蝙蝠和雷達.doc

教材分析：這是一篇很有意思的科普知識短文，主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。課文內(nèi)容相對而言比較枯燥，為了幫助學生更好地走進文本，我在課堂中應予以學生充分的學習空間，通過尋找關(guān)鍵詞句、完成表格練習、擺放示意圖等形式，在有層次有針對的訓練中，梳理了文章脈絡，充分理解文本內(nèi)容。教學目標：1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。會區(qū)分運用“敏捷”“敏銳”。2、理解課文內(nèi)容，了解蝙蝠夜間飛行的特點。把握課文主要內(nèi)容，理解、研究蝙蝠飛行探路的秘密。3、激發(fā)學生熱愛科學、關(guān)于提問、樂于探究的興趣。教學重、難點：重點：弄清科學家的試驗過程，了解蝙蝠夜里是怎樣飛行的。難點：了解蝙蝠飛行探路的秘密。確定教學目標與內(nèi)容的理據(jù)： 作為科普性說明文，課文內(nèi)容相對而言比較枯燥，為了幫助學生更好地走進文本，我在課堂中應予以學生充分的學習空間，在掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上，通過尋找關(guān)鍵詞句、完成表格練習、等形式，理解課文內(nèi)容，通過小組合作學習了解蝙蝠夜間飛行的特點。進而激發(fā)學生熱愛科學、關(guān)于提問、樂于探究的興趣。一、揭題：1、出示蝙蝠圖，你們認識它嗎？叫叫它的名字。誰能告訴我這兩個字怎么寫？(師根據(jù)提示板書)說一說你是怎么記住這兩個字的。掌握了形聲字的規(guī)律，學習生字就容易多了。2、出示雷達。板書。你們了解雷達嗎？有這樣一段文字是介紹雷達的，誰來讀一讀？3、今天我們學的課文就是蝙蝠和雷達，齊讀。此時，你的腦子里是否產(chǎn)生一個大大的問號呢？4、這兩個完全不同類的事物，怎么會有聯(lián)系呢？今天讓我們研讀蝙蝠和雷達，探究它們之間的關(guān)系。二、初讀課文，1、自由讀讀課文，注意文中的生字。并想一想蝙蝠和雷達有什么關(guān)系。2、出示詞語，指名讀。生字會讀好，還得會寫好。這些生字哪些地方需要注意的，相互提個醒。出示選詞填空，“敏捷“敏銳”說說兩個詞的區(qū)別，并給敏銳找近義詞。找出詞語所在的句子，讀一讀。3、默讀課文，劃出直接描寫蝙蝠和雷達關(guān)系的句子。匯報，出示句子。指名讀，此時你是否又產(chǎn)生了一些問題？預設：蝙蝠有什么本領(lǐng)呢？科學家是怎樣得到啟示的？蝙蝠探路的方法又是怎樣的？三、研讀文本：1、讓我們先去看一看蝙蝠到底有什么本領(lǐng)。課文哪一段介紹了蝙蝠的本領(lǐng)？（1）出示文字出示第3自然段。（2）自由讀一讀，從中你知道了什么？指名讀。讀著這句話，你有什么感受？（蝙蝠很了不起，從“無論”“即使也”等詞感受到。）（3）用“無論即使也”說一句話。（4）蝙蝠的確令人佩服，用佩服的語氣讀一讀。2、這蝙蝠可真夠神的，讀到這兒，我們不禁要問：（出示句子）難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？齊讀3、事實是不是如我們所猜想的這樣呢？早在一百多年前，科學家們?yōu)榱私议_這個秘密，進行了多次試驗。讓我們也來當一回科學家探究一下吧。自由讀讀四五六自然段，試完成實驗記錄表。試驗條件試驗情況第一次試驗_蝙蝠的_結(jié)果第二次試驗_蝙蝠的_結(jié)果第三次試驗_蝙蝠的_結(jié)果試驗結(jié)論4、匯報第一次：（1）試驗條件：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。指名讀，讓聽者眼前能產(chǎn)生一幅幅畫面。你看到了什么？有什么想法？指名讀。（2）結(jié)果如何呢？指名匯報。結(jié)果真是大大出乎我們的意料，誰來讀一讀？由此我們可以得出結(jié)論，蝙蝠夜里飛行靠的5、匯報第二、三次。（1）知道與眼睛無關(guān)后，科學家又進行了兩次試驗。誰來匯報第2次？（2）指名讀結(jié)果的句子。（評：我聽出了，此時蝙蝠是在亂飛??！真像一只沒頭的蒼蠅?。?）由此得知，蝙蝠夜里飛行不撞墻與有關(guān)？（4）匯報第3次。6、出示總表。仔細品味作者對這3次試驗的記錄，你發(fā)現(xiàn)了什么？（分別用了“蒙上”、“塞上”“封住”）這3個詞位置能不能互換呢？作者用詞是如此準確，我們寫作文時也要注意用詞準確。由這3次試驗，科學家最后得出一個結(jié)論：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。7、此時，你腦子里是不是又產(chǎn)生了一些疑問？科學研究就是這樣不斷產(chǎn)生問題，不斷解決問題，然后又產(chǎn)生新的問題，在疑問與解疑中有所收獲。讓我們帶著頭腦中的這些問題，繼續(xù)走進下節(jié)課的學習中去。反思我的教學過程，有以下幾點感受：1、注重學習方法的指導。在教學過程中，應有較強的指導學習方法的意識，有堅實的語文知識基礎(chǔ)，能憑借學習內(nèi)容，把指導學生學習語文內(nèi)容與如何學習統(tǒng)一在同一過程中，寓學法于教學之中，久而久之，學生領(lǐng)悟各種學習方法。2、注重自主學習，強化合作探究。這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。因此，我抓住本課課后的主線問題“科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達的？”學生都知道是通過試驗。在學習科學家是怎樣做試驗的這一環(huán)節(jié)時，我所運用的是填表法，以小組合作方式，自主學習。在匯報的同時，注重引導學生的語言訓練，尤其是那幾個動詞：“蒙”、“塞”、“封”，體會用詞的巧妙，不應該是機械的重復，培養(yǎng)學生有思維的想問題，表達自己的想法。3、抓住訓練點，注重人文教育。對于這種科普性很強的文章，其實也可以抓住某一細節(jié)對學生進行人文教育。這一課我主要抓住了“反復”一詞，對學生進行人文熏陶?？茖W家通過三次試驗證明：蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。那是不是科學家馬上就發(fā)明了雷達了呢？學生馬上就找到了不是，是通過“反復”和“終于”兩個詞看出來的。“反復”就是很多次。也就是說做了很多次試驗，可見每一項科研成果都不是一帆風順的，一定都會經(jīng)歷很的困難和挫折，可能是一代人，也可能是幾代人才完成的。但這些都沒有難倒科學家們，他們“終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。”“那么你從反復一詞懂得了什么？”“要想取得一定的成功，必須要有堅持不懈的精神，勇于克服困難的品質(zhì)?！闭n后拓展作業(yè)：一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1.蝙蝠在夜間（）怎么飛，（）沒見過它跟什么東西相撞，（）一根極細的電線，它（）能（ ）地避開。 2.科學家通過做（），證明蝙蝠夜間飛行時的探路工具是（和），而不是（）。二、本文中人們模仿的飛行原理制造了飛機雷達，請查閱資料，人們還從動物身上得到了呢些啟示呢？自我評價：1、注重學習方法的指導。在教學過程中，應有較強的指導學習方法的意識，寓學法于教學之中，久而久之，學生領(lǐng)悟各種學習方法。2、注重自主學習，強化合作探究。這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，在學習科學家是怎樣做試驗的這一環(huán)節(jié)時，我所運用的是填表法，以小組