(3)】只要學(xué)生抓住語(yǔ)言材料來(lái)概括,言之成理就行. 【落實(shí)(4)】這是一篇: 寫(xiě)“我”的童年故事的文章-回憶性. 先敘事再述感、層次分明的文章-清晰性. 基本上是由細(xì)節(jié)構(gòu)成的文章-生動(dòng)性. 通過(guò)一件小事表現(xiàn)多個(gè)人的文章-藝術(shù)性. 通過(guò)一件小事表達(dá)生活感悟的文章-哲理性.(此點(diǎn)“哲理”應(yīng)結(jié)合末段及標(biāo)題中的“再”來(lái)感悟,并把這種“感悟”延伸到整個(gè)生命的長(zhǎng)河之中.） 三、讀品結(jié)合,領(lǐng)悟語(yǔ)言. 文中許多語(yǔ)言是值得細(xì)品的,用“變”的手法進(jìn)行比較品味,方能理解其深意.下面請(qǐng)大家運(yùn)用“變”的手法,自主合作,探究學(xué)習(xí)語(yǔ)言. 【此過(guò)程分三步:自主閱讀,提出問(wèn)題-借助資料信息,合作釋疑-明確相關(guān)結(jié)論,獲得知識(shí).】 【落實(shí)】 “那是費(fèi)城七月里一個(gè)悶熱的日子,雖然時(shí)隔五十七年,可那種悶熱我至今還能感覺(jué)得到.”將這句中的“至今”刪掉,將“感覺(jué)得到”換成“回想起來(lái)”比較一下效果.(“至今”強(qiáng)調(diào)了這件事給我留下了極深的印象,所以雖己年過(guò)花甲仍然記憶猶新,而且是能夠清晰地“感覺(jué)得到”那種悶熱,“感覺(jué)得到”是從生理器官的感覺(jué)角度突出了記憶的清晰與真實(shí),如在眼前,而“回想起來(lái)”只是一種心理活動(dòng),不如前者有表現(xiàn)力.) “大約只有二十米高,但在我眼中卻是高不可攀的險(xiǎn)峰.”將句中的“只有”“但”刪掉,比較一下效果.(“只有”強(qiáng)調(diào)了懸崖并不算是險(xiǎn)峰,用“但”字將語(yǔ)意一轉(zhuǎn)，突出了它對(duì)“我”而言是高不可攀的，側(cè)面表現(xiàn)了“ 我”身體的柔弱和內(nèi)心的自卑.） “我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳”改為“我瘦骨嶙峋,心在胸腔里咚咚直跳”可以嗎?(原句言簡(jiǎn)意豐,將多個(gè)信息組織進(jìn)一個(gè)句子,讓“瘦骨嶙峋”作“胸腔”的定語(yǔ),比改后的句子更有表現(xiàn)力,更讓讀者為之擔(dān)心、揪心.相比之下,改后的句子過(guò)于平淡,缺乏表現(xiàn)力.） “我終于爬上去了,蹲在石架上,心驚肉跳,盡量往里靠.”刪去“終于”,將“盡量”改為“努力”,表達(dá)效果有什么不同？(“終于”突出了整個(gè)過(guò)程對(duì)于“我”的艱難程度以及“我”緊張得絲毫不敢放松的心情.“盡量”比“努力”更能表現(xiàn)出一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程:“我”不停地一點(diǎn)一點(diǎn)地往里靠,直到再也沒(méi)有一點(diǎn)空間可以挪移,更能表現(xiàn)出“我”的極度恐慌.) “我聽(tīng)見(jiàn)有人吸泣,正納罕那是誰(shuí),結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我自己.”這句話似乎不合常理,不如改為“我忍不住吸泣起來(lái)”，這不是表達(dá)更直接、更簡(jiǎn)潔嗎?（看似不合常理的句子,恰恰表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)己因極度的恐懼和絕望失去了判斷力,六神無(wú)主,意志崩潰了.改后的句子,語(yǔ)言雖簡(jiǎn)潔明了,卻無(wú)法表現(xiàn)這種恐懼到了極點(diǎn)以至產(chǎn)生幻覺(jué)的心理狀態(tài).） “我聽(tīng)到了杰利和我父親的聲音!”將這個(gè)句子末尾的感嘆號(hào)改為句號(hào),如何?(改后無(wú)法表達(dá)“我”當(dāng)時(shí)驚喜萬(wàn)分的心情.) “下來(lái)吧,孩子!晚飯做好了.”這是父親見(jiàn)到孩子時(shí)所說(shuō)的第一句話,似乎沒(méi)有一點(diǎn)緊張和關(guān)切,不如改成“我的孩子!可把你爸爸給擔(dān)心死了!你怎么樣?受傷沒(méi)有?別害怕,爸爸抱你下來(lái)!”效果如何?(文中的父親懂得怎樣鍛煉孩子,讓孩子從小學(xué)會(huì)獨(dú)立,培養(yǎng)孩子克服困難的勇氣和信心,所以,他雖然擔(dān)心,也不會(huì)表露出來(lái),而是用最為日?；脑捳Z(yǔ)盡量淡化事情的嚴(yán)重性,讓孩子放松心情,學(xué)習(xí)在困難面前保持鎮(zhèn)定.改句中,父親自己就已經(jīng)先慌亂了,又如何幫助孩子學(xué)習(xí)鎮(zhèn)定呢?而抱孩子下來(lái)的決定很容易養(yǎng)成孩子的依賴心,老是讓父母抱著的孩子是永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的.) “這似乎能辦得到.我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石,而且踩到了它.”刪去這句中的“似乎”“而且”效果如何?(“似乎”表明“我”在父親的鼓勵(lì)下開(kāi)始有了一點(diǎn)勇氣和信心,刪去后語(yǔ)氣變得十分肯定,不符合此時(shí)“我”才剛剛開(kāi)始發(fā)生變化的情形.“而且”表現(xiàn)了“我”在看到自己通過(guò)努力取得了一點(diǎn)成績(jī)時(shí)的欣喜,信心也有所增加.刪去后,無(wú)法表達(dá)“我”在這過(guò)程當(dāng)中的心理.) “最后,我一腳踩在巖石上,投入了父親強(qiáng)壯的手臂中.我先是吸泣了一會(huì)兒,然后,我產(chǎn)生了一種巨大的成就感.”這句話所表現(xiàn)出的“我”的心情似乎是前后矛盾的,刪去加點(diǎn)部分,效果如何?(“吸泣”真實(shí)地再現(xiàn)了劫后余生的“我”心有余悸,同時(shí)也有一種獲得安全感之后的舒坦,隨之而來(lái)的就是一種戰(zhàn)勝困難的自豪感和成就感,這種情感體驗(yàn)是十分豐富的,刪去后,會(huì)顯得過(guò)于單薄,而且情感沒(méi)有了發(fā)展