孫得喜本科職業(yè)生涯規(guī)劃二稿.doc

臨沂師范學(xué)院2011屆本科專業(yè)職業(yè)生涯設(shè)計分 類 號：單位代碼：104522011屆本科專業(yè)職業(yè)生涯設(shè)計豐富專業(yè)知識，錘煉教學(xué)技能我的中小學(xué)信息技術(shù)教師職業(yè)生涯規(guī)劃姓 名 孫得喜 學(xué) 號 200714410135 年 級 2007級 專 業(yè) 教育技術(shù)學(xué) 系（院） 教育學(xué)院 指導(dǎo)教師 惠連曉 2010 年 12 月 20 日第一部分 豐富專業(yè)知識，錘煉教學(xué)技能我的中小學(xué)信息技術(shù)教師職業(yè)生涯規(guī)劃劃1引 言1一、職業(yè)發(fā)展方向及其認(rèn)知1（一）目標(biāo)職業(yè)總體現(xiàn)狀分析2（二）具體分析2（三）職業(yè)素質(zhì)分析二、自我分析與評價3（一）主要優(yōu)勢3（二）主要不足3（三）自我小結(jié)3三、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃4（一）職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)4（二）職業(yè)生涯發(fā)展計劃4（三）目標(biāo)校正及第二職業(yè)目標(biāo)4結(jié) 語5第二部分 臨沂市農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析及對策研究6引 言6一、中小學(xué)教師信息素養(yǎng)概述7（一）信息素養(yǎng)的定義7（二）中小學(xué)信息素養(yǎng)的內(nèi)涵7二、臨沂市農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查8（一）臨沂市農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀8（二）臨沂市農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)問題原因分析8三、初中語文教學(xué)中有效運用多媒體的策略9（一）政府部門加大對農(nóng)村信息設(shè)施投資的力度9（二）建立適應(yīng)農(nóng)村教育的信息化教學(xué)資源9（三）著力培養(yǎng)教師的信息能力 9（四）9（五）（六）結(jié) 語10參考文獻(xiàn)謝 辭1臨沂大學(xué)2011屆本科專業(yè)職業(yè)生涯設(shè)計豐富專業(yè)知識，錘煉教學(xué)技能-我的中小學(xué)信息技術(shù)教師職業(yè)生涯規(guī)劃引 言 隨著以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為主要標(biāo)志的信息時代的來臨，以及計算機和互聯(lián)網(wǎng)在日常生活、工作、科研、國防、軍事、娛樂等領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，教育部已經(jīng)決定將“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”作為一項重大工程組織實施，提出把“統(tǒng)籌規(guī)劃，需求推動，擴大開放，提高質(zhì)量”作為發(fā)展我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的方針。以現(xiàn)有中國教育科研網(wǎng)和衛(wèi)星視頻傳輸系統(tǒng)為基礎(chǔ)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，形成覆蓋全國城鄉(xiāng)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系。所以在教育技術(shù)學(xué)專業(yè)上繼續(xù)深造不僅能使自己的專業(yè)水平進(jìn)一步提高，而且也能提高教育技術(shù)方面教師素質(zhì)水平，為很好的利用現(xiàn)代教育手段進(jìn)行教學(xué)提供方便。一、職業(yè)分析（一）目標(biāo)職業(yè)分析 當(dāng)今，在職場競爭白熱化的今天，相對穩(wěn)定的職業(yè)前景和受人尊敬的職業(yè)形象令教師這一職業(yè)魅力倍增。許多的人都投入了報考教師的熱潮，我也是其中的一分子。我的目標(biāo)是做一名中小學(xué)的信息技術(shù)教師。我學(xué)的是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，在校期間學(xué)習(xí)了許多關(guān)于信息技術(shù)知識，所以報考信息技術(shù)教師更是我必須要走的一步。 從鐘志賢的論文“關(guān)于中小學(xué)教師信息素養(yǎng)狀況的調(diào)查研究”中可以發(fā)現(xiàn)中小學(xué)信息技術(shù)教師這個職業(yè)發(fā)展還處于起步階段，學(xué)校對這個職業(yè)的重視還不夠，但最近幾年國內(nèi)中小學(xué)對信息技術(shù)這門學(xué)科逐漸重視起來，信息技術(shù)教師行業(yè)的發(fā)展環(huán)境也大大改觀，有的地方已經(jīng)有相關(guān)的政策規(guī)定每所中小學(xué)必須要58名的專業(yè)的信息技術(shù)教師，至少要達(dá)到班師比為8比1，每年招收新教師中信息技術(shù)教師的比例不能低于15%。當(dāng)然，信息技術(shù)教師應(yīng)具備一定的專業(yè)素質(zhì)能力，比如要具備一定的計算機專業(yè)知識，要有運用信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)的等等素質(zhì)能力，對自身的能力要求很高。 （二）具體分析 根據(jù)天津市近兩年發(fā)布的教師公開招聘簡章來看，近兩年天津市對教師的需求還是很大的，尤其是中小學(xué)教師，而且對教師的工資待遇也相當(dāng)不錯，可以說對我是一次不錯的機遇。但是同樣可以看到報考的人數(shù)也相當(dāng)多，競爭壓力相當(dāng)大。 由于近兩年的金融危機，各個行業(yè)都受到了不同程度的沖擊，所以許多的非師范專業(yè)的大學(xué)生都選擇做教師，甚至很多的碩士，博士都來招聘教師，所以考取教師的門檻也相應(yīng)的提高了，所以就有現(xiàn)在的“中學(xué)教師必須是研究生或以上學(xué)歷，幼兒園教師也必須達(dá)到大學(xué)本科學(xué)歷。我所要報考的是靜海縣的中小學(xué)信息技術(shù)教師，報考的考生必須具有本縣戶口，而且要是全日制普通高等學(xué)校師范類的畢業(yè)生，具有教師資格證，年齡必須是18-30歲之間。10年招收的信息技術(shù)教師的人數(shù)是8個，有24人報考，錄取率為三分之一，可以說競爭很激烈。根據(jù)2010年靜?？h事業(yè)單位招聘簡章，對報名參加考試的人員有一定要求條件。（3） 職業(yè)素質(zhì)分析20世紀(jì)90年代中期以來，由于計算機和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及，教育信息化滲透到社會的各個領(lǐng)域，現(xiàn)代教育技術(shù)被教育部列入面向21世紀(jì)教育振興行動計劃，教育技術(shù)專業(yè)也如雨后春筍般在很多高校發(fā)展起來。有學(xué)者指出，教育技術(shù)學(xué)科的發(fā)展速度已接近或達(dá)到計算機學(xué)科的發(fā)展速度。 目前針對教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生的工作崗位雖然很多，但是許多工作往往對學(xué)生的要求比較高，很多能力要求畢業(yè)生還不能夠達(dá)到。單位能力要求高，自己本身能力又有限，這就使得教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生工作應(yīng)聘的困難。現(xiàn)階段要求教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生明確好自己在社會中的具體位置，通過自己的努力使自己的能力不斷提高，找到自己滿意合適的工作。 二、自我評價與分析（一）主要優(yōu)勢 熱愛學(xué)自從升入大學(xué)以來，我學(xué)到了許多的關(guān)于信息技術(shù)的知識，對計算機軟件操作技能掌握比較扎實；會應(yīng)用課件制作軟件，比如authorware、flash。還能運用photoshop等軟件進(jìn)行平面圖像處理；能熟練操作多媒體設(shè)備。人際關(guān)系良好，善于與別人溝通，能及時認(rèn)清自己的錯誤，虛心接受別人對自己的建議。具有愛國主義和集體主義思想，具有良好的道德品質(zhì)和強烈的事業(yè)心，立志為遠(yuǎn)程教育事業(yè)做出自己努力和貢獻(xiàn)。具備良好的團隊意識與協(xié)作工作的能力，具有健康的體魄和較強的心理素質(zhì)（二）主要不足理論和實踐的結(jié)合能力還不高，雖具備一定的計算機基礎(chǔ)知識，但對網(wǎng)絡(luò)教育資源的運用及校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)的能力還很欠缺；缺少教學(xué)實踐，還不能熟練運用信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)，教學(xué)技能掌握不扎實，學(xué)習(xí)的理論沒有適合的環(huán)境去付諸實踐，從而使自己的技術(shù)也僅僅使停留在理論的層面上。對計算機軟件、音頻技術(shù)、視頻技術(shù)等現(xiàn)代化的技術(shù)能熟練應(yīng)用，但是制作出來的作品缺乏教育理論的指導(dǎo)，教學(xué)功能不強，不能充分的體現(xiàn)出教育技術(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)有的教育性。更是缺乏教學(xué)工作方面的經(jīng)驗與實習(xí)。自我小結(jié)要自我突破，要相信自己的學(xué)習(xí)能力，自己主動去探索學(xué)習(xí)知識，主動地建構(gòu)知識，；加強同學(xué)習(xí)伙伴的交流,通過協(xié)作交流，能提高學(xué)習(xí)效率，了解知識各個方面，提高學(xué)習(xí)積極性；在學(xué)習(xí)中就要把自己的學(xué)習(xí)同自己的未來結(jié)合起來，有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，要科學(xué)大膽地創(chuàng)新，努力實踐，自我加壓。應(yīng)該結(jié)合自己專業(yè)特點，參加各種社會實踐活動。由于教育技術(shù)學(xué)專業(yè)所涉及的領(lǐng)域很多，社會上有很多場所可供實踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校，可以讓自己參與教改和培訓(xùn)，有利于培養(yǎng)系統(tǒng)思維，增強教學(xué)設(shè)計能力；更需要全面的安排自己的實習(xí)計劃，到中小學(xué)去實習(xí)，努力提高自己的教師素養(yǎng)與能力。這些實踐機會對自己綜合素質(zhì)的提高都有極大的促進(jìn)作用。三、職業(yè)生涯規(guī)劃（一）職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo) 近期目標(biāo)積極參加相關(guān)的教學(xué)實踐活動，提高自己的語言表達(dá)能力，要經(jīng)常與被人進(jìn)行溝通，熟悉教學(xué)的基本流程，融會貫通。制定適合自己的教學(xué)方案，加強對網(wǎng)絡(luò)教育資源的運用能力，反復(fù)操練，體會，思考，改進(jìn)。和同行老師多多交流，互相借鑒教學(xué)經(jīng)驗，互相提高。多參加學(xué)校組織的各種活動，多鍛煉，積極參加各種社會實踐，認(rèn)真參加每一次的教研活動，在活動中與自己的老師長輩以及同事虛心請教，努力鉆研來提升自己的教學(xué)能力。（二）職業(yè)生涯發(fā)展計劃 課程計劃針對自己對理論知識不夠全面和深入，應(yīng)該多讀如教育心理學(xué)、教育學(xué)、信息技術(shù)學(xué)等有關(guān)的專業(yè)性書籍以提高自己的專業(yè)化水平和增強理論知識。平時要多關(guān)注社會上關(guān)于信息技術(shù)教育的報道和報刊等,努力縮小和現(xiàn)代信息技術(shù)教育的差距，充實自己的大腦，強化自己的知識體系。（三）目標(biāo)校正及第二職業(yè)目標(biāo)（1）加強實驗教學(xué)，提高動手能力 注重對動手能力、技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)有很多實驗課，如攝影、電視原理、電聲、電視教材編制、多媒體設(shè)計與制作、遠(yuǎn)程教育等。從這些實驗課提高動手能力，強化專業(yè)知識。（2）強化綜合實踐學(xué)習(xí)，提高綜合應(yīng)用能力 通過獨立查閱資料，自行構(gòu)思策劃實施方案，逐步開展實踐活動，完成綜合性實踐工作。（3）加強理論學(xué)習(xí)，強化4種意識 一要強化參與意識，積極參加課內(nèi)外、校內(nèi)外的各種實踐活動，使自己在活動中經(jīng)受鍛煉。還應(yīng)重視實踐參與的過程，而不過分計較實踐參與的結(jié)果。二要強化創(chuàng)新意識，思維活躍，培養(yǎng)較強的動手能力和創(chuàng)新精神。三要有競爭意識，為能力的培養(yǎng)帶來壓力和動力。要通過各種實踐機會，培養(yǎng)競爭意識和挑戰(zhàn)意識，成為一名具有復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)的素質(zhì)高、能力強的優(yōu)秀人才。四要強化精品意識，無論參加什么實踐活動，都要精益求精，善始善終，扮演成功的角色。 我的第二職業(yè)目標(biāo)是希望自己能夠進(jìn)入公司企業(yè)去進(jìn)一步學(xué)習(xí)，可以學(xué)到一些技能，將來可以自己創(chuàng)造屬于自己的事業(yè)。3臨沂大學(xué)2011屆本科專業(yè)職業(yè)生涯設(shè)計結(jié) 語在努力學(xué)好專業(yè)課的同時，掌握一些基本的理論知識與技能。還要多參加一些實踐，提高自己的實踐能力。還應(yīng)該做好實習(xí)安排，為將來想要從事的職業(yè)做好準(zhǔn)備。努力提高自己作為一名教師應(yīng)具備的素養(yǎng)與能力。特別是在教育信息化時代，新型教師應(yīng)該既是本領(lǐng)域的行家，又是教育方面的專家；既是授業(yè)者，又是學(xué)者；既博學(xué)多才，又深刻敏銳；既掌握書本上的知識而且能綜合運用，又能與其它學(xué)科建立起相應(yīng)的聯(lián)系；既懂得教法，又有思想、有理論，并且會熟練操作現(xiàn)代化教學(xué)手段。要想成為一名合格的教師，就要正確認(rèn)識和分析現(xiàn)實，轉(zhuǎn)變觀念，努力提高自己，不斷進(jìn)步，努力成為適應(yīng)時代發(fā)展要求的高素質(zhì)教師，適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求，更好地推動社會向前發(fā)展。教育是崇高的公益事業(yè)，我既然想選擇這份事業(yè)，就要有淡泊名利、志存高遠(yuǎn)、甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神；同時要有博學(xué)、創(chuàng)研、優(yōu)教的職業(yè)技能。 1臨沂市農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析及對策研究摘 要在科技高速發(fā)展得今天，信息技術(shù)教育越來越被重視，相應(yīng)的教師的信息素養(yǎng)也要隨之提高。本文在對教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵界定的基礎(chǔ)上，通過對臨沂市部分農(nóng)村中小學(xué)校抽樣調(diào)查,分析了臨沂市農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀,研究影響臨沂市現(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的因素, 進(jìn)而提出相對應(yīng)得培養(yǎng)策略，提高臨沂市農(nóng)村中小學(xué)教師的素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；中小學(xué)教師；培養(yǎng)策略Abstract Rapid development in science and technology have today, more and more emphasis on information technology education, the corresponding information literacy of teachers have increased. In this paper, the content of information literacy for teachers based on the definition, through some rural primary and secondary schools in Linyi City, a sample survey of rural primary and secondary school teachers in Linyi City, the status of information literacy, research at this stage of Linyi City Information Quality Teachers in Rural Areas factors, and then make corresponding get training strategy to improve rural schools in Linyi Teachers. Keywords: Information literacy; primary and secondary teachers; Training Strategy引 言教師作為教育實踐的承擔(dān)者和教育改革的實施者，其信息素養(yǎng)水平直接影響教育的效能，在一定程度上決定課程改革的成敗，因此，提高中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)已成為教育信息化背景下的一項緊迫任務(wù)。一、中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的概述（一）信息素養(yǎng)的定義信息素養(yǎng)(Information Literacy)”的本質(zhì)是全球信息化需要人們具備的一種基本能力。信息素養(yǎng)這一概念是信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅澤考斯基于1974年在美國提出的。簡單的定義來自1989年美國圖書館學(xué)會(American Library Association ,ALA )，它包括:能夠判斷什么時候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評價和有效利用所需的信息。最好有注釋信息素養(yǎng)是一種基本能力 信息素養(yǎng)是一種對信息社會的適應(yīng)能力。美國教育技術(shù)CEO論壇2001年第4季度報告提出21世紀(jì)的能力素質(zhì)，包括基本學(xué)習(xí)技能(指讀、寫、算)、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力、人際交往與合作精神、實踐能力。信息素養(yǎng)是其中一個方面，它涉及信息的意識、信息的能力和信息的應(yīng)用。 信息素養(yǎng)是一種綜合能力 信息素養(yǎng)涉及各方面的知識，是一個特殊的、涵蓋面很寬的能力，它包含人文的、技術(shù)的、經(jīng)濟的、法律的諸多因素，和許多學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。信息技術(shù)支持信息素養(yǎng)，通曉信息技術(shù)強調(diào)對技術(shù)的理解、認(rèn)識和使用技能。而信息素養(yǎng)的重點是內(nèi)容、傳播、分析，包括信息檢索以及評價，涉及更寬的方面。它是一種了解、搜集、評估和利用信息的知識結(jié)構(gòu)，既需要通過熟練的信息技術(shù)，也需要通過完善的調(diào)查方法、通過鑒別和推理來完成。信息素養(yǎng)是一種信息能力，信息技術(shù)是它的一種工具1998年，美國圖書館協(xié)會和教育傳播協(xié)會制定了學(xué)生學(xué)習(xí)的九大信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，概括了信息素養(yǎng)的具體內(nèi)容。 標(biāo)準(zhǔn)一：具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠有效地和高效地獲取信息。 標(biāo)準(zhǔn)二：具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠熟練地和批判地評價信息。 標(biāo)準(zhǔn)三：具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠有精確地、創(chuàng)造性地使用信息。 標(biāo)準(zhǔn)四：作為一個獨立學(xué)習(xí)者的學(xué)生具有信息素養(yǎng)，并能探求與個人興趣有關(guān)的信息。 標(biāo)準(zhǔn)五：作為一個獨立學(xué)習(xí)者的學(xué)生具有信息素養(yǎng)，并能欣賞作品和其他對信息進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的內(nèi)容。 標(biāo)準(zhǔn)六：作為一個獨立學(xué)習(xí)者的學(xué)生具有信息素養(yǎng)，并能力爭在信息查詢和知識創(chuàng)新中做得最好。 標(biāo)準(zhǔn)七：對學(xué)習(xí)社區(qū)和社會有積極貢獻(xiàn)的學(xué)生具有信息素養(yǎng)，并能認(rèn)識信息對民主化社會的重要性。 標(biāo)準(zhǔn)八：對學(xué)習(xí)社區(qū)和社會有積極貢獻(xiàn)的學(xué)生具有信息素養(yǎng)，并能實行與信息和信息技術(shù)相關(guān)的符合倫理道德的行為。 標(biāo)準(zhǔn)九：對學(xué)習(xí)社區(qū)和社會有積極貢獻(xiàn)的學(xué)生具有信息素養(yǎng)，并能積極參與小組的活動探求和創(chuàng)建信息。（2） 中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵本部分內(nèi)容和標(biāo)題不太一致吧？看你的內(nèi)容應(yīng)該是寫信息素養(yǎng)培養(yǎng)的意義，而題目是內(nèi)涵；另外，抄襲現(xiàn)象太嚴(yán)重，回車符都還存在。中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)是一種涵蓋面較廣的以獲取、評估、利用信息為特征的傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化素養(yǎng)相結(jié)合的科學(xué)文化素養(yǎng)。它應(yīng)該是一個思想意識、文化積淀和心智能力、信息技術(shù)有機結(jié)合的能力系統(tǒng)。中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)既是一種能力素養(yǎng)，更是一種基礎(chǔ)素質(zhì)，主要包括信息意識、信息知識、信息能力、信息道德等方面素養(yǎng)。 教育部最近制定的中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（初稿），認(rèn)為信息素養(yǎng)有廣義與狹義之分。廣義的信息素養(yǎng)包括信息意識、信息能力和信息道德等三方面的素質(zhì)，狹義的信息素養(yǎng)通常只指信息能力。 信息意識是人腦特有的對信息和信息活動的態(tài)度控制系統(tǒng)，即對客觀事物中有價值信息的覺察、認(rèn)識和力圖加以利用的強烈愿望。 信息能力是指對信息的獲取、分析、加工、創(chuàng)造、傳遞、利用與評價的能力。 信息道德是在信息領(lǐng)域調(diào)整人們之間相互關(guān)系的行為規(guī)范和社會準(zhǔn)則，它是信息化社會最基本的倫理道德之一。信息道德的主要內(nèi)容是：誠實守信、實事求是；尊重人、關(guān)心人；己所不欲，勿施于人；在信息傳遞、交流、開發(fā)利用等方面服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會，同時實現(xiàn)自我。2、 臨沂市農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查 （一）臨沂市農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀本部分現(xiàn)狀的描述太籠統(tǒng)，最好能根據(jù)前面對中小學(xué)教師信息素養(yǎng)界定的幾個維度來分別描述現(xiàn)狀。 最近，我們對臨沂市一些農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了問卷抽樣調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括對一般學(xué)科教師信息素養(yǎng)以及能力的情況。調(diào)查的對象包括年齡在20-40歲以上的教師，我們從信息意識信息能力，信息道德，信息知識等方面進(jìn)行了大致的了解，發(fā)現(xiàn)存在著一些問題。1、我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村許多中小學(xué)教師使用現(xiàn)代的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備的很少，其中70%都只在公開中才會使用多媒體教學(xué)，有一少部分甚至還不會使用多媒體教學(xué)設(shè)備；在問到是否愿意參加有助信息技術(shù)能力提高的培訓(xùn)時，90%以上的教的回答都是肯定的，當(dāng)被問現(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)最該改進(jìn)的地方什么的時候，95%的教師都認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該都聘請一些專業(yè)的信息技術(shù)教師，增加一些現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，多開設(shè)一些關(guān)于信息技術(shù)的課程，這說明農(nóng)村的信息基礎(chǔ)較城市中小學(xué)的情況還相差很多，農(nóng)村中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)能力還差一些，不過他們很希望學(xué)校能夠改進(jìn)，盡可能的改善現(xiàn)有的教學(xué)狀況，這表明大部分的教師對現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的支持，思想還是很愿意創(chuàng)新的，信息意識還是很好的。2、當(dāng)問到對ppt，swf，doc等一些應(yīng)用軟件時，60%以上的人只了解一些簡單的應(yīng)用軟件，對一些不常用的軟件不了解，甚至有的人甚至還沒有聽說過，對一些新出的應(yīng)用軟件還沒有接觸，對信息知識普遍掌握不夠。3、在實際操作上，很多人對word等一些簡單的辦公軟件業(yè)只是會一些簡單的操作， 70%的人在網(wǎng)上還不能輕易找到自己需要的信息，必須借助他人的幫助才能完成檢索，信息檢索能力一般。一些人甚至連郵箱都使用的不熟練，30%的人只會收發(fā)郵件，只有20%的人能夠充分利用郵箱的各種功能，信息的獲取能力，利用和創(chuàng)造能力還很差。4、調(diào)查中提到教師使用多媒體之后的學(xué)生的反應(yīng)，90%的人說很好，比傳統(tǒng)教學(xué)強，只有少數(shù)幾個覺得難以接受，這說明農(nóng)村的教師學(xué)生都有一定的信息意識，能夠有接受現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的教學(xué)。60%的教師認(rèn)為農(nóng)村遠(yuǎn)程資源對教學(xué)水平的影響不大，說明現(xiàn)代遠(yuǎn)程資源在農(nóng)村中還不被人廣泛應(yīng)用。5、在信息道德方面，在調(diào)查中80%的教師對自己的教學(xué)中出現(xiàn)的問題還是能夠及時發(fā)現(xiàn)并及時改正的，不會再教學(xué)中重視學(xué)習(xí)好的學(xué)生，對一些學(xué)習(xí)差一點的學(xué)生放任不管，他們會細(xì)心的與學(xué)生交流，讓他們回到正確的道路上。作為信息的傳遞者，應(yīng)把那些良莠不齊的信息先過濾，再傳遞給學(xué)生，以保證學(xué)生的身心健康，同時還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇、學(xué)會判斷，學(xué)會評價信息的好壞。（二）臨沂市農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)問題原因分析由于區(qū)域之間經(jīng)濟發(fā)展水平和文化氛圍的差異性,影響臨沂市農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)教育的因素也不同。但的農(nóng)村來說,除了信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)落后、教育觀念陳舊、教學(xué)資源缺乏等基本影響因素之外,我們認(rèn)為學(xué)校教師信息素養(yǎng)教育的文化氛圍也應(yīng)是影響農(nóng)村教師信息素養(yǎng)水平的主要因素。下面我們在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上,分別對這些影響因素進(jìn)行分析:1、信息基礎(chǔ)設(shè)施落后在調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)目前臨沂市農(nóng)村中小學(xué)在計算機設(shè)備數(shù)與在校學(xué)生數(shù)的比例上,縣級高中3.3%,初中3.0%,小學(xué)2.%;鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中為3.7%,初中2.0%,小學(xué)3.5%;村小的比數(shù)為:3.2%(含中心校)。擁有多媒體教室的學(xué)校所占比例情況是:高中45.6%,初中13.8%,小學(xué)1.5%;擁有校園網(wǎng)的學(xué)校所占比例情況分別為:高中28.1%,初中8.0%,小學(xué)0.9%。農(nóng)村高中多媒體教室和校園網(wǎng)的擁有量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市的學(xué)校,小學(xué)的擁有量幾乎為0。在信息基礎(chǔ)設(shè)施落后的條件下,教師乏應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境支持,影響了其利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的積極性。2、信息化教學(xué)資源匱乏農(nóng)村有著豐富的自然資源,可利用的數(shù)字化教學(xué)資源卻很缺乏,農(nóng)村教師能夠接觸到的一些軟件多是面對城市的內(nèi)容和硬件配置,比較貧困的地區(qū)由于不具備衛(wèi)星傳播和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等先進(jìn)的信息傳播設(shè)備,教師不能及時得到新的教學(xué)信息,課堂內(nèi)容大多局限于傳統(tǒng)的教材。在我們對臨沂市農(nóng)村基礎(chǔ)教育課程改革調(diào)查時發(fā)現(xiàn),農(nóng)村多數(shù)教師能夠理解和接受新的教育理論和教學(xué)方式,但由于缺乏適合于農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的信息化學(xué)習(xí)資源,新課程改革在具體實施時受到了很大的影響。 3、教育觀念落后，缺乏對信息素養(yǎng)深刻的認(rèn)識 農(nóng)村教師信息素養(yǎng)教育和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及自身對信息素養(yǎng)的認(rèn)識有很大關(guān)系。由于我國長期受傳統(tǒng)教育的影響,農(nóng)村教育長期以“面向城市”、“升學(xué)教育”作為學(xué)校教育的目標(biāo),通過升學(xué)跳出農(nóng)門,變成城里人,是農(nóng)村孩子追求的最大人生價值目標(biāo)。在這種背景下,農(nóng)村教師肩負(fù)著比城市教師更重的教學(xué)壓力,很多教師認(rèn)為只要把學(xué)生的成績提上去了,也就完成了教學(xué)任務(wù),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在評價教師教學(xué)成績時,也以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)。大多數(shù)農(nóng)村教師滿足于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,缺乏提高信息素養(yǎng)的意識。 4、農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用文化氛圍淡薄一般認(rèn)為,在農(nóng)村學(xué)校信息設(shè)施建設(shè)、教育觀念相對城市比較落后的條件下,農(nóng)村教師信息素養(yǎng)提升相對城市教師較差是必然的。我們認(rèn)為教師信息素養(yǎng)教育的環(huán)境并不僅僅是物質(zhì)支持條件的滿足,如果農(nóng)村中小學(xué)教師能利用有限的信息設(shè)備開展信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用,自覺地提高自身的素質(zhì),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師形成使用信息技術(shù)的自覺意識和行為,教師的信息素養(yǎng)水平在實踐中就會得到不斷的提升。 5、農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用文化氛圍淡薄農(nóng)村教師參加信息素養(yǎng)教育的機會很少,當(dāng)?shù)叵鄳?yīng)的培訓(xùn)機構(gòu)也很缺乏。培訓(xùn)內(nèi)容局限于計算機基礎(chǔ)知識和多媒體、網(wǎng)絡(luò)等計算機技能方面的知識,缺乏相應(yīng)的現(xiàn)代教育理論和信息技術(shù)與學(xué)科整合的知識。培訓(xùn)方式一般是“一刀切”的模式,教師不能結(jié)合自己的學(xué)科進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。培訓(xùn)的結(jié)果是教師在實踐中不能很好地利用信息技術(shù)解決教學(xué)中的實際問題,不能與學(xué)科課程很好地整合起來。學(xué)校在對教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)后也沒有形成相應(yīng)的評價制度,教師使用信息技術(shù)的積極性得不到激勵。3、 臨沂市農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)提高的對策本部分是論文的重點，建議要充實一些。針對農(nóng)村教師信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀和影響因素,我們認(rèn)為,提升臨沂市農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)應(yīng)該從解決以下幾方面的問題做起:（一）政府部門加大對農(nóng)村信息設(shè)施投資的力度為了盡快實現(xiàn)教育信息化,國家有關(guān)政策應(yīng)向農(nóng)村地區(qū)傾斜,加大對貧困地區(qū)的投資力度。繼續(xù)抓好農(nóng)村“校校通”工程建設(shè),使農(nóng)村中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上優(yōu)秀的教育資源,提高農(nóng)村中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。增強對貧困地區(qū)的信息設(shè)施投入,以信息技術(shù)促進(jìn)農(nóng)村教育的跨越式發(fā)展。（二）建立適應(yīng)農(nóng)村教育的信息化教學(xué)資源長期以來,農(nóng)村豐富的自然資源得不到很好的應(yīng)用,信息化教學(xué)資源又非常匱乏。多媒體學(xué)習(xí)光盤、網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)資源城市化趨向特別嚴(yán)重,農(nóng)村學(xué)生缺乏適應(yīng)其生活、學(xué)習(xí)特點的信息化學(xué)習(xí)資源。這樣給農(nóng)村教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)帶來了很大的困難。針對這種情況,信息資源開發(fā)者在開發(fā)數(shù)字化資源時,應(yīng)關(guān)注一下農(nóng)村學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況,使他們在了解城市文化的同時,也能繼承農(nóng)村優(yōu)秀的文化。條件好的農(nóng)村學(xué)校,也可以利用當(dāng)?shù)刎S富的自然資源,開發(fā)一些學(xué)生比較熟悉的校本信息化資源。（三）著力培養(yǎng)教師的信息能力 在教師的信息素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中，信息意識起著先導(dǎo)的作用，信息知識是基礎(chǔ)，信息道德起著調(diào)節(jié)方向的作用，信啟、能力是核心。要培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)，主要是著力培養(yǎng)都教師的信息能力。培養(yǎng)教師的信息能力可從幾個方面人手：首先。創(chuàng)設(shè)一個良好的信息技術(shù)環(huán)境，加大學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)所需硬件設(shè)備的投資力度，為教師信息能力的培養(yǎng)提供物質(zhì)基礎(chǔ)；其次，加強教師的培訓(xùn)力度，同時鼓勵教師自學(xué)；最后，加強教師信息能力的考查力度，對教師下達(dá)硬指標(biāo)，以期教師達(dá)到要求。（四）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的農(nóng)村教育觀念,提高教師自身的信息素養(yǎng)現(xiàn)在進(jìn)行的新課程改革的一個重要目標(biāo),就是關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,尊重學(xué)生的主體性。為了體現(xiàn)教育的公平性,我們認(rèn)為,農(nóng)村教育的目標(biāo)要改變?yōu)椤叭r(nóng)”服務(wù)的傳統(tǒng)的教育思想,尊重學(xué)生個性發(fā)展;農(nóng)村學(xué)生在繼承農(nóng)村優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,應(yīng)該和城里孩子一樣享受信息化社會帶來的現(xiàn)代化信息資源,成為信息化社會合格的公民。信息化社會除了需要人們具備傳統(tǒng)的“讀、寫、算”能力之外,還必須具備信息素養(yǎng)。作為農(nóng)村學(xué)生信息素養(yǎng)的主要培養(yǎng)者,農(nóng)村教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育觀念,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力、利用信息技術(shù)解決問題的能力,以適應(yīng)信息化社會的要求;改變傳統(tǒng)的“精英教育”觀,在尊重學(xué)生個性差異的基礎(chǔ)上,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。為此,農(nóng)村教師應(yīng)不斷提高自身的信息素養(yǎng)來培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),使他們能適應(yīng)信息化社會的需要。(五)教育各級行政部門應(yīng)建立和完善教師的培訓(xùn)和進(jìn)修制度 目前，我國的教師培訓(xùn)包括職前培訓(xùn)和職后培訓(xùn)兩部分。對于在職教師，由于以前忽視了教師的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師的信息素養(yǎng)的重要性日益凸顯，教育部門應(yīng)建立和完善教師的培訓(xùn)和進(jìn)修制度。教師