小學數(shù)學人教2011課標版三年級四邊形的認識.doc

人教版三年級數(shù)學上冊四邊形教學設計主講人：周曉鳳一、教學內容： 本冊教材例1、例2，完成“做一做”中的題。 二、教學目標：1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。2、通過找一找、分一分、圍一圍等活動，培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力。3、通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣。三、教學重難點 ：重點：1、認識四邊形，找出四邊形的特點。 能區(qū)分和辨認四邊形。 2、進一步認識長方形和正方形。難點：1、通過系列活動直觀感知四邊形，總結概括四邊形的概念，經(jīng)歷從直觀到抽象的學習過程。 2、根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。 四、教學準備：多媒體課件，三角板，直尺，各種圖形卡片。五、教學過程：（一）新課導入師：我們每天都在美麗的校園學習生活，校園里也有許多數(shù)學知識，仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了有哪些圖形？（學生看課本主題圖找出主題圖中有哪些幾何圖形。）師：在校園中，同學們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，看來啊，圖形在我們生活中無處不在。這節(jié)課我們來認識其中的一種圖形四邊形。（板書課題：四邊形，齊讀）（2） 探究新知1、講解例1（認識四邊形）（1）師：圖中有這么多圖形，同學們把你認為是四邊形的圖形涂上你自己喜歡的顏色。（學生操作） （2）反饋時提問：他找到的都對嗎？為什么你認為他們都是四邊形？（強調：因為這些圖形都有四個角，四條直的邊，所以都是四邊形。）（3） 同桌互查你們找的都對嗎？（4） 你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點？（學生匯報，教師根據(jù)回答板書： 四邊形的特點：有四條直的邊，有四個角。）（5） 為什么其它的不是四邊形呢？說說你的理由。 （學生一個個說）（不是四邊形的，出示號碼） 強調：四邊形是平面圖形，不是立體圖形。（6） 課堂練習：判斷是否是四邊形。（課件出示）（7） 在生活中，你也能找出四邊形嗎？（舉例說明）2、 學習例2（四邊形分類）師：生活中有那么多的四邊形，它們的大小形狀各不相同。我也收集了一些四邊形。（1）、誰來選一個你熟悉的四邊形給大家介紹一下？ （要求學生說說圖形的特點）預設：正方形四邊相等，四個角都是直角。 問：這兒還有誰也是四條邊相等的？（菱形）與正方形的區(qū)別。 長方形對邊相等，四個角都是直角。 問：這兒還有誰也是對邊相等的？（平行四邊形）與長方形的區(qū)別。（2）、認識了這些不同形狀的四邊形，你能給這些圖形來分類嗎？說說理由。 （請學生到黑板上對圖形卡片進行分類） 預設：（1）按角分：長方形、正方形一類（四個角都是直角）； 菱形、平行四邊形、梯形任意四邊形一類（沒有直角）。 （2）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對邊相等） 梯形、任意四邊形一類（四邊不相等） （3）長方形、平行四邊形一類（對邊相等）； 正方形、菱形一類（四條邊相等）； 梯形、任意四邊形一類（四條邊都不相等）。小結：同學們都能按照自己的標準來分類。通過分類我們知道雖然這些圖形都是四邊形，但它們又各具特色，有著不同的特征。3、 鞏固應用，內化提高教材的“做一做”1、說一說你身邊那些物體的表面是四邊形的。（四邊形認識中已提過）2、在釘子板上圍出不同的四邊形：圍一個四個角都是直角的四邊形；圍一個對邊相等，四個角不是直角的四邊形。（全班交流）四、梳理知識，總結升華。1、通過今天的學習，你學會了哪些知識？（學生匯報）2、今天我