八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 寫(xiě)作 想念課件 （新版）新人教版.ppt

想念 第1單元寫(xiě)作 八年級(jí)語(yǔ)文 下新課標(biāo) 人 文題展示 生活中 總有些人或物牽動(dòng)著我們的心 讓我們時(shí)常想念 請(qǐng)以 想念 為話題 自擬題目 寫(xiě)一篇作文 不少于600字 寫(xiě)作指導(dǎo) 一 什么是線索 線索是貫串全文 將材料串聯(lián)起來(lái)的一條主線 是貫串在整篇文章中的情節(jié)脈絡(luò) 以及作者表現(xiàn)在文章中的思想感情的起伏變化 它的作用就像鏈條一樣 串聯(lián)起文章中的全部人 事 景 物 它把文章的各個(gè)部分聯(lián)結(jié)成一個(gè)統(tǒng)一 和諧的有機(jī)體 即一線串珠法 如果說(shuō)豐富而生動(dòng)的材料是一顆顆珍珠 那么線索就是將這些珍珠串聯(lián)起來(lái)的一條線 因此 線索確定得恰當(dāng) 會(huì)使文章內(nèi)容多而不亂 全篇渾然一體 我們?cè)趯?xiě)記敘文的時(shí)候 常常覺(jué)得自己選擇的材料還挺精彩的 但寫(xiě)出來(lái)以后卻覺(jué)得雜亂散漫 其原因往往就是未能給全文確定一條合理 清晰的線索 如果線索不清 文章必然雜亂無(wú)章 可見(jiàn) 在記敘文中確立線索是多么重要 寫(xiě)作指導(dǎo) 二 如何把握記敘的線索 1 時(shí)線 就是以時(shí)間的先后作為貫串文章的線索 2 地線 就是以空間 地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換作為貫串文章的線索 3 物線 就是以某一件有意義的實(shí)物或事物為線索 4 人線 就是以文章中的某一個(gè)人物作為貫串始終的線索 5 事線 就是以文章的中心事件作為文章的線索來(lái)貫串全文 6 情線 就是以作者的思想感情為線索來(lái)貫串全文 寫(xiě)作指導(dǎo) 三 安排線索應(yīng)注意以下三個(gè)問(wèn)題 1 線索必須和所寫(xiě)的內(nèi)容緊密相關(guān) 必須有利于情節(jié)的展開(kāi) 必須有助于表達(dá)文章的中心思想 2 線索一經(jīng)確定 就要用它組織好所要表達(dá)的內(nèi)容 3 線索的安排還要做到首尾呼應(yīng) 使全文前后連貫 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 思路點(diǎn)撥 想念 這一話題的作文 以記人記事為主 寫(xiě)作中要以事為主 通過(guò)記事刻畫(huà)人物形象 表現(xiàn)人物情感 1 找到一個(gè)回憶的支點(diǎn) 如一張照片 一個(gè)身影 一件物品 一個(gè)人物等 而這個(gè)支點(diǎn)應(yīng)是和回憶對(duì)象有著密切聯(lián)系的 思路點(diǎn)撥 2 選取典型事例 可想念的事有很多 在選取時(shí)要選擇幾個(gè)有代表性的材料 集中表現(xiàn)同一主題 這樣才能使主題表現(xiàn)得更加突出 如果材料很多 那就選擇幾個(gè)有代表性的詳寫(xiě) 其他略寫(xiě) 這樣能夠使文章層次分明 3 線索要清晰 想念的事物可以是集中于很短的時(shí)間發(fā)生的 也可以是經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間在不同階段發(fā)生的 那么就需要一條線索 將這些看上去毫不相關(guān)或聯(lián)系不大的材料緊密地聯(lián)系在一起 這個(gè)線索可以是事物 也可以是一種情感 佳作示范 想念爺爺窗外的雨還在不知疲倦地下著 我坐在窗前 手中緊緊地握著一張已經(jīng)發(fā)黃的照片 淚水早已濕潤(rùn)了雙眼 照片上的我幸福地?fù)е鵂敔數(shù)牟弊?可是現(xiàn)在 相在人去 多少次 我從夢(mèng)中驚醒 嘴里一直呼喊著爺爺 爺爺 我好想你 由照片這一支點(diǎn)引出作文 想念之情溢于言表 佳作示范 在我的記憶中 爺爺短短的頭發(fā) 一雙深邃的眼睛仿佛能看穿世間的一切 爺爺是一位退休教師 曾經(jīng)教過(guò)很多學(xué)生 那張永不知疲憊的嘴巴 不知培養(yǎng)出了多少人才 爺爺在世的時(shí)候 經(jīng)常有學(xué)生來(lái)看望他 每當(dāng)這個(gè)時(shí)候 爺爺就一臉的笑容 概述爺爺生前的相貌和工作情況 佳作示范 我和爺爺?shù)母星楸壬竭€高 比海還深 小時(shí)候的我總纏著爺爺教我寫(xiě)字 爺爺總能放下手中的活 不厭其煩地手把手教我寫(xiě)字 望著爺爺那認(rèn)真的眼神 我那學(xué)習(xí)的勁兒也一下子就提高了 佳作示范 我們農(nóng)村學(xué)校冬天的時(shí)候是不放午學(xué)的 所以中間要吃點(diǎn)東西 而爺爺就是那個(gè)天天給我送飯的人 有一天下了很大的雪 天地間白茫茫一片 我就想 這么大的雪 爺爺不會(huì)來(lái)送飯了吧 可還沒(méi)等下課 我就看到了爺爺?shù)纳碛?潔白的雪花落了爺爺一身 爺爺好像成了一座雕像 有點(diǎn)像傳說(shuō)中的圣誕老人 我跑過(guò)去 幫爺爺拍打身上的雪 爺爺說(shuō) 不用了 回家一抖就掉了 說(shuō)著 從懷里掏出一個(gè)大報(bào)紙包遞到我的手上 我打開(kāi)一看 原來(lái)是一個(gè)烤熟的大地瓜 熱熱的 不知是地瓜燒烤的余溫還是爺爺?shù)捏w溫 吃著地瓜 感覺(jué)甜甜的 暖暖的 而爺爺?shù)纳碛?就在那飄落的白雪中漸漸遠(yuǎn)去 刻畫(huà)細(xì)膩 情真意切 涓涓暖情 融入字里行間 佳作示范 去年那個(gè)難忘的夜晚 爺爺重病被送進(jìn)了醫(yī)院 我握著爺爺冰冷的大手 竭盡全力呼喊著爺爺 可爺爺只喊了一聲我的小名 就永遠(yuǎn)閉上了眼睛 結(jié)束了他快樂(lè)的一生 佳作示范 窗外的雨還在下著 我的淚在不停地流著 爺爺 你聽(tīng)到我對(duì)你的呼喚了嗎 我多么想重新握住你的大手 爺爺 我對(duì)你的思念就像窗外的雨絲 永遠(yuǎn)不會(huì)剪斷 就像那燃燒的火苗 永遠(yuǎn)不會(huì)熄滅 字里行間流露出 我 對(duì)爺爺?shù)南肽钪?這一情感線索貫串始終 方法點(diǎn)撥 1 想念類(lèi)作文的開(kāi)頭舉例 開(kāi)頭一 是什么力量常常闖入我的夢(mèng)境 震撼我的心扉 是什么畫(huà)面常常撩撥我的心弦 勾起我的無(wú)限思念 是母愛(ài) 此刻我的腦海中再次浮現(xiàn)出一年前與母親分別時(shí)的情景 開(kāi)頭二 在我的記憶里 留下過(guò)許多痕跡 有成功也有失敗 有相聚也有分離 此刻我躺在床上 再次想起了遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的母親 方法點(diǎn)撥 開(kāi)頭三 有人說(shuō)母愛(ài)是久經(jīng)干旱后的一場(chǎng)甘霖 是黑暗中的一盞明燈 是失落時(shí)避風(fēng)的港灣 以前對(duì)這些贊美母愛(ài)的佳句從未認(rèn)真體會(huì) 如今遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的母親老了 卻給住在城里的我送菜來(lái) 我才真正體會(huì)到了母愛(ài)的真諦 賞析 心中有愛(ài) 筆下有情 方法點(diǎn)撥 2 想念類(lèi)作文事例舉例 示例一 在我七歲的時(shí)候 有一天下著大雨 奶奶到學(xué)校來(lái)接我時(shí) 被一輛卡車(chē)撞倒 搶救無(wú)效去世了 可以說(shuō)奶奶是因?yàn)槲也湃ナ赖?每當(dāng)想起當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面 我就忍不住流下淚來(lái) 示例二 我的姥姥特別地疼愛(ài)我 三年前姥姥要離開(kāi)我 回到家鄉(xiāng)的時(shí)候 她給我買(mǎi)了四十元錢(qián)的巧克力 四十元錢(qián)對(duì)姥姥來(lái)說(shuō)已經(jīng)是很大一筆錢(qián)了 她知道再見(jiàn)到我的機(jī)會(huì)不多了 她是想把所有的愛(ài)融在巧克力中啊 方法點(diǎn)撥 示例三 在我小的時(shí)候 有一次在爺爺家玩 不小心從房上摔下來(lái) 腳骨折了 爺爺背起我就往醫(yī)院跑 匆忙間摔倒了 但爺爺還是爬起來(lái)背著我繼續(xù)