高中語文 第2課 詩兩首學(xué)案 新人教版必修1(1).doc

2014年高中語文 第2課 詩兩首學(xué)案 新人教版必修1【課文背景知識(shí)】 人物介紹戴望舒簡(jiǎn)歷：1905年生于浙江杭縣，1923年考入上海大學(xué)文學(xué)系，1925年轉(zhuǎn)入復(fù)旦大學(xué)法文班，1929年出版第一本詩集我的記憶，1941年年底被捕入獄。建國(guó)后在新聞總署從事編譯工作，1950年在北京病逝。成就：戴望舒的詩歌創(chuàng)作深受法國(guó)象征派的影響。詩集有我的記憶望舒草望舒詩稿災(zāi)難的歲月。代表作品有雨巷我用殘損的手掌等。早期詩歌多寫個(gè)人的孤寂心境，感傷氣息較濃，后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國(guó)、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情和對(duì)美好未來的熱切向往，詩風(fēng)明朗誠(chéng)摯。評(píng)價(jià)：他是中國(guó)新詩發(fā)展中“現(xiàn)代派”的代表詩人，成名作雨巷被葉圣陶贊許為“替新詩的音節(jié)開了一個(gè)新的紀(jì)元”，作者也由此獲得“雨巷詩人”的稱號(hào)。徐志摩簡(jiǎn)歷：(18971931)，浙江海寧人，筆名云中鶴、南湖、詩哲。曾留學(xué)英國(guó)和美國(guó)。1922年回國(guó)歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授。1931年因飛機(jī)失事在濟(jì)南黨家莊一帶遇難，年僅34歲。成就：徐志摩的詩、散文以及藝術(shù)觀受英國(guó)浪漫主義影響較深，注重意境創(chuàng)造及音律的和諧，字句清新，比喻新奇，富于變化，具有鮮明的藝術(shù)個(gè)性。作品主要有詩集志摩的詩翡冷翠的一夜猛虎集等，散文集主要有落葉巴黎的鱗爪等。評(píng)價(jià)：現(xiàn)代詩人、散文家、新月派代表詩人，一手奠定了中國(guó)新詩壇的基礎(chǔ)。因創(chuàng)作豐富，成績(jī)斐然，被林語堂稱為“情才”“奇才”。 相關(guān)知識(shí) 1背景知識(shí) 雨巷 雨巷發(fā)表在1928年8月的小說月報(bào)上。1926年，作者在上海復(fù)旦大學(xué)讀書時(shí)參加了中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)，積極宣傳革命，散發(fā)張貼傳單，鼓動(dòng)工人罷工，反對(duì)帝國(guó)主義壓迫和侵略。1927年，蔣介石發(fā)動(dòng)了“四一二”反革命政變，對(duì)共產(chǎn)黨員和革命人士進(jìn)行大肆屠殺與追捕。詩人戴望舒也受到了國(guó)民黨反動(dòng)派的追緝而被捕。被放出后隱居杭州。在當(dāng)時(shí)血雨腥風(fēng)的年代里，白色恐怖籠罩了全國(guó)，革命轉(zhuǎn)入了低潮。戴望舒和當(dāng)時(shí)一部分知識(shí)青年一樣，感到大革命失敗以后希望幻滅的痛苦。在心頭沉重憂郁和極度的苦悶中，詩人寫下了這首抒情詩。 再別康橋 1920年，25歲的徐志摩到英國(guó)留學(xué)。第二年，進(jìn)入劍橋大學(xué)。1922年學(xué)成回國(guó)。這一段留學(xué)生活，特別是劍橋美麗的自然景色，給他留下了深刻的印象，他說：“在星光下聽水聲，聽近村晚鐘聲，聽河畔牛芻草聲，是我康橋經(jīng)驗(yàn)中最神秘的一種：大自然的優(yōu)美、寧?kù)o、調(diào)諧在這星光與波光的默契中不期然地淹入了你的性靈?！?我所知道的康橋)為此，他在1922年8月10日啟程回國(guó)前夕，寫下了康橋再會(huì)罷一詩，表達(dá)對(duì)康橋的眷戀。1928年，徐志摩重游英國(guó)。7月的一個(gè)傍晚，他一個(gè)人悄悄來到了久別的母校，漫步于寂靜的校園，懷念逝去的美好歲月。但斗轉(zhuǎn)星移，物是人非，沒有人認(rèn)識(shí)他，滿腔的熱情和對(duì)母校的眷戀之情無以傾訴。前來尋夢(mèng)的詩人，悵然若失。乘船歸國(guó)途中，詩人揮筆寫下了這首詩。 2文體知識(shí) 新月派和現(xiàn)代詩派 新月派 新月派是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的新詩團(tuán)體，1923年成立，代表人物為徐志摩、聞一多，成員有胡適、梁實(shí)秋、陳西瀅等。他們不滿足于新詩的自由散漫，而努力地追求新的格律。其中卓有成就的是聞一多。他主張新格律詩要保持整齊的外形，講究音節(jié)和押韻，講究詩的詞藻，他創(chuàng)立了建筑美、音樂美和繪畫美的新格律理論，產(chǎn)生了深刻的影響。 現(xiàn)代詩派 該詩派得名于施蟄存主編的現(xiàn)代文學(xué)月刊。圍繞這個(gè)刊物并且創(chuàng)作詩歌風(fēng)格相似的一群新人，被稱為現(xiàn)代詩派。20世紀(jì)30年代中期是現(xiàn)代詩派的鼎盛時(shí)期?，F(xiàn)代詩派并非西方現(xiàn)代派詩歌的簡(jiǎn)單移人，它實(shí)際上是對(duì)象征詩派與新月詩派變革性的繼承與發(fā)展，因而以戴望舒為代表的現(xiàn)代詩派具有自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。現(xiàn)代詩派的詩藝核心是象征主義?！疽呻y問題點(diǎn)撥】 句段點(diǎn)撥 雨巷 1她是有丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨。 思路點(diǎn)撥：詩人用丁香來比喻姑娘，寓意深遠(yuǎn)。丁香形狀像結(jié)，開在暮春時(shí)節(jié)，詩人們對(duì)著丁香往往傷春，如李商隱詩云：芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。又因其多為白色或紫色，顏色不輕佻，常常贏得潔身自好者的青睞?？傊?，丁香是美麗、高潔、愁怨的象征，雨中的丁香更是凄美而愁怨。詩人希望逢著的丁香姑娘是詩人在黑暗的現(xiàn)實(shí)中一種美好而又朦朧的理想的象征。另外，三個(gè)句式一致的句子不僅寫出了丁香姑娘的特點(diǎn)，而且整齊有致，讀來朗朗上口。 2她靜默地走近走近，又投出太息一般的眼光，她飄過像夢(mèng)一般的，像夢(mèng)一般的凄婉迷茫。 思路點(diǎn)撥：“太息一般的眼光”正是彷徨的真實(shí)流露，且該意象充滿了豐厚的意味，令人回味無窮。 她默默無言，眼含太息，“像夢(mèng)一般的”從自己身邊飄過。美好的理想，一如她一樣迷茫。 再別康橋 1軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草! 思路點(diǎn)撥：這四句寫了康河的水草。綠油油的水草在柔波中招搖，仿佛在向詩人招手示意。在這仙境般的地方，詩人受到感染，情愿做一條水草?！罢袚u”二字，用了擬人的手法，生動(dòng)地寫出康橋?qū)υ娙说臍g迎態(tài)度?！案市摹倍?，寫出了詩人對(duì)康橋的永久戀情。 2但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋!思路點(diǎn)撥：這幾行詩是再別康橋一詩的高潮所在。承上一節(jié)“尋夢(mèng)”的奇想，詩人在此思路急轉(zhuǎn)，由夢(mèng)境回到現(xiàn)實(shí)?！胺鸥琛笔遣豢赡艿?，美好的時(shí)光已經(jīng)過去，“我”現(xiàn)在只能悄悄地只身離去。別離的笙蕭響起來了，夏蟲也為“我”的離別而沉默不語，離情別緒越來越濃。“悄悄是別離的笙簫”一句匠心獨(dú)運(yùn)，將“悄悄”比做“別離的笙簫”，化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化無形為有形，化無聲為有聲，具有很好的審美效果?！俺聊墙裢淼目禈颉币痪湟灿蓄愃频男Ч?。 文本探究 雨巷 1雨巷一詩中運(yùn)用了象征意味的抒情形象。像“雨巷”“我”“丁香一樣的姑娘”等，你能說出這三者象征著什么嗎? 探究提示：這個(gè)問題牽扯到對(duì)整首詩歌思想內(nèi)容的理解，應(yīng)結(jié)合背景資料來判斷這些意象的象征意義。雨巷是戴望舒早期的成名作和代表作。詩歌發(fā)表后產(chǎn)生了較大影響，詩人也因此被稱為“雨巷詩人”。詩歌描繪了一幅梅雨時(shí)節(jié)江南小巷的陰沉圖景，借此構(gòu)成了一個(gè)富有濃重象征色彩的抒情意境。而“雨巷”“我”“丁香一樣的姑娘”就是構(gòu)成這種意境的最主要的元素。 探究結(jié)果：詩人把當(dāng)時(shí)黑暗陰沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)暗喻為悠長(zhǎng)狹窄而寂寥的“雨巷”，沒有陽光，也沒有生機(jī)和活力。而抒情主人公“我”就是在這樣的雨巷中孤獨(dú)彳亍著的彷徨者。“我”在孤寂中仍懷著對(duì)美好理想和希望的憧憬與追求。詩中“丁香一樣的姑娘”就是這種美好理想的象征。但是，這種美好的理想又是渺茫的、難以實(shí)現(xiàn)的。這種心態(tài)，正是大革命失敗后一部分有所追求的青年知識(shí)分子在政治壓迫下因找不到出路而陷于惶惑迷惘心境的真實(shí)反映。 2雨巷一詩中重疊和反復(fù)手法的運(yùn)用有怎樣的表達(dá)效果? 探究提示：解答此題首先應(yīng)明確“重疊”、“反復(fù)”的作用及特點(diǎn)?！爸丿B”、“反復(fù)”具有突出思想、強(qiáng)調(diào)感情、分清層次、加強(qiáng)節(jié)奏感和音樂莢的表達(dá)效果?！胺磸?fù)”還分為“連續(xù)反復(fù)”、“間隔反復(fù)”兩種，本詩中屬于“連續(xù)反復(fù)”。其次應(yīng)結(jié)合全詩所關(guān)聯(lián)的詩句進(jìn)行說明賞析。 探究結(jié)果：雨巷這首詩音調(diào)和諧，節(jié)奏舒緩。全詩七節(jié)，每節(jié)六行，每行雖然長(zhǎng)短不一，有的一句一行，有的一句排成幾行，但詩句的停頓卻很有規(guī)律。詩中多處運(yùn)用重疊和反復(fù)的手法，如“在雨中哀怨，哀怨又彷徨”“像我一樣，像我一樣地默默彳亍著”“像夢(mèng)一般的，像夢(mèng)一般的凄婉迷?！?。而首尾兩節(jié)，除“逢著”換“飄過”和一處標(biāo)點(diǎn)不同外，其他語句完全相同。詩句的重疊反復(fù)，構(gòu)成聲音和感情的回環(huán)往復(fù)，強(qiáng)化了節(jié)奏，增強(qiáng)了詩歌的抒情色彩。全詩每節(jié)第3、6行押韻，一韻到底，保證了音韻的和諧一致，使詩從頭至尾保持了一種鮮明的音樂效果。 再別康橋1再別康橋的第一節(jié)三次用了“輕輕的”，第七節(jié)變?yōu)椤扒那牡摹?，這個(gè)細(xì)微的變化蘊(yùn)藏著什么深意? 探究提示：此題應(yīng)結(jié)合兩點(diǎn)來考慮：一是應(yīng)該考慮康橋的藝術(shù)氛圍。康橋是個(gè)美麗而又充滿學(xué)術(shù)氣息的地方，它也是作者的一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)應(yīng)該不會(huì)被破壞，應(yīng)該留下永久的美麗的回憶，所以，作者用“輕輕的”來定一個(gè)輕靈的調(diào)子；同時(shí)這地方的回憶又帶著憂傷，所以，用“悄悄的”來表達(dá)離去時(shí)的黯然神傷。二是應(yīng)結(jié)合詩人崇高而獨(dú)到的審美情趣來考慮。徐志摩永遠(yuǎn)希望他所尋到的是神奇、新穎、奧妙、聰明、美麗，一切人生的寶貝，而不愿有與它們相反的出現(xiàn)；他更希望他所尋到的，永遠(yuǎn)保持著它們的神奇、新穎、奧妙、聰明、美麗，而不愿它們露出使他失望的破綻；即使露出，他也不看。幻滅是徐志摩所不能忍受的。 探究結(jié)果：詩歌的第一節(jié)，便三次用了“輕輕的”這個(gè)形容詞，顯得節(jié)奏輕快、旋律柔和，既抒發(fā)了詩人對(duì)康橋依依不舍的淡淡憂愁，又定下了全詩哀而不傷的基調(diào)。最后詩人“悄悄的”走了，從第一節(jié)“輕輕的”變?yōu)榈谄吖?jié)的“悄悄的”，在原來輕柔的情感中，又抹上了一層淡淡哀愁的色彩。但“揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”，又顯得比“輕輕的招手，作別西天的云彩”灑脫，毫不猶豫，不為感情所纏；適可而止。詩人仿佛在悉心呵護(hù)一個(gè)情人的睡夢(mèng)，生怕這個(gè)夢(mèng)境有絲毫的殘損，輕柔的嘆息般的旋律與依依別離情緒完美地統(tǒng)一在了一起。 2怎樣理解再別康橋6rj出心裁、不落俗套的構(gòu)思? 探究提示：解答此題可引導(dǎo)學(xué)生回顧以前學(xué)過的離別詩，如送元二使安西別董大等，和再別康橋進(jìn)行比較，然后從意象選擇、告別對(duì)象、告別氛圍等方面得出結(jié)論，理解作者的獨(dú)具匠心。探究結(jié)果：構(gòu)思特點(diǎn)具體分析整體理解詩人避開了一般別離詩的告別對(duì)象一般別離詩告別的是人，這首詩告別的卻是“西天的云彩”，告別對(duì)象由人向天空轉(zhuǎn)移，跳出了“執(zhí)手相看淚眼”或寒暄叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感。獨(dú)特的構(gòu)思，來自詩人對(duì)個(gè)人自由天性的追求。徐志摩是大自然的崇拜者，他主張人類應(yīng)接近自然、回歸自然、融入自然。在詩中，他與大自然似乎有一種本能的感應(yīng)與認(rèn)同，與大自然達(dá)成了和諧。詩人為離別創(chuàng)造了一種特殊的氣氛一般離別，或執(zhí)手叮嚀，或牽手頓足，總帶點(diǎn)“傷離別”的味道。而這首詩只是著色繪景而不摹聲，以“輕輕”、“悄悄”、“沉默”造成了一種寂然無聲的環(huán)境，排除了離別中因“傷別”而產(chǎn)生的沉重感，增加了飄逸的成分。獨(dú)具特色的意象選擇照一般情況設(shè)想，詩人告別康橋時(shí)，當(dāng)有送行的人，詩人的眼中也會(huì)看到高樓大廈、車水馬龍，耳中也會(huì)聽到機(jī)械的轟鳴，但這一切，詩人都沒有攝入鏡頭，寫入詩中借以寄情的物象是“云彩”、“金柳”、“柔波”、“青荇”、“星輝”等自然景物，這就避開了人間煙火，給人一種脫俗之感。【同步達(dá)綱練習(xí)】時(shí)間；40分鐘 分值：70分一、基礎(chǔ)鞏固(15分，每小題3分)1下列加點(diǎn)的字注音全部正確的一項(xiàng)是 ( ) a彷徨(png) 蕩漾(yng) 青荇(xng) b寂寥(lio) 漫溯(sh) 河畔(pn) c浮藻(zo) 斑斕(1n) 長(zhǎng)篙(ho) d頹圮(p) 笙簫(shng) 滿載(zi)2下列語句中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是 ( ) a撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂聊的雨巷。 b像我一樣，像我一樣地默默彳亍著，冷寞，凄清，又惆悵。 c消散了，甚至她的太息般的眼光，丁香般的惆悵。 d滿載一船星輝，在星輝斑瀾里放歌。3下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( )a徐志摩可以說是新詩的詩魂，茅盾說他既是中國(guó)的布爾喬亞的“開山詩人”又是“末代詩人”，他以后的繼承者未見有能望其項(xiàng)背的。b詩人在乘船離開馬賽的歸國(guó)途中，面對(duì)洶涌的大海和遼闊的天空，展紙執(zhí)筆，信手拈來，記下了這次重返康橋的切身感受。c他完全沉醉在大自然的懷抱里，臨到他要離開倫敦的前夕，在一個(gè)美麗的黃昏，他漫步于康橋，舉步維艱，寫下了這首詩。d夕陽下流淌的康河，波光瀲滟，栩栩如生，河畔的金柳姿態(tài)婀娜如嫵媚的新娘，動(dòng)人心弦。4下列詩句節(jié)奏停頓有誤的一項(xiàng)是 ( ) a那河畔的金柳，是夕陽中的新娘。 b輕輕的我走了，正如我輕輕的來。 c到了頹圮的籬墻。 d我甘心做一條水草!5下列各句中沒有語病的一句是 ( )a讀完徐志摩的我所知道的康橋，讀者就會(huì)被詩一般的語言所譜寫的回憶夢(mèng)幻曲所感染，使讀者感到余味無窮，不忍釋手。 b2008年江蘇省普通高校招生錄取辦法突出了公平性、選擇性、多樣性，并在摒棄唯分錄取、實(shí)行多元化評(píng)價(jià)、多樣化選拔、擴(kuò)大高校招生自主權(quán)進(jìn)行了積極嘗試。c近日，2008年中央電視臺(tái)康龍武林大會(huì)“蔡李佛拳”全國(guó)的專題片在中國(guó)第一僑鄉(xiāng)，蔡李佛拳發(fā)源地廣東省江門市錄制完成。d由于是在我們國(guó)家舉辦這屆奧運(yùn)會(huì)，所以關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的宣傳，特別是電視的轉(zhuǎn)播，使我們仿佛在現(xiàn)場(chǎng)一樣觀看和聽到了那震耳欲聾的吶喊聲。二、閱讀鑒賞(40分)(一)閱讀再別康橋，完成69題。(20分)6詩人在離別時(shí)，寫了康橋的哪些風(fēng)光?試概括出幾幅畫面。(4分) 答：_7“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘”一句運(yùn)用了什么修辭手法?有何表達(dá)效果?試結(jié)合詩句進(jìn)行分析。(4分) 答：_8“悄悄”指無聲，而“別離的笙簫”應(yīng)是有聲。說“悄悄是別離的笙簫”有什么表達(dá)效果? (6分) 答：_9第一節(jié)和最后一節(jié)，前后呼應(yīng)，回環(huán)往復(fù)。如果把第一節(jié)中的“輕輕的”和最后一節(jié)的“悄悄的”互換，你認(rèn)為可以嗎?為什么? (6分) 答：_(二)閱讀下面一首詩，完成1013題。(20分)村 姑 戴望舒 村里的姑娘靜靜地走著， 提著她的蝕著青苔的水桶； 濺出來的冷水滴在她的跣足上， 而她的心是在泉邊的柳樹下。 這姑娘會(huì)靜靜地走到她的舊屋去， 那在一棵百年的冬青樹蔭下的舊屋， 而當(dāng)她想到在泉邊吻她的少年， 她會(huì)微笑著，抿起了她的嘴唇。 她將走到那古舊的木屋邊， 她將在那里驚散了一群在啄食的瓦雀， 她將靜靜地走到廚房里， 又靜靜地把水桶放在干芻邊。 她將幫助她的母親造飯，而從田間回來的父親將坐在門檻上抽煙， 她將給豬圈里的豬喂食， 又將可愛的雞趕進(jìn)它們的窠里去。 在暮色中吃晚飯的時(shí)候， 她的父親會(huì)談著今年的收成， 他或許會(huì)說到他的女兒的婚嫁， 而她便將羞怯地低下頭去。 她的母親或許會(huì)說她的懶惰， (她打水的遲延便是一個(gè)好例子，) 但是她會(huì)不聽到這些話， 因?yàn)樗谙胫怯悬c(diǎn)魯莽的少年。10請(qǐng)用自己的語言簡(jiǎn)要概括這首詩講述的故事。(4分) 答：_11詩中多處用到“靜靜地”這個(gè)詞，請(qǐng)從描寫人物性格和表現(xiàn)人物心情兩個(gè)方面品析這個(gè)詞的好處。(6分) (1)描寫人物性格上：_ (2)表現(xiàn)人物心情上：_12詩中描述這位姑娘做了哪些事?這樣羅列有什么作用? (6分) 答：_13她母親說她打水遲延，太“懶惰”，你知道村姑打水為什么遲延嗎? (4分) 答：_三、語言運(yùn)用(15分)14再別康橋中詩人選取了“云彩”“金柳”“夕陽”“波光”“艷影”“青荇”“彩虹”“青草”“斑斕”等詞語，給讀者以視覺上的色彩想象，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)康橋的一片深情。請(qǐng)將下面提供的詞語，擴(kuò)展成一段話，描繪出一個(gè)優(yōu)美的意境。(不少于50字)(5分) 小河 柳樹 夕陽 青草 歌兒 答：_15(能力拔高題)某中學(xué)將于2008年9月10日教師節(jié)舉辦詩歌朗誦會(huì)，請(qǐng)根據(jù)對(duì)下面詩歌內(nèi)容、風(fēng)格等方面的理解或評(píng)價(jià)，在三首詩詞之間為主持人報(bào)幕各設(shè)計(jì)一段銜接語。(每段不超過50字)(5分) 徐志摩再別康橋 銜接語：(1)_ 戴望舒雨巷 銜接語：(2)_ 毛澤東沁園春長(zhǎng)沙 典題探討寫好串臺(tái)詞 串臺(tái)詞的主要作用是承上啟下，上串下聯(lián)。往往寥寥數(shù)語卻穿針引線，畫龍點(diǎn)睛，在突出活動(dòng)主題、把握基調(diào)、增強(qiáng)信息量和調(diào)動(dòng)觀眾情緒等方面，有著不可替代的作用。具體寫來應(yīng)當(dāng)注意： (1)簡(jiǎn)短扼要 串聯(lián)的作用，輔助過渡的作用。 具有極強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)感，簡(jiǎn)短的句子、大眾化的語言，既使聽眾易于接受，又感到親切生動(dòng)。 (2)銜接巧妙自然 目的：為了節(jié)目之間的前后過渡，銜接要妙合無痕，天衣無縫。 巧妙：善于發(fā)現(xiàn)前后的銜接點(diǎn)，或內(nèi)容的相關(guān)，或是形式上的一致。 自然：不生硬做作，不牽強(qiáng)附會(huì)，不生拉硬拽，不畫蛇添足。 (3)和諧得體 幽默詼諧，活躍氣氛，調(diào)動(dòng)情緒。典雅詩意，提高文化品位。 寫作時(shí)要善于抓特點(diǎn)、抓特色，用名人軼事、民間傳說、神話故事、詩詞歌賦、想象、修辭等來增加文采。要力求語言精辟有力、內(nèi)涵深刻、上下貫通。切不可用高深莫測(cè)的警句和過于華麗的詞藻使主持人居高臨下，喪失了親切感。16中新網(wǎng)1月8日電 國(guó)務(wù)院辦公廳日前向各省、自治區(qū)、直轄市人民政府，國(guó)務(wù)院各部委、各直屬機(jī)構(gòu)下發(fā)通知，自2008年6月1日起，在所有超市、商場(chǎng)、集貿(mào)市場(chǎng)等商品零售場(chǎng)所實(shí)行塑料購(gòu)物袋有償使用制度，一律不得免費(fèi)提供塑料購(gòu)物袋。 為響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，學(xué)校擬在學(xué)生宿舍樓兩旁懸掛條幅進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，請(qǐng)你為兩個(gè)條幅各寫一句話，以彰顯主題，突出氣氛。要求兩個(gè)句子字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)大體一致，每句不超過15字。(5分) 答：_參考答案1解析選a。b項(xiàng)“溯”應(yīng)讀s；c項(xiàng)“篙”應(yīng)讀go；d項(xiàng)“載”應(yīng)讀zi。2解析選c。a聊寥；b寞漠；d瀾斕。3解析選a。b項(xiàng)“信手拈來”指隨手拿來，多形容寫文章時(shí)能得心應(yīng)手地運(yùn)用詞匯和選用材料，此處應(yīng)指思路暢通。c項(xiàng)“舉步維艱”形容行動(dòng)困難或生活艱難，與語境不符。d項(xiàng)“栩栩如生”形容生動(dòng)逼真，與語境不合。4解析選d。應(yīng)為“我甘心做一條水草!”5解析選c。a句式雜糅，應(yīng)將“被”改為“為”，同時(shí)，此句偷換主語，可將“使讀者”刪掉；b成分殘缺，應(yīng)為“在方面”。d搭配不當(dāng)，“觀看”與“吶喊聲”不搭配。6夕陽中的金柳，波光里的艷影，油油的水草，榆陰下的潭水。7比喻。“金柳”是對(duì)夕陽下柳樹色彩的生動(dòng)描繪，它秀美婀娜，隨風(fēng)搖擺，好似一位美艷的新娘。這樣寫既描繪出了其形態(tài)美好，又表達(dá)出詩人對(duì)康橋的喜愛與眷戀之情，寓情于景，情景交融。 8將“悄悄”比做“別離的笙簫”，化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化無形為有形，化無聲為有聲，具有很好的審美效果，表現(xiàn)了詩人對(duì)康橋的熱愛與依戀。9不可以?！拜p輕的”放在第一節(jié)，為全文定下輕靈、瀟灑的調(diào)子，為下文抒寫“彩虹似的夢(mèng)”作鋪墊；而“悄悄的”放在最后，與前一節(jié)中的“沉默”相呼應(yīng)。開頭的“輕輕的”，重在表達(dá)來時(shí)動(dòng)作的歡欣愉悅；結(jié)尾時(shí)的“悄悄的”，重在表達(dá)去時(shí)情感的黯然神傷。 10解析此題考查概括文章主要內(nèi)容的能力。答題時(shí)不要面面俱到，更不要忽略少女的父母不了解這一內(nèi)容。 參考答案：少女一邊干農(nóng)活一邊思念心上人，而父母并不了解這一點(diǎn)。11解析此題考查對(duì)文中關(guān)鍵詞語的理解。分析時(shí)要本著“詞不離句”的原則，從詩中找出相關(guān)句子，仔細(xì)揣摩，結(jié)合人物形象從性格和心情兩方面進(jìn)行概括。 參考答案：(1)嫻靜文雅。 (2)以靜寫動(dòng)，突出其內(nèi)心之不平靜。12解析此題考查學(xué)生的概括能力。從詩歌內(nèi)容來看主要集中在前四節(jié)，利用詩中的提示性詞語如“造飯”等歸納即可。分析作用時(shí)可結(jié)合詩歌最后一句話理解。 參考答案：打水，做飯，喂豬，趕雞等；表明她時(shí)時(shí)刻刻都在思念那少年。13解析此題考查學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行合理推測(cè)的能力，難度不大。詩歌最后一句已較為明顯地點(diǎn)明了原因。 參考答案：因?yàn)樗男乃紱]用在打水上，一直在想那個(gè)少年。14解析此題考查擴(kuò)展語句的能力。解答時(shí)要抓住景物本身的特征，恰當(dāng)運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，選用準(zhǔn)確的詞語描繪出優(yōu)美的意境。 參考答案：村邊，一條彎彎曲曲的小河奏著叮叮咚咚的曲子流向遠(yuǎn)方，夕陽把一片金輝撒在微波上，也給河邊的柳樹描出金色的輪廓，柔嫩纖細(xì)的柳枝在風(fēng)中搖曳著，青草叢中的青蛙們也伴著流水的曲子唱起了婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌兒。15(1)讓我們揮一揮手，告別柔美、靜謐的異國(guó)康橋，隨詩人戴望舒去感受小巷深深、絲雨霏霏的江南情調(diào)吧! (2)“康橋”“雨巷”牽動(dòng)著詩人的情思，而祖國(guó)萬里江山無限的風(fēng)光更是激勵(lì)著偉人毛澤東歌詠?zhàn)鎳?guó)雄姿偉象，矢志主宰沉浮的豪情!16示例：(1)白色污染害己害人 節(jié)約能源利國(guó)利民 (2)拒絕白色污染人人有責(zé) 倡導(dǎo)能源節(jié)約從我做起【課文知識(shí)總結(jié)】 1首尾呼應(yīng)手法的運(yùn)用 文本回顧：雨巷和再別康橋兩首詩都極具音樂美、繪畫美和建筑美。兩首詩的結(jié)構(gòu)形式也有相似之處：都采用