23.《送東陽馬生序》.doc

第23課 送東陽馬生序一、【教學目標】 1.了解序與贈序的不同。 2. 學習運用對比表現(xiàn)中心的寫法。 3.引導學生從前人的刻苦好學和虛心求師的精神中受益。二、【重點難點】 1.文章的內(nèi)容層次和作者刻苦求學、自大勵奮進的精神。 2.正反對比論證的手法。 三、【教學準備】 多媒體設備四、【教學過程】（一）導入講一則古人懸梁刺股刻苦勤奮學習的故事導入。其實古代還有許多這樣勤奮讀書的人和事，你還知道哪些呢？引導學生從記憶中搜索相關故事（王羲之刻苦勤奮的故事；囊螢映雪；成門立雪；鑿壁偷光）古代的宋濂也是這樣一個勤奮好讀書的人，而且還是個善于勸學的人，今天我們來學習他的送東陽馬生序（二）探究新知1、了解“序”，這種文體 序是古文的一種文體，本文是一篇“贈序”，內(nèi)容多是對于所贈親友的贊許、推重或勉勵之辭，是臨別贈言性質(zhì)的文體。本文是的名士宋濂寫給同鄉(xiāng)晚輩的一篇贈序。寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應天府（今江蘇省南京市，當時是國都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈序”送給東陽馬生。 2、作者介紹宋濂(13101381)，字景濂，號潛溪，浦江(今浙江金華)人。早年家境貧寒，因能刻苦自學，終以文名稱世。元末被舉薦為翰林院編修，固辭不就。隱居山中，潛心著述。明初應聘到應天(今南京)任江南儒學提舉，后官至翰林院學士承旨知制誥一，參與明初禮制重建，受到明達祖朱元璋的器重。后因事牽扯連貶謫四處茂州，客死茂州。作品有宋學士全集。 3、朗讀課文，讀準字音嗜（ ） 碩（ ）叱咄（ ） 俟（ ）負篋（ ）曳（ ） 屣（ ）皸（ ）裂 媵（ ）人衾（ ） 綺（ ）容臭（ ） 燁（ ）裘（ ）葛 缊（ ）凍餒（ ） 謁（ ）撰（ ） 贄（ ） 4、疏通文意（1）學生將預習時不懂的字、詞、句翻譯提出來，四人一小組討論交流，形成統(tǒng)一意見。（2）學生提出小組未解決的問題，全班同學討論交流，解決重點疑難問題。（3）教師檢查課文翻譯，每一小組抽查一人進行班級文章翻譯接龍游戲。如出現(xiàn)問題教師可進行指導。 我小時就特別愛好讀書。家里窮，沒有辦法買書回來讀，常常向有藏書的人家去借，（借來就）親手用筆抄寫，計算著約定的日子（按時）歸還。 （有時）天氣很冷，硯池里（的水）結成很硬的冰，手指（凍僵）不能彎曲，伸直，也不放松抄書。抄完，趕快送還，不敢稍稍超過約定的期限。因此，人家多愿意把書借給我，我因此能夠看到各種各樣的書籍。 已經(jīng)成年，更加仰慕圣賢的學說，又擔心沒有才學淵博的老師、名人和他們交游，曾經(jīng)跑到百里之外，捧著經(jīng)書向當?shù)赜械赖隆⒂袑W問的前輩請教。那位前輩道德高、聲望高，學生擠滿了他的屋子，但他并沒有把言辭放委婉些，把態(tài)度放溫和些。我站在他的身邊，提出疑難，詢問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵，表示尊敬而專心地求教；有時受到他的斥責，（我的）態(tài)度更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說一句話辯解；等他高興了，就又去請教。所以我雖然愚笨，但終于還能夠有所收獲。當我去求師的時候，背著書箱，拖著破鞋子，走在深山大谷里，嚴寒的冬天寒風凜冽，積雪有幾尺深，腳上的皮膚因寒冷干燥而破裂，（我）還不知道。到了書館，四肢凍得僵硬了不能動彈，服役的人拿來熱水（給我）澆洗，用被子圍著、蓋著（我），很長時間才暖和過來。寄居在旅店里，主人每天只提供兩頓飯，沒有新鮮肥美食品味道的享受。和我在一個書館的同學們都穿著繡花的絲綢衣服，戴著用紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上掛著白玉制成的環(huán)，左邊帶著佩刀，右邊掛著香袋。光彩照人，就像神仙一樣； 我卻穿著破舊的衣服，生活在他們當中，一點沒有羨慕他們的心意。因為內(nèi)心有足以快樂的事（指讀書），就不覺得吃的穿的不如別人了。我(求學時的)勤奮與艱苦的情況大體就是這樣?，F(xiàn)在在太學里學習的各個學生，朝廷每天有米糧供給，父母每年給（他們）冬夏的衣服，沒有受凍挨餓的擔心；坐在大廈里面讀書，再也沒有奔走的勞累了；有司業(yè)、博士做他們的老師，沒有問題得不到回答、要求得不到滿足的； 凡是應當有的書，都聚集在這里，不必像我那樣親筆抄寫，要向別人借來書才看得到。他們的學業(yè)如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天資低下，就是用心不如我專一罷了，哪里是別人的過失呢？東陽縣的馬君則，在太學里讀書已經(jīng)兩年了，同輩的人很稱贊他的賢能。我到京城朝見皇帝，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我，寫了一封長信作為表示敬意的見面禮，言辭很流暢、通達。 同他辯論問題，言語溫和而臉色平和。他自己說少年時在學習上用心很勞苦。這可以說是善于學習的了。他將要回家探望他的父母，因此，我講講求學的困難來告訴他。（4）小練習：掌握課文中的古今異義詞，一詞多譯，通假字5、研讀感悟（1）第一段作者是從哪幾個方面談自己刻苦求學的經(jīng)歷？ （2）作者在求學過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（要求引用原文的詞語或句子回答，然后再概括）（3）作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？（4）作者寫自己艱苦求學的經(jīng)歷的目的是什么?（5）作者成年求學時對老師是什么態(tài)度?（6）本文作者勉勵馬生勤奮學習，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？（自主合作交流，教師引導）6、思考：作者通過對比，想說明什么道理？通過對比，作者說明了學習條件的好壞，對學習效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。五、【課堂總結】 本文通過對比，作者說明了學習條件的好壞，對學習效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學者的態(tài)度：要“勤且艱”