人教2011版小學數(shù)學三年級簡單的小數(shù)加減法（三次備課).doc

簡單的小數(shù)加減法教學設計（三次備課）教學過程：一、 引出課題這兩天我們學習了小數(shù)的知識，我覺得咱班同學表現(xiàn)的特別棒，今天我們繼續(xù)學習簡單的小數(shù)加減法。（教師板書課題）二、 小組交流昨天老師給大家布置了預習任務，一會兒就請同學們拿出課前探究單，和小組內(nèi)的同學說說你是怎么完成的，看看你們的做法想法一樣嗎？聽明白了嗎？下面咱們開始小組交流吧！（三分鐘交流時間）三、 全班交流（1）剛才我參與了大家的小組交流，我覺得你們說的特別好，誰愿意到前面跟大家交流交流。大家是非常有禮貌的孩子，請你看著他，看著大屏幕，聽著他說的每一句話。我和大家交流第一大題的第一小題，先看48+9，先寫48，在寫加9,9和個位上的8對齊，從個位算起，8+9等于17，在個位上寫7，向十位進1,4+1等于5，在十位上寫5，最后算出來48+9等于57.再看8345這道題，學生匯報。這位同學做的對嗎？對。這位同學不僅做對了，而且他把自己一步一步是怎樣做的，說的這么清楚，真棒。（2）接著誰和大家交流第一大題的第二小題。我覺得在做整數(shù)加減法時應注意，相同數(shù)位對齊，從個位算起，在做加法時，哪一位滿十要向前一位進1，在做減法時，哪一位不夠減，要從前一位退1。你說的真完整，把整數(shù)加減法應注意的問題都說出來了。你們會向他這樣說說嗎？同位之間互相說說。教師巡視，這個組說完馬上就做好了真棒。通過剛才的交流，同學們都知道做整數(shù)加減法時，（教師出示自己的探究單）。教師一邊說一邊比劃著。語速要慢，相同數(shù)位對齊，用手比劃個位和個位對齊，十位和十位對齊，從個位算起，用手比劃，哪一位滿十，向前一位進一，用紅筆描一下進位1.哪一位不夠減，從前一位退1，用紅筆描退位點。（3）我們接著交流，誰來？我自己看了書上的95頁例3,96頁例4，我會做小數(shù)加減法了。大家看看我做的這兩道題。先寫4.8，在寫加0.9,9和8對齊，0和4對齊，從個位算起，8加9等于17，在個位上寫7，向前一位進1,4,加0在加1等于5，最后等于5.7.大家看看他說的做的對嗎，你回去。對。誰愿意再說說，你說老師寫，先寫4.8，在寫加0.9,9和8對齊，0和4對齊，從個位算起，等等，老師打斷一下，9和8都在個位上嗎？不在。9和8都是小數(shù)點右邊第一位，我們算的時候，應該說從最低位算起。先算小數(shù)部分，再算整數(shù)部分。好，請你接著說，從最低位算起，8加9等于17，向前一位進1,4加0再加1等于5，在個位上寫5。為什么要9和8對齊，因為他們都是小數(shù)點右邊第一位，這一位叫十分位，他們都在十分位上，9和8是相同數(shù)位，你的意思是把相同數(shù)位上的數(shù)對齊。為什們要向個位進1，（8加9滿十，向個位進1）8.3加4.5誰愿意拿探究單，到前面來說說。學生匯報。我再請一名同學在自己的位上和大家說說。（教師板書）你先把這單子借給老師。咱們再看這兩道題，這兩道題豎式當中的小數(shù)點都非常有意思，你們發(fā)現(xiàn)了什么?先看4.8加0.9.這三個小數(shù)點都是對齊的。你的意思是說加數(shù)和加數(shù)的小數(shù)點對齊，得數(shù)的小數(shù)點也和加數(shù)的小數(shù)點對齊。咱們再看8.3-4.5. 被減數(shù)的小數(shù)點和減數(shù)的小數(shù)點對齊，得數(shù)的小數(shù)點也和上面的小數(shù)點對齊。同時用紅筆描出。把小數(shù)點對齊就是把相同數(shù)位對齊了。（4）通過同學們的交流，通過自己的看書學習，掌握了小數(shù)加減法的計算方法，（先出幻燈片4.8加0.9,8.3-4.5）小數(shù)加減法和整數(shù)加減法哪兒相同，哪兒不同。（在出示48+9,83-45）和自己的同位商量商量。相同的地方是：他們都是相同數(shù)位對齊，做加法時都是哪一位滿十，向前一位進1，做減法時都是哪一位不夠減從前一位退1.不同的地方是:做整數(shù)加減法時，從個位算起。做小數(shù)加減法從最低位算起，不管是做整數(shù)加減法還是小數(shù)加減法，都可以說從最低位算起。還有不同的地方嗎，小數(shù)有小數(shù)點，整數(shù)沒有小數(shù)點。你觀察的真仔細，做小數(shù)加減法時，小數(shù)點對齊相同數(shù)位就對齊了。（5）小結:我們在做小數(shù)加減法時要注意（用幻燈片打出）相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是滿十進一，或退一作十。只是小數(shù)加減法注意了小數(shù)點對齊，相同數(shù)位也就對齊了。四、拓展練習學習了小數(shù)加減法，能解決生活中的很多問題。（1） 判斷對錯小明，小剛，小紅，在做同一道題，他們都說自己做的對，我們幫他們判斷一下，到底誰做的正確。小明 小剛 小紅1 0 1 0 1 0 4 . 3 4. 3 4. 3 5. 7 6. 7 5. 7 相同數(shù)位沒對齊。 沒退位。 正確（2） 同學們?nèi)ノ木叩曩I東西，你最喜歡什么，選兩樣東西。（找三個人說）用你買的這兩樣東西，能提出什么數(shù)學問題?(加法)板書加法問題。這個同學提出了加法問題，你還能提出不同的問題嗎?（板書減法問題）學生在自己的練習本上做題。訂正時到實物投影。（3） 小東有2元錢，能買什么東西?五你有那些收獲？ 教學反思:這節(jié)課我采用了學校引導的數(shù)學方面的導學引領，自主探究，我逐漸掌握了這種課的結構思路，一、引出課題。二、小組交流，三、全班交流(教師引導，突破重難點) 四、拓展聯(lián)系。在小組交流時，學生拿出自己的課前探究單，通過小組交流，培養(yǎng)了學生的語言表達能力，學生的思維越來越活躍，分析理解能力逐漸增強，學生的參與意識也逐漸增強，學習氣氛越來越濃，教師只是起引導作用，老師不用滿堂灌，教師也不用口干舌燥的費力氣的講，學生給學生講，學生更愛聽，教師講，學生不見得愛聽。教師通過這種課堂把自己解放出來，真正做到了以學生為主體，突出了生本教育，以學生為根本。簡單的小數(shù)加