初一學(xué)生的變化及應(yīng)對措施.doc

初一學(xué)生的變化及應(yīng)對措施雙遼市新立中學(xué)：許學(xué)軍每金秋時節(jié)，新立中學(xué)就會迎來一批又一批的初一新學(xué)生，面對這些稚嫩的面容，我們教育工作者的心中充滿了期待，希望能夠把這些孩子培養(yǎng)成有用的人才，可是孩子們想的卻和我們老師的想法相差甚遠，這到底是怎么回事呢？筆者經(jīng)過多年的思索，感覺到初一學(xué)生心理的變化對學(xué)生影響很大。孩子踏入中學(xué)校門，首先感到的是學(xué)習(xí)的節(jié)奏加快了，一天好幾門課，幾乎沒有重復(fù)的；教師的教學(xué)方法與小學(xué)迥然不同，上課時得支起耳朵聽；課外活動豐富多彩，可充分發(fā)揮自己的興趣愛好。所有這些使他們感到新鮮好奇，對新的學(xué)習(xí)生活充滿信心和希望。家長應(yīng)根據(jù)孩子踏入中學(xué)校門后的這一心理狀態(tài)，積極引導(dǎo)孩子 去適應(yīng)中學(xué)生活的變化。那么，初一學(xué)生到底有哪些變化呢？第一，學(xué)習(xí)環(huán)境的變化。小學(xué)的老師一人包班，中學(xué)是書多、課多、教師多，管理與小學(xué)迥然不同。第二，學(xué)習(xí)方法的變化。小學(xué)科目內(nèi)容淺，機械記憶多，形象思維多；中學(xué)科目多內(nèi)容深，理解記憶多，抽象思維多。孩子在小學(xué)的學(xué)習(xí)一般比較被動，到中學(xué)則應(yīng)主動學(xué)習(xí)，所以在學(xué)習(xí)方法上應(yīng)從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)變化。第三，學(xué)習(xí)動機的變化。一般說小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機比較單純，但中學(xué)生就不同了，他們開始考慮個人、集體、國家的利益，把今天的學(xué)習(xí)與明天的升學(xué)、擇業(yè)理想開始聯(lián)系起來。第四，生理上的發(fā)展變化。少年期的孩子在生理上有三大特點：一是身體長得快；二是能量代謝快、精力充沛、活動量大；三是萌動性大，好奇心強，易受外界影響。第五，心理方面的變化。初中學(xué)生在心理方面化也很大，知覺的目的性、精確性、概括性日益提高；注意的發(fā)展也更具有意性、穩(wěn)定性、選擇性；記憶的目的性加強，興趣廣泛而我有選擇，抽象邏輯思維逐漸占據(jù)主要地位；情感表現(xiàn)豐富強烈，好沖動而不拘小節(jié)。性意識覺醒，自我意識增強。第六，個性方面的變化。小學(xué)生在感情上較多依戀老師，在他們的心目中教師的權(quán)威是絕對的，到了中學(xué)，則開始樹立自己的自尊心，自信心，評價別人包括老師的能力大大發(fā)展，有要求獨立辦事，擺脫家長和教師的傾向。面對剛?cè)氤跻粚W(xué)生的變化，我們應(yīng)該采取相應(yīng)的措施來應(yīng)對，以利于學(xué)生的健康、積極、快樂的成長。一、 給學(xué)生的應(yīng)對措施：升入初中，面對繁重的課業(yè)許多初一學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，害怕自己不能適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)，有這種想法的學(xué)生很容易就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，需要在家長和老師的督促下學(xué)習(xí)。其實，初一學(xué)生是有能力應(yīng)對初中的學(xué)習(xí)和生活的。雖然初中課業(yè)量增加，知識深度也增加了，但同時學(xué)生的精力和大腦的發(fā)展也在逐漸趨于成熟，在生理的基礎(chǔ)上，如果能夠找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法并把方法培養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是能夠很好的掌握初中知識的。下面我們給學(xué)生一些關(guān)于培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣上的建議，希望能幫助初一的學(xué)生盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)特點。1、掌握初中學(xué)習(xí)五環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)聽課復(fù)習(xí)作業(yè)總結(jié)初中學(xué)習(xí)不同于小學(xué)，只靠上課認真聽講是遠遠不夠的。初中的學(xué)習(xí)要求學(xué)生要掌握以上五個環(huán)節(jié)，課前預(yù)習(xí)是為了上課聽講更有針對性，課后復(fù)習(xí)是為了加深對知識的記憶，做作業(yè)是為了檢驗知識的掌握程度，而總結(jié)則是對所學(xué)知識的綜合把握。這樣環(huán)環(huán)相扣，才能真正的將所學(xué)的知識吃透，學(xué)懂。案例中的王某就沒有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，這就嚴重影響了其聽課的效率，所以即使他上課聽講很認真，成績?nèi)匀徊灰滋岣?。?dāng)然，五個環(huán)節(jié)中最重要的還是聽課，認真的聽課配以其他四環(huán)節(jié)作輔助，才是最有效的學(xué)習(xí)方法。但同時也要根據(jù)自己的實際情況調(diào)整這五環(huán)節(jié)的精力分配，找到最適合自己的方式，這樣才能真正的提高學(xué)習(xí)的效率。2、建構(gòu)知識體系每一個學(xué)科都要它的知識體系，我們在參考課本的知識體系同時建立屬于自己的知識體系。因為好的知識體系能夠幫助我們理解知識，掌握知識之間的聯(lián)系，最后有助于我們將知識存入我們的長期記憶中。沒有建構(gòu)良好的知識體系的同學(xué)往往眉毛胡子一把抓，時間也花了，苦功夫也下了，但學(xué)過之后卻一塌糊涂，而且知識越多頭腦就越混亂。還有些學(xué)生邊學(xué)邊忘，學(xué)了后面的忘了前面的。這樣的學(xué)生也是因為沒有將知識編織成網(wǎng)絡(luò)來理解和儲存。3、模仿和積累典型例題例題是對知識的涵蓋和延伸。從例題中我們可以了解知識的具體應(yīng)用。所以掌握了例題的思路和解法也就是掌握了相應(yīng)的知識。因此，初一學(xué)生在剛剛開始適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的過程中，模仿是非常重要的。模仿例題中給出的思考方法和規(guī)范的解題步驟能幫助我們形成良好的思維習(xí)慣和解題習(xí)慣。另外，在模仿的基礎(chǔ)上我們也要將其內(nèi)化積累到自己的知識體系中，只有把它變成自己的知識，我們才能靈活的運用它。4、勤于向老師同學(xué)請教一個人的能力是有限的，再聰明的人也會有不懂的問題。初一學(xué)生也不例外，在學(xué)習(xí)中肯定會遇到很多自己不能解決的難題。這時，我們不能害怕丟面子，被嘲笑而不去請教老師的同學(xué)。這只能使自己的問題越來越多，最后自己會不堪重負。要勤學(xué)善問，自己能解決的問題一定要獨立思考解決；自己不能解決的也要勤于向老師和同學(xué)請教，在與同學(xué)和老師的交流過程中你會發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)誤區(qū)，也會學(xué)到自己沒有的學(xué)習(xí)方法，思考方式。這些都有助于我們今后的學(xué)習(xí)和進步。二、給家長應(yīng)對措施:從小學(xué)升入初中，孩子在學(xué)習(xí)上會遇到很多方面的改變。如課程增多了加深了，老師的教學(xué)方法改變了等等。如果家長不能幫助孩子盡快調(diào)整學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么孩子在初中的學(xué)習(xí)中就會遇到很多困難。這些困難如若不能很好的解決，不但會影響其今后的學(xué)習(xí)成績，而且可能影響其人際交往能力和心理的健康發(fā)展。因此，在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方面，我們給家長提出以下建議，希望家長能幫助孩子盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)，在今后的學(xué)習(xí)中能夠取得令人滿意的成績。1、營造學(xué)習(xí)型家庭氛圍家長在教育孩子時最有效的方法就是身教。即用自己的行動給孩子做榜樣。要培養(yǎng)孩子愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，家長就要做出表率。很多父母都是知識分子的家庭的孩子學(xué)習(xí)都很好，這是因為孩子在家庭中受愛學(xué)習(xí)的父母的熏陶，久而久之自己也會漸漸的愛讀書，喜歡思考問題等等。所以家長要不斷的學(xué)習(xí)，和孩子一起學(xué)。在學(xué)習(xí)中教會孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如勤做筆記，遇到難題自己解決等。家長的身教作用是很大的，一個放學(xué)回家看見父母在打麻將的孩子與一個看見父母在看書的孩子哪個在學(xué)習(xí)上會更好呢？答案不言而喻。2、對孩子的學(xué)習(xí)多鼓勵，少批評很多家長對孩子的學(xué)生上更多的給予負面的評價。如孩子一道題不會做就責(zé)怪其上課沒有好好聽講；孩子做錯一道題就罵孩子腦子笨。這些批評都會使孩子在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生厭煩情緒，嚴重影響孩子的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣都沒有了更不用說孩子會主動調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法了，那么孩子的成績也肯定會受到很大影響。所以家長要多鼓勵孩子，幫助孩子分析為什么不會做，為什么會做錯。對孩子在學(xué)習(xí)上的進步及時給予鼓勵，如孩子做對了一道比較難的題，要獎勵孩子并夸獎孩子很聰明。這樣會讓他們在學(xué)習(xí)上很自信，這樣他們才會努力的克服學(xué)習(xí)上的困難。3、正確認識考試成績和能力的關(guān)系?？荚囀菣z驗孩子學(xué)習(xí)效果的有效手段，但不是唯一手段。家長應(yīng)該認識到學(xué)習(xí)成績并不完全代表一個人的能力。家長絕對不能把考試成績作為評價孩子的唯一標準。考試成績好就一切都好，其它可以不管不顧?？荚嚦煽儾缓镁鸵还髯哟蛩?，其他一切再好也沒用。我們的家長應(yīng)該看到我們現(xiàn)今的應(yīng)試教育的弊端，并努力的培養(yǎng)孩子全面發(fā)展。既不能把孩子培養(yǎng)成高分低能兒，更不能用分數(shù)抹殺孩子的天分，損傷孩子的自尊和自信，最終使孩子一事無成。4、指導(dǎo)并強化孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成要靠家長及時的指導(dǎo)和監(jiān)督。家長在孩子升入初中之前就應(yīng)該讓孩子了解初中學(xué)習(xí)和小學(xué)學(xué)習(xí)的不同。幫助孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，按時獨立完成作業(yè)，高速高質(zhì)的應(yīng)對考試等等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并對孩子的好習(xí)慣予以強化，即每當(dāng)孩子預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)了知識就對孩子給予一定的精神上或物質(zhì)上的獎勵。這樣有助于孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和固定。5、及時和老師溝通在學(xué)校師生之間發(fā)生矛盾是在所難免的，或者是因為學(xué)生違反紀律老師加以管理造成的，或者是因為老師的性格不能為孩子所接受，或者是孩子不能適應(yīng)老師的教學(xué)方法。這些矛盾和沖突很容易導(dǎo)致孩子抵觸或厭惡老師所教的學(xué)科。這個時候，家長就要出面協(xié)調(diào)。一方面家長要及時和老師溝通，讓老師能加深對學(xué)生的了解和理解，對學(xué)生給予有針對性的教育和幫助。另一方面家長更多的是告訴孩子