山東省高中歷史 第23課 祖國統(tǒng)一的歷史潮流教案23 岳麓版必修1.doc

教學主題 祖國統(tǒng)一的歷史潮流 一、教材分析 本課屬于岳麓版教材“中國社會主義的建設道路”單元中的內(nèi)容，課程標準要求“簡述一國兩制的理論和實踐，認識實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一對中華民族復興的重大歷史意義。”本 課教材講述的是“一國兩制”理論的提出及在解決香港、澳門問題上的成功實踐和海峽兩岸關系的新發(fā)展。與初中教材相比，在知識的廣度與理論的深度上都有較大 拓寬。本課內(nèi)容既屬于中國特色社會主義建設道路上的重大歷史事件，又屬于現(xiàn)代中國政治建設與祖國統(tǒng)一進程中的重大政治問題，更是對學生進行愛國主義教育的 最好教材，它最大程度上體現(xiàn)了課標所提出的三維培養(yǎng)目標。因此，本課內(nèi)容在整個專題乃至整個政治史模塊教學中都有著很重要的地位。 教學重點：“一國兩制”偉大構想的理論、實踐及其歷史地位。 教學難點：祖國完全統(tǒng)一對中華民族復興的意義。 二、學生分析 高一學生探索求知熱情高，理性思維能力正在形成，世界觀、價值觀具有很強的可塑性。本課內(nèi)容，學生在初中歷史、政治及德育課程中都曾接觸過，對相關知識有比較充分的了解，而且在經(jīng)過了幾個月高中歷史的學習之后，已基本熟悉了高中歷史的學習方法。 三、教學目標 1、知識與能力： 識記并列舉：“一國兩制”偉大構想的含義；香港、澳門回歸的基本史實。 歸納概括：“一國兩制”的形成過程 分析理解：香港澳門回歸祖國的歷史意義和實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一對中華民族復興的歷史意義。 2、過程與方法： 課前預習，填寫學案 課上質(zhì)疑、 探究重難點，學生合作學習與師生互動相結合。 3、情感、態(tài)度與價值觀 （1）讓學生認識到“一國兩制”是我黨在實事求是基礎上提出的偉大戰(zhàn)略構想，它是中國特色社會主義理論的重要組成部分，在現(xiàn)代中國政治文明發(fā)展歷程中體現(xiàn)了鮮明的創(chuàng)新性與科學性，是世界政治文明史的一大進步。 （2）、培養(yǎng)學生的愛國主義情感，激發(fā)其維護祖國統(tǒng)一、振興中華的使命感，并使學生認識到：社會主義祖國的日益強盛是港澳得以順利回歸的根本前提和有力保障；祖國統(tǒng)一是大勢所趨，任何違背歷史潮流的做法都將被歷史所拋棄。 四、教學環(huán)境 簡易多媒體教學環(huán)境 交互式多媒體教學環(huán)境 網(wǎng)絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境 移動學習 其他 五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）200字 1、充分利用教材附件，運用多媒體設備營造特定的情景與氛圍，整合歷史、文學知識，師生共同完成對該詩的賞析，體驗詩中的離愁別緒，激發(fā)責任感、使命感及學習探究的興趣 2 通過播放視頻，可節(jié)省課堂時間，同時讓學生理清回歸過程中的重要史實，增強情感體驗，加深對港澳回歸原因及意義的認識。 3 引導學生小組運用概念圖建構本課知識體系，培養(yǎng)學生的歸納建構能力。 六、教學流程設計（可加行） 教學環(huán)節(jié) （如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構） 教師活動 學生活動 信息技術支持（資源、方法、手段等） 導入 播放音頻文件七子之歌 傾聽音樂，觀看七子之歌 音頻 自主背誦 掌握基礎 教師指導 自主學習 ppt 小組展示 教師抽查 學生展示、補充 回憶舊知 播放圖片，教師引導 學生思考 ppt 探究 教師引導每個小組對個性化疑難進行探討，提出必須討論的典型疑難（重點） 學生為主體，合作學習。學生小組長分工引導小組討論解決疑難 ppt 體驗 播放視頻、圖片 觀看視頻，體會港澳回歸祖國的激動和喜悅之情 視頻、ppt 研討 提出問題，展示圖片 觀看圖片，合作討論，情感升華 ppt 建構體系 教師展示概念圖的基本框架 學生自主建構 概念圖 評價 整體評價、個別評價 小組長匯報分數(shù) 作業(yè)，學生歷史思維訓練 教師針對重點和學生的思維難點， 布置作業(yè) 生完成訓練 七、教學特色（如為個性化教學所做的調(diào)整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設計，教與學方式的創(chuàng)新等）200字左右 1小 組合作學習，精細化管理，不僅可以在本組內(nèi)實現(xiàn)不同層次的學生的互補交流，也可以提高學習效率；當堂展示，當堂小組評價，可以激發(fā)學生的學習興趣，增強合 作的凝聚力和學生的成就感。而且可以增強學生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、合作交流、語言表達等能力，并在展示過程中的傾聽思考、質(zhì)疑和判斷能力。 2. 視頻和音頻文件的導入，不僅能渲