人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級認(rèn)識面積 (6).docx

認(rèn)識面積教學(xué)目標(biāo)：1、通過摸一摸、比一比、找一找、說一說等活動認(rèn)識面積的含義，初步學(xué)會比較物體表面和平面圖形的大小。2、經(jīng)歷比較兩個圖形面積的大小的比較，體驗(yàn)比較策略的多樣性。3、在學(xué)習(xí)活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識面積的含義。教學(xué)難點(diǎn)：通過操作得到比較面積大小的方法，并會運(yùn)用。教學(xué)過程：1、 導(dǎo)入。師：聽說三（4）班的同學(xué)上課非常認(rèn)真，回答問題很積極，因此老師畫了兩顆愛心送給同學(xué)們（老師在黑板上畫出兩顆不同大小的愛心圖），但是老師畫的愛心還沒涂色，那兩個小朋友原意幫助老師把顏色涂上？（讓兩名同學(xué)以比賽的方式進(jìn)行涂色）師：這樣的比賽公平嗎？（不公平，一個大一個小。）二、探究新知1、 摸一摸、比一比、找一找、說一說。 問題1：想一想，如果兩個同學(xué)用同樣的速度擦黑板、擦國旗， 誰先完成？為什么？問題2：請同學(xué)們摸一摸數(shù)學(xué)書的封面和課桌的桌面，比一比誰的面大？誰的面?。繋煟何覀儼l(fā)現(xiàn)物體表面有的大，有的小。物體表面的大小有一個名字，你知道叫什么嗎？（面積）。板書：物體表面的大小 面積 .今天我們就來認(rèn)識面積。板書：認(rèn)識面積。例如說:黑板表面的大小就是黑板面的面積。（課件出示本句話）誰再來說說什么是課本封面的面積?說的真好，誰還能再說一說。(2名學(xué)生)那國旗表面的大小是?誰能連起來說一說什么是國旗表面的面積?什么又是練習(xí)本封面的面積?什么又是課桌表面的面積?(同上)你還能自己舉個例子來說一說什么是物體表面的面積嗎?(4-5名學(xué)生)大家說得真好。2、認(rèn)識平面圖形的面積課件出示問題：物體表面有大有小，以前認(rèn)識的長方形、正方形、三角形、圓等封閉圖形，是不是也有大小呢？課件出示以下圖形看來平面圖形也有大、有小，因此，平面圖形的大小也是平面圖形的(停頓一下)面積。例如說：一號證方形的大小是一號正方形的面積。二號三角形的面積誰會說?這兩個圖形的面積又怎么說?(平行四邊形、梯形)(圓形的面積是指)3、 小結(jié)。物體的表面或封閉圖形的大小，叫做它們的面積。4、 鞏固應(yīng)用1、 摸摸你的字典的封面和側(cè)面，說說哪一個面的面積比較小。2、 下面是從同一幅中國地圖上描出的三個?。ㄖ陛犑校┑妮喞獔D，比較這三個?。ㄖ陛犑校┑拿娣e大小。（課件出示題目）二、統(tǒng)一面積單位的必要性1、創(chuàng)造矛盾，引出疑問上面幾幅圖,用眼睛觀察就能比較出誰的面積大?誰的面積小?我們把用眼睛看的方法叫做觀察法。板書：觀察小結(jié):所以有時我們可以直接用觀察的方法進(jìn)行圖形的大小比較.對于這兩個圖形卡片，(貼在黑板上)你能比較出他們的面積大小嗎?請學(xué)生表明觀點(diǎn)，并問學(xué)生：你用什么方法比較的?都是用觀察的方法來比較他們的大小的，可結(jié)論卻不相同，這說明了什么呢?(僅憑觀察來比較大小已經(jīng)不夠準(zhǔn)確了.)我們能不能想一個方法讓全班同學(xué)都認(rèn)可呢?(用直尺量)好方法。帶上你的直尺來量一量。(長度不夠)誰有更長的直尺?看來比較這兩個圖形的面積大小用我們手中的直尺來量是有一定難度的。還有沒有其他什么更好的方法嗎?你上來把他們合起來比較一下。(重疊一下)你的結(jié)論是什么?你們同意他的結(jié)論嗎?（比不出誰的面積大誰的面積?。┻@種合起來比較面積大小的方法叫做重疊法。板書：重疊還有沒有其他的方法?2、 小組合作討論合作要求：（1）、小組內(nèi)交流討論，用什么方法可以比較出這兩個圖形面積的大??？（2）、提示：能不能借助另外的圖形作為標(biāo)準(zhǔn)來測量比較。（3）、限時5分鐘。下面請同學(xué)拿出信封里小工具,小組合作操作比較作業(yè)紙上兩個圖形面積的大小。老師發(fā)現(xiàn)許多小朋友都創(chuàng)造了自己獨(dú)特的方法,哪個小組愿意把你們的方法和大家交流一下?你是怎樣比較的?你的結(jié)論是什么?讓學(xué)生上臺展示。問題：用哪種圖形作面積單位最合適？