江蘇省南京市第三初級中學初中教師論文 德育篇 用愛柔化心里住著獅子的孩子.doc

用愛柔化心里住著獅子的孩子摘要：隨著整個社會對孩子教育的愈加重視，家長和學校對孩子的要求也越來越高。青少年時期正處于心理和生理發(fā)展的重要階段，他們敏感，自尊，對外部的壓力和變化心理承受能力弱，因此時常會陷入抑郁和焦慮的境地。筆者任教的兩個班級共73個孩子，他們大多天真善良，活潑可愛。可是有些孩子因為各種原因，心理上“生病”了。他們孤立無援，心里會有一只潛在的“獅子”，需要家人和老師和同學付出更多的心血。其實心里住著“獅子”并不可怕，只要教育方法得當，對癥下藥，“獅子”也會變得很溫柔，陽光成長。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)游戲 狂躁癥 早戀 厭學一、手的影子不是手 全新“網(wǎng)絡(luò)時代”的傾力“擁抱”，使得網(wǎng)絡(luò)成為全世界一種重要的信息交流工具，但其傳播也帶來了不少社會問題。對于絕大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)游戲迷來說，游戲只是游戲。但對于涉世未深的青少年來說，一個個網(wǎng)絡(luò)游戲在帶給他們歡樂刺激的同時，對他們的一些負面影響也逐漸表現(xiàn)了出來：越來越多的中學生開始沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至患上了網(wǎng)絡(luò)游戲成癮癥。網(wǎng)游成癮，不僅傷害了青少年身體健康，而更可怕的是腐蝕著青少年的心靈。甚至有些青少年玩網(wǎng)絡(luò)游戲上癮，到了難以與真實世界相區(qū)分的程度，成了一種病態(tài)。筆者所任教班級的一名學生小輝，初一進校時性格內(nèi)向，成績中等，在各個任課老師的關(guān)心鼓勵下，到第一學期結(jié)束時，能在班上排前十名，第二學期的期末考試他一下子進入了班級前三名。他的聰慧踏實讓筆者十分欣賞，因此在家長會上點名表揚了該生及其家長?？墒亲尮P者沒有想到的是，初一暑假的家訪聯(lián)系不上他家人，初二新學期開學之際，他背著一個空書包就來了，什么暑期作業(yè)都沒有完成。他的家長來了以后，表現(xiàn)出比較焦急，但自稱他們的教導孩子完全聽不進去。在與孩子深談之后，筆者了解到一些情況。期末考試的好成績，家長會上的贊許，都讓孩子和家長異常欣喜，家長獎勵孩子暑期可以無限制的玩網(wǎng)絡(luò)游戲。本以為孩子會適可而止，可在玩了十幾天游戲之后，情況完全失去控制。孩子在玩游戲期間，可以不吃不睡不與任何人交流。稍遇阻止，甚至和父母大打出手。誰都沒想到一個單純內(nèi)向的孩子居然將拳頭伸向自己的父母。有了孩子的傾訴和其父母對他情況的介紹，筆者立刻與各位任課老師商議，采取各種措施阻止情況的惡化。陶行知先生說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處?！笔紫雀魑焕蠋熯m時輪流與孩子進行情感交流，用真心與真情感化他，告訴他一定能擺脫游戲的困擾，一定能再回到班級中來。我們格外關(guān)注孩子的上課聽講和作業(yè)情況，沒有留給他任何“鉆空子”的機會。然后我們與家長加強溝通，家長關(guān)掉網(wǎng)絡(luò)，多花時間關(guān)心他，監(jiān)督他零花錢的使用并盡量減少孩子單獨外出的機會，以防溜去網(wǎng)吧。再者，筆者又找了平時和他走得近的孩子聊天，詢問他目前的情況，并請這些孩子常常提醒督促他。一次班會課上，筆者跟孩子們說了這么一段話：有一次，在燈光的映照下，手影大師那雙靈巧的手在墻上不斷地演示出孔雀、烏鴉、綿羊、老虎等動物造型。手影大師精彩的表演，讓我認識到：手的影子不一定是手。手的影子，它可能是美麗的孔雀、丑陋的烏鴉，還有可能是溫良的綿羊、兇惡的老虎。所以，當你被人奉承、被人吹捧、被人神化時，你要清醒地認識到那不是你，那只是你的影子；當你被人嫉妒、被人仇視、被人丑化時，你要清醒地認識到那不是你，那只是你的影子。因為，手的影子，不一定是手；一個人的影子，也不一定是他本人。班會課后，我對小輝說：玩游戲時的你，其實不是真正的你，只是你的影子。真正的你聰明、好學、勤奮、努力。你只是被你的影子一時迷惑了，我們一定會幫助你盡快找回真正的你！小輝若有所思地點點頭。我們就這么堅持著，從未有過一絲懈怠，到了初三的一模，二模考試，他都取得了不錯的成績。二、奔向懸崖的羊近年來，抑郁癥的發(fā)病年齡有越來越年輕的趨勢，青少年患抑郁癥的現(xiàn)象越來越嚴重。然而，青少年的心理還不夠成熟，很多青少年抑郁患者因為承受不了那樣的陰郁而走上了一條不歸路。精神病院專家指出，許多輕生的青少年其實都患有抑郁癥，這一事實常被忽略。而最先被留意到的，可能是一些行為的轉(zhuǎn)變，如成績退步明顯，不愿與別人交流，課堂做白日夢等等。此外，抑郁的情緒令他們變得非常沉默和遠離他人，暴躁的情緒使他們有侵略性和好勇斗狠，甚至與老師和學校對著干，像是放棄了自己并不顧一切。本班一名孩子小夢，初一時候的她是個活潑開朗，愛做夢的女孩。任課老師對她的評價很一致聰明。她的成績一直名列前茅，在初一初二的數(shù)學競賽中也都取得了很好的成績。進入初三后，我們發(fā)現(xiàn)她課上昏昏欲睡，她解釋是晚上學習到很晚。有幾次學生向筆者反映，說小夢特別愛“吹?！?，說自己每年暑假都去國外度假，家里在全國各地都有別墅等等。我們把這看成是小女孩虛榮心在作怪，因此沒有放在心上。直到有一天，我們發(fā)現(xiàn)她在課上喃喃自語，毫無緣由的哈哈大笑才意識到事情的嚴重性。醫(yī)生的診斷結(jié)果是中度抑郁癥并伴有狂躁癥。小夢的母親一說到孩子就聲淚俱下，他們從初一孩子進校便給孩子制定了嚴格的“成績目標”，只要沒有達到便有各種懲罰，如沒有零花錢，周末不準出門等等。孩子越來越叛逆，他們的懲罰也越來越多，以致家長與孩子關(guān)系非常緊張?？吹胶⒆尤绱藬硨Φ厣钪?，讓我想到了一個故事：澳大利亞有一個草原，那里的草兒都長得特別好，所以生長在那里的羊群規(guī)模越來越大。隨著羊群不斷發(fā)展壯大，就出現(xiàn)了一個非常奇怪的現(xiàn)象：走在前面的羊群總能夠吃到草，而走在后面的羊群總是只能吃剩下的，于是后面的羊群在前面羊群吃草的時候就會跑到隊伍前面。就這樣，羊群為了爭奪食物，都不愿意落在后面。羊群開始不斷地往前奔跑。到最后，所有的羊都知道：只要想吃到草就要拼命跑在最前面。這樣在草原上就形成了一個非常壯觀的場面，羊群都朝一個方向不停地奔跑。草原的盡頭是一個懸崖，羊群跑到懸崖邊緣也全然不去理會，于是整群的羊就往懸崖下跳 我們在做任何事情的時候，不要忘記了我們做事情的目的。羊群一直都在奔跑，甚至是跳崖也全然不顧，它們已經(jīng)完全忘記了它們的真正目的吃草。小夢的父母不知道，學習的目的只是為了汲取知識，提高能力，是“吃草”，而不是“奔跑”，否則只能把孩子推向?qū)W習的懸崖。特級教師丁有寬老師把成功的教育經(jīng)驗?zāi)T成“沒有愛就沒有教育”的名言,深深地啟發(fā)了我，讓我認識到,要做好心理存在疾病的孩子的轉(zhuǎn)化工作,必須讓愛溫暖他們的心靈。孩子在接受心理干預(yù)的同時，我們也給了她各種積極的心理暗示，告訴她不管考試結(jié)果如何，只要努力了，老師和家長都以她為傲。甚至她可以有選擇性地完成老師布置的任務(wù)。筆者也找多位學生交流，鼓勵學生們多與小夢交流溝通。在初三畢業(yè)的主題班會上，小夢一句：感謝老師，感謝各位同學，我永遠愛你們，贏得了全班雷鳴般的掌聲。三、青春的顏色是綠的有人說，早戀，就是希臘神話里的“潘多拉盒子”，誰要是打開它，里面的各種災(zāi)禍就會紛紛飛出，對孩子的未來造成種種損害。教育心理學家蘇霍姆林斯基曾說：“中學生戀愛是一個現(xiàn)實無法回避的教育問題，用不著抱什么神秘態(tài)度?！贝_實，人生若沒有愛情就象一年四季缺少了五彩繽紛的春季一樣乏味，出現(xiàn)早戀并不是一件卑鄙無恥的事，說明一個人的生理和心理又向成熟邁進了一步。當然我們不能讓它放任自流，我們要正確而理智的對待它，既不能由感情膨脹，也不能一味地羞憤、指責，就如一件寶物，丟失了會覺得痛心，如果把它收藏起來就會覺得很富有，人的感情也是這樣， 把它珍藏起來，會變成一股動力。 有一天，班長神秘地來向我匯報，班上的小琴與小洋“戀愛”了。一直以來，我們隊小琴這孩子關(guān)注比較多，她父母在外地工作，長期與奶奶一起生活。物質(zhì)生活較為富足的她常?？犊卣埌嗌贤瑢W吃零食，表現(xiàn)出與年齡不太相符的成熟。由于無人管教，她的學習成績不太好。筆者將他調(diào)與小洋同桌，初衷是考慮到小洋可以在學習上對她有所幫助，沒有想到他們這么快就“戀愛”了。在“早戀”這樣的青少年問題上，教師實際有兩種功能，一種是疏導平息，一種是刺激強化。所有的教師都希望達到第一種效果，但遺憾的是許多教師都把它做成了第二種結(jié)果。他們想阻止學生早戀，卻用錯誤的方法推了孩子一把，使孩子不由自主地掉入漩渦中。弗洛姆說過“動搖孩子意志最有效的方法是喚起他的有罪意識?！苯處熡袝r會用成人庸俗的觀念，把孩子們原本正常的行為惡俗化了，人為地制造孩子的罪惡感，客觀上把孩子推到了不可自拔的境地。蘇霍姆林斯基說：“請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人?！惫P者找來小琴，首先肯定了她，告訴她，你在這個年齡對異性有好感是很正常的，看來你心理發(fā)展和生理發(fā)育是同步的，很健康。另外，有男孩子喜歡你，說明你是個可愛的女孩；你對別的男孩有好感，說明你也是一個懂得欣賞他人的人。只是，愛情是一種很美好的情愫，只有懂得愛情的人，才能真正感受到愛情所帶來的那一份美好。你們這個年齡也是人生中花一樣的年華，應(yīng)該是學習知識、提高能力不斷豐富自己的最佳年華，因為是在豐富，所以人生觀、價值觀和愛情觀都沒成熟，更沒定型。青春的顏色是綠的，如果我們在這個時候去品嘗愛情的蘋果，青春也就變色了。你一不小心既浪費了青春又褻瀆了愛情，與其如此，不如把那一份美好永存心間，努力學習，積淀自己，讓青春無悔。我知道我無從幫你選擇，但你是可以選擇的。說完。我用期待的眼神看著她，她也定定的看著我，而后是沉默，接著她堅定地對我說道：我知道怎么做了。謝謝您，老師！四、另類孩子晴朗的天厭學是目前中學生諸多學習心理障礙中最普遍、最具有危險性的問題，是青少年最為常見的心理疾病之一。從心理學角度講，厭學癥是指學生消極對待學習活動的行為反應(yīng)模式，主要表現(xiàn)為學生對學習認識存在偏差，情感上消極對待學習，行為上主動遠離學習。患有厭學癥的學生往往學習目的不明確，對學習失去興趣，不認真聽課，不完成作業(yè)，不參加體育活動，怕考試，怕排名；甚至恨書、恨老師、恨學校，曠課逃學；嚴重者一提到學習就如頭昏、頭痛、惡心嘔吐、腹痛、尿頻、食欲下降、睡眠易驚、脾氣暴躁，甚至出現(xiàn)抑郁，焦慮，強迫等神經(jīng)癥狀。厭學癥對青少年的生理、心理健康具有極大的危害性。在學校的“心靈氧吧”，筆者遇到了這樣一個孩子。他的學習在全班，乃至全年級都是名列前茅的，可是今年卻是他第二年念初三。第一年在臨近中考的時候，他突然不愿上學，任家長老師怎么勸都沒有用。第二年初三的上半學期，他每天準時上學放學，學習依然很優(yōu)秀，看不出有什么異常。下半學期剛開始沒多久，家長便道學校來請假，孩子又不肯上學了。這到底是怎么回事呢？通過十幾次的家訪，我們了解到，孩子的家庭非常困難，很早以前孩子就常念叨，不想上學了，想工作。家長從沒把這當一回事，直到有一天孩子睡在床上不肯起來，家長才意識到孩子心理上是否出現(xiàn)了問題。最初的家訪，孩子非常排斥，有一次甚至想奪窗而逃。慢慢的，孩子也感受到了我們的誠意，開始坐下來跟我們交談了。最終他同意上學，但不寫作業(yè)。孩子原本就非常優(yōu)秀，在各個任課老師的關(guān)懷下，他最終拿起來筆和他的同窗一起為中考拼搏著。學習動機是推動學生學習的內(nèi)在動因，學生們是在各種各樣的動機的驅(qū)使下產(chǎn)生學習行為的。我們應(yīng)該讓學生明白一個道理：人可以沒有文憑，卻不能沒有知識。要讓學生認識到學習是為了自身長遠發(fā)展的需要。通過樹立良好的學習目的和學習動機，使學生有發(fā)奮進取的欲望，激發(fā)學生的內(nèi)在學習動力，在學習上表現(xiàn)出積極的態(tài)度。當然，人民教育家陶行知先生說過:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼下有牛頓,你的譏笑中有愛迪生”。對于這種特殊的孩子，我們應(yīng)該因生制宜，可以先降低對他們學習上的要求，等他們適應(yīng)以后，再慢慢調(diào)整學習要求同時，我們加強了與家長的溝通交流，教會他們多與孩子進行溝通，了解孩子的興趣愛好，知道什么是他最感興趣的，什么是最適合他的，認識到成功之路有千萬條，別把孩子的前途死盯在名牌大學上，不把學習目標絕對化，不把成才標準模式化。建立起朋友式的親子關(guān)系，變逼迫為引導，變壓制為鼓勵，給孩子創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、愉快的學習氛圍，把信任交給孩子，相信他們會把握好自己。五、結(jié)束語筆者相信，每個孩子的心里都會有一只潛在的“獅子”，當他們被各種壓力逼迫得苦不堪言的時候，他們內(nèi)心的那只“獅子”便開始怒吼著爆發(fā)了。也許這一爆發(fā)，會導致無法想象的糟糕的后果，也會將孩子推向萬劫不復的深淵。陶行知先生說：”作為一個智慧型的教師，只有走進學生的情感世界，去感受他們的喜怒哀樂，才能使師生成為朋友，才能實現(xiàn)情感的交流。教師熱愛學生，師生關(guān)系協(xié)調(diào)融洽，可以縮短師生之間的心理距離，建立起濃厚的師生情感，讓學生“親其師，信其道”。蘇霍姆林斯基說：“最完備的社會教育是學校家庭教育?！痹谟绊懞⒆映砷L的各種因素中，家庭教育和學校教育是最重要的兩個，整合家庭教育和學校教育，形成教育合力，對孩子的健