山東省德州市夏津?qū)嶒?yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《傷仲永》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版.docVIP

山東省德州市夏津?qū)嶒?yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)傷仲永導(dǎo)學(xué)案 新人教版整體感知1、 課文的兩部分有什么聯(lián)系，重點(diǎn)在哪一部分？ 2、仲永“泯然眾人矣”的原因是什么？說(shuō)明了什么？ 3、敘事部分有祥有略，為什么對(duì)仲永的才干初露寫的這樣詳細(xì)？ 為了更好的突出中心，詳寫方仲永的才能初露是為了突出他的神童天賦，與后來(lái)的“泯然眾人矣”形成反差，而這一結(jié)果是他父親“不使學(xué)”造成的，從而更好的突出了后天教育的重要性4、本文在語(yǔ)言上有何特點(diǎn)？找出相關(guān)內(nèi)容加以說(shuō)明。5、最后一段的議論講了什么道理？ 6、.你對(duì)題目是怎樣理解的？ 答：“傷”是“哀傷”“感傷”之義。仲永，即方仲永，本文的一個(gè)“神童”。文章以“傷仲永”為題，寫的是可傷之事，說(shuō)的是可“傷”之道理。字里行間流露出作者對(duì)一個(gè)神童最終“泯然眾人”的惋惜之情。本文借事說(shuō)理，以方仲永為實(shí)例，說(shuō)明：一個(gè)人有天分不足詩(shī)，唯有后天的教育與學(xué)習(xí)，才能讓人精益求精，更上一層樓，才能夠真正成才。 7、作者主要表達(dá)的意思是什么？ 答：本文通過敘述方仲永因?yàn)楦赣H“不使學(xué)”，而從神童到成為普通人的變化過程，說(shuō)明天資固然重要，但沒有好的后天的教育，再好的天賦也不可能得以發(fā)揮。告訴我們學(xué)習(xí)和教育對(duì)于人才的培養(yǎng)十分重要。相關(guān)練習(xí)1給下列加點(diǎn)字注音邑人扳環(huán)謁泯然2解釋加點(diǎn)的詞 .世隸耕( ) .未嘗識(shí)書具( ) .借旁近與之( ) .自是指物作詩(shī)立就( ) .稍稍賓客其父( ) .余聞之也久（ ） .從先人在家( ) .受之天也( ).卒之為眾人( ) .今夫不受之天（ ）.泯然眾人矣( ) .日扳仲永環(huán)謁于邑人( ) ( )稱前世之聞（ ） .父異焉（ ）3解釋下列多義詞。 父利其然也（ ） 賢于材人遠(yuǎn)也（ ） a、然 b、于 于舅家見之 （ ） 泯然眾人矣（ ） 環(huán)謁于邑人 （ ）4翻譯下列句子a.其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意 。b.父利其然也。 c.即書詩(shī)四句，并自為其名。d.邑人奇之 e、仲永之通悟，受之天也。f、卒之為眾人，則其受于人者不至也。5當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 傷仲永的作者是 代的王安五。他字 ，號(hào) ，是杰出的 家、 家，是唐宋八大家之一。6下列朗讀停頓不正確的是（ ）a、借旁近/與之 b、金溪民/方仲永c、父/利其然也 d、余聞之/也久7課內(nèi)語(yǔ)段閱讀金溪民方仲永, 世隸耕。仲永生五年,未嘗識(shí)書具,忽啼求之。父異焉，借旁近與之,即書詩(shī)四句, 并自為名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。.找出文段中的通假字，并注音釋義。.解釋詞語(yǔ)。傳一鄉(xiāng)秀才觀之 指物作詩(shī)立就 其文理皆有可觀者 或以錢幣乞之 .翻譯下列句子其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意邑人奇之，稍稍賓客其父.方仲永具有怎樣非凡的才能？（用原文回答）.是什么原因造成方仲永最后“泯然眾人矣”？.開頭介紹方仲永的身世，意在突出什么？.仲永的天賦才