《船長(zhǎng)》教案設(shè)計(jì).doc

船長(zhǎng)教案設(shè)計(jì) 教學(xué)要求 1.學(xué)會(huì)本課生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。 2.通過(guò)朗讀課文和背誦課文片斷的訓(xùn)練，感受哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己為人的精神。 3.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文后作業(yè)4中的兩個(gè)勺子，能給課文分段，概括段落大意。 4.學(xué)習(xí)課文通過(guò)人物語(yǔ)言和行動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。 5.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦片斷，“哈爾威船長(zhǎng)巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利?！?教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。 第一課時(shí) 一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣 疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，烈火?jiàn)真金。在生與死的嚴(yán)峻考驗(yàn)面前，最能示出一個(gè)人的靈魂，19世紀(jì)法國(guó)著名作家雨果的一篇段篇小說(shuō)為我們塑造了一個(gè)偉大。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文船長(zhǎng) 看了課題，你想知道什么?(文中寫(xiě)了他的一件什事?為什么說(shuō)他的靈魂是偉大的?) 請(qǐng)同學(xué)們從課文中尋找答案。 二、初讀指導(dǎo) 1.自學(xué)生字詞。 (1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出不理解的字詞。 (2)或聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)： 震蕩調(diào)遣大副井然有序 威嚴(yán)履行深淵忠于職守 2.檢查自學(xué)效果。 (1)出示詞語(yǔ)： 哭泣機(jī)械靈魂?duì)巿?zhí)控制 調(diào)遣呼號(hào)斗毆克萊芒可怖 (2)指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。 (3)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思。 哭泣：小聲地哭。 調(diào)遣：調(diào)派，差遣。 威嚴(yán)：威武而又嚴(yán)肅的樣子。 履行：實(shí)踐(自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事)。 肇禍：闖禍。 大副：船長(zhǎng)的主要助手，駕駛工作的負(fù)責(zé)人。 深淵：很深的水。 井然有序：形容嚴(yán)整而有條理，一點(diǎn)都不紊亂。 3.指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。 4.默讀課文，按提綱“遇險(xiǎn)一自救一犧牲”給全文分段。 討論：第一段(第1、2自然段) 第二段(第328自然段) 三、作業(yè) 1.生字描紅、臨寫(xiě)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 2.朗讀課文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 指名說(shuō)說(shuō)課文大意。(板書(shū)：遇險(xiǎn)自救犧牲) 二、精讀訓(xùn)練 1.談話引出課文最后一個(gè)自然段。 哈爾威船長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人?(用文中的句子回答) 出示：哈爾威船長(zhǎng)一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。 指名用自己的話說(shuō)說(shuō)“忠于職守”、“做人之道”的意義。你怎樣理解句中的“又”的? 朗讀這段話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀?為什么? (這段話是對(duì)哈爾威船長(zhǎng)一生品質(zhì)的贊頌。他面對(duì)死亡，想到的是忠于職守，想到的是履行做人之道，充分表現(xiàn)了他高尚的品質(zhì)，應(yīng)懷著崇敬之情，用贊頌的語(yǔ)氣來(lái)讀) 范讀、指名讀、齊讀。 過(guò)渡：課文怎樣具體寫(xiě)他忠于職守，履行做人之道的? 2.朗讀理解課文第一段。 (1)默讀、思考：“諾曼底”號(hào)是在什么情況下被撞的?當(dāng)時(shí)情形怎樣?(畫(huà)出有關(guān)詞句) (2)交流討論： “像平常一樣”可見(jiàn)這條航線是“諾曼底”號(hào)的定期航線。 “薄霧籠罩”是事故發(fā)生之因。 “一聲巨響”、“剖開(kāi)了一個(gè)大口子”、“海水猛烈地涌進(jìn)船艙可見(jiàn)事故之大，情況之危急。這緊急的情況可用什么詞來(lái)形容? (萬(wàn)分緊急，千鈞一發(fā))(板書(shū)：千鈞一發(fā)) (3)朗讀指導(dǎo)。 指名試讀，相機(jī)指導(dǎo)。(開(kāi)始時(shí)語(yǔ)調(diào)平緩、輕快，后來(lái)要急促，最后一句話要用緊張的語(yǔ)調(diào)讀，因?yàn)榍闆r危急) 指名再讀，及時(shí)鼓勵(lì)。 過(guò)渡：如此重大的災(zāi)難降臨了，哈爾威船長(zhǎng)是怎么做的? 3.朗讀理解第二段。 (1)速讀，找出最能表現(xiàn)船長(zhǎng)沉著鎮(zhèn)定的一段話。 (2)出示：哈爾威船長(zhǎng)巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令，一切似乎都在聽(tīng)從他的調(diào)遣。 (3)出示掛圖。 (4)圖文結(jié)合，理解船長(zhǎng)的“沉著鎮(zhèn)定”。 看圖說(shuō)說(shuō)船長(zhǎng)的神態(tài)和動(dòng)作。(板書(shū)：巍然屹立) 指名感情朗讀這段話。 看圖聽(tīng)老師背這一段話。 集體看圖背誦這段話。 (5)他真的把每一個(gè)人都考慮到了嗎? (他把自己給忘了，面對(duì)災(zāi)難，他早巳把自己的生死置之度外，這是多么高尚的品質(zhì)啊!) (6)哈爾威船長(zhǎng)分別是在什么情況下下達(dá)了哪些不同命令?結(jié)果怎樣?從中我們可體會(huì)到他的哪些品質(zhì)? 小組交流，討論。 (7)出示：沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。 指名讀。 為什么沒(méi)有人違抗他的意志? “偉大的靈魂”指什么? (8)指導(dǎo)朗讀第二段。 指導(dǎo)：讀哈爾威船長(zhǎng)的命令時(shí)應(yīng)凝重有力，作者的議論應(yīng)讀得稍慢、莊重，對(duì)話部分應(yīng)急促。 指名分角色朗讀。 三、總結(jié)全文 1.分角色感情朗讀全文。 提問(wèn)：本文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)哈爾威船長(zhǎng)的?從中你能感受到哈爾威船長(zhǎng)的哪些品質(zhì)?舉例說(shuō)明。從行動(dòng)和語(yǔ)言上來(lái)描寫(xiě)的，如 我們今后在寫(xiě)作中要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。 2.看板書(shū)總結(jié)。 哈爾威船長(zhǎng)在“諾曼底”號(hào)客輪遇險(xiǎn)的萬(wàn)分緊急的時(shí)刻，巍然屹立在船長(zhǎng)的崗位上，沉著鎮(zhèn)定地組織指揮著救援工作，果斷地下達(dá)了一個(gè)又一個(gè)命令，使船上60人脫險(xiǎn)，他自己卻以身殉職，英勇?tīng)奚?。課文歌頌了他忠于職守、舍己救人的崇高精神。 (板書(shū)：忠于職守舍己救人) 四、質(zhì)疑 五、背誦 第29、30自然段。 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1、分角色感情朗讀全文。 提問(wèn)：本文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)哈爾威船長(zhǎng)的?從中你能感受到哈爾威船長(zhǎng)的哪些品質(zhì)?舉例說(shuō)明。從行動(dòng)和語(yǔ)言上來(lái)描寫(xiě)的，如 我們今后在寫(xiě)作中要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。 2、看板書(shū)總結(jié)。 哈爾威船長(zhǎng)在“諾曼底”號(hào)客輪遇險(xiǎn)的萬(wàn)分緊急的時(shí)刻，巍然屹立在船長(zhǎng)的崗位上，沉著鎮(zhèn)定地組織指揮著救援工作