公頃的認(rèn)識(shí)--教學(xué)設(shè)計(jì).doc

公頃的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：公頃的認(rèn)識(shí)是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容，本節(jié)課是學(xué)生已經(jīng)掌握常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米和常見平面圖形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這部分內(nèi)容的編排意圖是：讓學(xué)生知道公頃是較大的土地面積單位，并初步建立公頃的空間觀念，聯(lián)系實(shí)際感知1公頃的實(shí)際大小，并能進(jìn)行平方米與公頃之間的單位換算，應(yīng)用面積知識(shí)解決一些生活中的實(shí)際問題。從而合理的使用面積單位。在教學(xué)中滲透“數(shù)學(xué)模型”的思想。設(shè)計(jì)理念：“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力?！痹诮虒W(xué)活動(dòng)中，努力讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中重要的參與者與合作者，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究。秉著這樣的指導(dǎo)思想，在教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，將教學(xué)思路擬訂為：情境導(dǎo)入、自主探索、合作交流、實(shí)踐應(yīng)用、拓展留疑五個(gè)環(huán)節(jié)，努力構(gòu)建探究性的教學(xué)模式。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷自主探究的過程，體驗(yàn)1公頃的大小，建立1公頃的表象。2、掌握公頃和平方米之間的簡單換算。3、在計(jì)算、游戲等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，想象推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)1公頃的實(shí)際大小，發(fā)現(xiàn)平方米和公頃之間的進(jìn)率。會(huì)正確進(jìn)行平方米和公頃之間的單位換算。教學(xué)難點(diǎn)：正確建立1公頃的表象。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、練習(xí)紙教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知1公頃。1、復(fù)習(xí)舊知：已經(jīng)學(xué)過的面積單位 平方米、平方分米、平方厘米；比較常用面積單位的大??；說一說這些面積單位的計(jì)量范圍，主要計(jì)量哪些物體的面積。感知已學(xué)面積單位的平面圖形的大小。2、出示課件：胡圖圖小朋友的一段數(shù)學(xué)日記：圖圖學(xué)習(xí)的教室面積約為500000平方厘米，感覺明亮又寬敞；課桌的面積為0.4平方米，兩個(gè)人合用感覺有點(diǎn)擠；圖圖的橡皮的一個(gè)面的面積約為0.18平方分米，是全班最大的橡皮A、學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)問題B、交流討論，解決問題C、小結(jié)：不同的面積單位是計(jì)量不同大小的面積，選擇合適的面積單位對(duì)學(xué)習(xí)和生活是都很重要。課件呈現(xiàn)例1的情景：以四張照片為背景，分別呈現(xiàn)明孝陵、中華世紀(jì)壇的占地面積、日月潭的面積和2004年我國森林的面積，老師使用的是已學(xué)的最大的面積單位-平方米。1、看一看，讀一讀2、交流：發(fā)現(xiàn)什么問題？說一說3、討論小結(jié)：這些背景的面積非常的大，使用已學(xué)的最大的面積單位-平方米時(shí)數(shù)字還是非常的大。4、老師總結(jié)：說明這個(gè)時(shí)候用平方米做面積單位已經(jīng)小了，需要一個(gè)比平方米更大的面積單位來計(jì)量這些比較大的面積。引出課題：公頃（板書課題）二、自主探索，體會(huì)1公頃。1、 自學(xué)例1的背景圖下地關(guān)于公頃的知識(shí)，了解1公頃有多大。 自學(xué)例1。（1） 說一說:邊長多少米的正方形面積是1公頃?（2） 想一想: 100米的正方形有多大？2、 算一算1公頃是多少平方米。（1）根據(jù)正方形的面積公式算出邊長100米的正方形面積。（2）歸納得出：板書：100100=10000（平方米） 10000平方米=1公頃（3） 思考：什么時(shí)候適合用公頃作單位？（學(xué)生交流再說一說）3、在游戲中體會(huì)1公頃。（課件出示學(xué)生感知）（1）量一量，伸平兩臂的長度，（2）算一算，幾個(gè)小朋友手拉手站成一排大約是十米？（3）感知：28個(gè)小朋友手拉手圍成一個(gè)正方形的大小。想一想:這個(gè)正方形的面積是多少?多少個(gè)這樣的正方形面積是1公頃?想象一下，1公頃的實(shí)際大小。4、聯(lián)系熟悉的場地體會(huì)1公頃。課件出示：建寧小學(xué)總面積大概是1.8公頃。塑膠跑道部分大概是0.65公頃。讀一讀，根據(jù)熟悉的場地感知1公頃的實(shí)際大小三、成果初探，交流展示（一）小組交流1測量和計(jì)算土地面積，通常用 作單位，它可以用符號(hào)“ ”表示。 2邊長是 的正方形土地，面積是1公頃。31公頃 = 平方米。46公頃 = 平方米 90000 平方米= 公頃2000 平方米 = 公頃（二）感知公頃單位的實(shí)際大小1例1的名勝古跡背景面積單位不合適，學(xué)生交流修改。2補(bǔ)充練習(xí)：實(shí)驗(yàn)小學(xué)的面積約為2公頃，合（ ）平方米?！八⒎健钡慕ㄖ娣e約為80000平方米，合（ ）公頃。（配圖）天目湖的湖面面積約為8000000平方米，合（ ）公頃（配圖）2公頃=( )平方米 30000平方米=( )公頃0.6公頃=( )平方米 450000平方米=( )公頃學(xué)生填寫后校對(duì)正誤，并說一說你是怎么想的？如果你選擇一個(gè)地方來介紹他的大小，你會(huì)怎么介紹？ 3、欣賞（1公頃面積的作用）配樂欣賞：1公頃的森林一年能吸塵降塵 32噸。1公頃的濕地一天能釋放氧氣600千克，吸收二氧化碳900千克。1公頃的綠色在夏天相當(dāng)于189臺(tái)空調(diào)機(jī)全天的制冷效果。1公頃土地能收玉米15000千克。 老師進(jìn)行保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)綠色的思想教育。四、優(yōu)化組織，引導(dǎo)探究（課件出示） 計(jì)算下面各題（獨(dú)立解答，請(qǐng)生板演，集體訂正）1. 一個(gè)長方形果園,長250米,寬160米。這個(gè)果園有多少平方米？合多少公頃?2. 教室長8米，寬5米，大約多少個(gè)這樣的教室地面面積是1公頃？3. 看圖提問題并解答。 平行四邊形的面積1公頃，底80米，高多少米？（圖）4、聯(lián)系實(shí)際，拓展練習(xí)：開發(fā)商廣告師：近年來我們家鄉(xiāng)的建設(shè)腳步飛快，住宅小區(qū)也是一批又一批。（出示一小區(qū)場景）小明一家也想再買套房子，改善一下居住環(huán)境。有一天他們?nèi)乙黄鹑タ捶孔?，走進(jìn)一個(gè)小區(qū)門口看到了這樣一則廣告：小區(qū)簡介本小區(qū)環(huán)境優(yōu)雅、景色宜人，是綠色花園示范小區(qū)。占地面積12公頃，其中兒童游樂場、老人健身房、網(wǎng)球場、道路等公共設(shè)施占地2.4公頃，綠化面積達(dá)5公頃。胡圖圖小朋友在小區(qū)里走了一圈，發(fā)現(xiàn)該小區(qū)共新建了住宅樓75幢。胡圖圖估計(jì)了一下每幢樓長約80米，寬約10米。請(qǐng)你利用計(jì)算器來幫胡圖圖一起算一算，房屋開發(fā)商的廣告是否真實(shí)？并結(jié)合評(píng)議對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠信教育。五、前后呼應(yīng)，拓展留疑1、總結(jié)：今天我們一起認(rèn)識(shí)了公頃這個(gè)面積單位，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？2、讀一讀：中國國土面積約是960000000公頃。會(huì)讀嗎？讀起來感覺怎么樣？你有什么想法？板書設(shè)計(jì)：公頃的認(rèn)識(shí) （面積單位）公頃 （ 10000 ）平方米 （100） 平方分米 （100）平方厘米100100=10000（平方米）10000平方米=1公頃教學(xué)反思：1、本節(jié)課的設(shè)計(jì)關(guān)注到學(xué)生的已有知識(shí)，通過對(duì)已學(xué)過的面積概念和面積單位的復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶，做到了以舊促新，構(gòu)建好新舊知識(shí)的聯(lián)系，有利于學(xué)習(xí)新的知識(shí)。 2、通過胡圖圖小朋友的一段日記，讓學(xué)生總結(jié)不同面積單位餓使用范圍，從而為引出新的面積單位，感知公頃的實(shí)際大小打下基礎(chǔ)。 3、公頃的概念建立在學(xué)生熟悉的校園、生活環(huán)境中。綜觀公頃概念的整個(gè)教學(xué)過程，我覺得認(rèn)識(shí)