人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法（三次備課).doc

簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)（三次備課）教學(xué)過(guò)程：一、 引出課題這兩天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的知識(shí)，我覺(jué)得咱班同學(xué)表現(xiàn)的特別棒，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。（教師板書(shū)課題）二、 小組交流昨天老師給大家布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，一會(huì)兒就請(qǐng)同學(xué)們拿出課前探究單，和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎么完成的，看看你們的做法想法一樣嗎？聽(tīng)明白了嗎？下面咱們開(kāi)始小組交流吧?。ㄈ昼娊涣鲿r(shí)間）三、 全班交流（1）剛才我參與了大家的小組交流，我覺(jué)得你們說(shuō)的特別好，誰(shuí)愿意到前面跟大家交流交流。大家是非常有禮貌的孩子，請(qǐng)你看著他，看著大屏幕，聽(tīng)著他說(shuō)的每一句話(huà)。我和大家交流第一大題的第一小題，先看48+9，先寫(xiě)48，在寫(xiě)加9,9和個(gè)位上的8對(duì)齊，從個(gè)位算起，8+9等于17，在個(gè)位上寫(xiě)7，向十位進(jìn)1,4+1等于5，在十位上寫(xiě)5，最后算出來(lái)48+9等于57.再看8345這道題，學(xué)生匯報(bào)。這位同學(xué)做的對(duì)嗎？對(duì)。這位同學(xué)不僅做對(duì)了，而且他把自己一步一步是怎樣做的，說(shuō)的這么清楚，真棒。（2）接著誰(shuí)和大家交流第一大題的第二小題。我覺(jué)得在做整數(shù)加減法時(shí)應(yīng)注意，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，在做加法時(shí)，哪一位滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)1，在做減法時(shí)，哪一位不夠減，要從前一位退1。你說(shuō)的真完整，把整數(shù)加減法應(yīng)注意的問(wèn)題都說(shuō)出來(lái)了。你們會(huì)向他這樣說(shuō)說(shuō)嗎？同位之間互相說(shuō)說(shuō)。教師巡視，這個(gè)組說(shuō)完馬上就做好了真棒。通過(guò)剛才的交流，同學(xué)們都知道做整數(shù)加減法時(shí)，（教師出示自己的探究單）。教師一邊說(shuō)一邊比劃著。語(yǔ)速要慢，相同數(shù)位對(duì)齊，用手比劃個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊，從個(gè)位算起，用手比劃，哪一位滿(mǎn)十，向前一位進(jìn)一，用紅筆描一下進(jìn)位1.哪一位不夠減，從前一位退1，用紅筆描退位點(diǎn)。（3）我們接著交流，誰(shuí)來(lái)？我自己看了書(shū)上的95頁(yè)例3,96頁(yè)例4，我會(huì)做小數(shù)加減法了。大家看看我做的這兩道題。先寫(xiě)4.8，在寫(xiě)加0.9,9和8對(duì)齊，0和4對(duì)齊，從個(gè)位算起，8加9等于17，在個(gè)位上寫(xiě)7，向前一位進(jìn)1,4,加0在加1等于5，最后等于5.7.大家看看他說(shuō)的做的對(duì)嗎，你回去。對(duì)。誰(shuí)愿意再說(shuō)說(shuō)，你說(shuō)老師寫(xiě)，先寫(xiě)4.8，在寫(xiě)加0.9,9和8對(duì)齊，0和4對(duì)齊，從個(gè)位算起，等等，老師打斷一下，9和8都在個(gè)位上嗎？不在。9和8都是小數(shù)點(diǎn)右邊第一位，我們算的時(shí)候，應(yīng)該說(shuō)從最低位算起。先算小數(shù)部分，再算整數(shù)部分。好，請(qǐng)你接著說(shuō)，從最低位算起，8加9等于17，向前一位進(jìn)1,4加0再加1等于5，在個(gè)位上寫(xiě)5。為什么要9和8對(duì)齊，因?yàn)樗麄兌际切?shù)點(diǎn)右邊第一位，這一位叫十分位，他們都在十分位上，9和8是相同數(shù)位，你的意思是把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。為什們要向個(gè)位進(jìn)1，（8加9滿(mǎn)十，向個(gè)位進(jìn)1）8.3加4.5誰(shuí)愿意拿探究單，到前面來(lái)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)。我再請(qǐng)一名同學(xué)在自己的位上和大家說(shuō)說(shuō)。（教師板書(shū)）你先把這單子借給老師。咱們?cè)倏催@兩道題，這兩道題豎式當(dāng)中的小數(shù)點(diǎn)都非常有意思，你們發(fā)現(xiàn)了什么?先看4.8加0.9.這三個(gè)小數(shù)點(diǎn)都是對(duì)齊的。你的意思是說(shuō)加數(shù)和加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也和加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。咱們?cè)倏?.3-4.5. 被減數(shù)的小數(shù)點(diǎn)和減數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也和上面的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。同時(shí)用紅筆描出。把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是把相同數(shù)位對(duì)齊了。（4）通過(guò)同學(xué)們的交流，通過(guò)自己的看書(shū)學(xué)習(xí)，掌握了小數(shù)加減法的計(jì)算方法，（先出幻燈片4.8加0.9,8.3-4.5）小數(shù)加減法和整數(shù)加減法哪兒相同，哪兒不同。（在出示48+9,83-45）和自己的同位商量商量。相同的地方是：他們都是相同數(shù)位對(duì)齊，做加法時(shí)都是哪一位滿(mǎn)十，向前一位進(jìn)1，做減法時(shí)都是哪一位不夠減從前一位退1.不同的地方是:做整數(shù)加減法時(shí)，從個(gè)位算起。做小數(shù)加減法從最低位算起，不管是做整數(shù)加減法還是小數(shù)加減法，都可以說(shuō)從最低位算起。還有不同的地方嗎，小數(shù)有小數(shù)點(diǎn)，整數(shù)沒(méi)有小數(shù)點(diǎn)。你觀察的真仔細(xì)，做小數(shù)加減法時(shí)，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊相同數(shù)位就對(duì)齊了。（5）小結(jié):我們?cè)谧鲂?shù)加減法時(shí)要注意（用幻燈片打出）相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是滿(mǎn)十進(jìn)一，或退一作十。只是小數(shù)加減法注意了小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位也就對(duì)齊了。四、拓展練習(xí)學(xué)習(xí)了小數(shù)加減法，能解決生活中的很多問(wèn)題。（1） 判斷對(duì)錯(cuò)小明，小剛，小紅，在做同一道題，他們都說(shuō)自己做的對(duì)，我們幫他們判斷一下，到底誰(shuí)做的正確。小明 小剛 小紅1 0 1 0 1 0 4 . 3 4. 3 4. 3 5. 7 6. 7 5. 7 相同數(shù)位沒(méi)對(duì)齊。 沒(méi)退位。 正確（2） 同學(xué)們?nèi)ノ木叩曩I(mǎi)東西，你最喜歡什么，選兩樣?xùn)|西。（找三個(gè)人說(shuō)）用你買(mǎi)的這兩樣?xùn)|西，能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(加法)板書(shū)加法問(wèn)題。這個(gè)同學(xué)提出了加法問(wèn)題，你還能提出不同的問(wèn)題嗎?（板書(shū)減法問(wèn)題）學(xué)生在自己的練習(xí)本上做題。訂正時(shí)到實(shí)物投影。（3） 小東有2元錢(qián)，能買(mǎi)什么東西?五你有那些收獲？ 教學(xué)反思:這節(jié)課我采用了學(xué)校引導(dǎo)的數(shù)學(xué)方面的導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)，自主探究，我逐漸掌握了這種課的結(jié)構(gòu)思路，一、引出課題。二、小組交流，三、全班交流(教師引導(dǎo)，突破重難點(diǎn)) 四、拓展聯(lián)系。在小組交流時(shí)，學(xué)生拿出自己的課前探究單，通過(guò)小組交流，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生的思維越來(lái)越活躍，分析理解能力逐漸增強(qiáng)，學(xué)生的參與意識(shí)也逐漸增強(qiáng)，學(xué)習(xí)氣氛越來(lái)越濃，教師只是起引導(dǎo)作用，老師不用滿(mǎn)堂灌，教師也不用口干舌燥的費(fèi)力氣的講，學(xué)生給學(xué)生講，學(xué)生更愛(ài)聽(tīng)，教師講，學(xué)生不見(jiàn)得愛(ài)聽(tīng)。教師通過(guò)這種課堂把自己解放出來(lái)，真正做到了以學(xué)生為主體，突出了生本教育，以學(xué)生為根本。簡(jiǎn)單的小數(shù)加