Cilrga淺談教育初中生物課堂中的游戲教學(xué)法.doc

秋風(fēng)清，秋月明,落葉聚還散,寒鴉棲復(fù)驚。A優(yōu)勢：網(wǎng)站平臺可以深度本土化、運(yùn)營本土化，這一點口碑網(wǎng)會受到很多制約。 宜賓網(wǎng)絡(luò)發(fā)展比較成熟，幾家同類網(wǎng)站發(fā)展情況不理想，查看口碑網(wǎng)用戶最新點評論時間為2007年6月29日。可以看競爭類網(wǎng)站發(fā)展不夠理想。 宜賓地區(qū)雖然有幾家類似網(wǎng)站，但是在用戶們的記憶是非常模糊的，*可以打出宜賓生活消費第一門戶品牌口號，迅速強(qiáng)占市場，使宜賓人在心理知道宜賓最大的生活消費門戶網(wǎng)是*，這樣同類網(wǎng)站就失去的競爭力B劣勢：缺乏網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的運(yùn)營經(jīng)驗，對市場了解不夠深入得不到精確的數(shù)據(jù)， 對個人用戶和企業(yè)用戶沒有管理統(tǒng)籌經(jīng)驗，完全沒有市場控制能力2 項目外部因素A機(jī)會：同類網(wǎng)站雖然有幾家，但是卻都出現(xiàn)疲軟情況，即使強(qiáng)大的口碑網(wǎng)也做的并不是很好，前面的那些網(wǎng)站培養(yǎng)的用戶和企業(yè)用戶的習(xí)慣?，F(xiàn)在缺少的就是真正有實力的網(wǎng)站來運(yùn)營這個市場。同過網(wǎng)站和傳統(tǒng)媒體的整合實現(xiàn)項目、個人用戶、企業(yè)用戶三贏的局面。B 威脅：只要一個網(wǎng)站成功、周圍同行就會全部模仿其模式、持久的價格站搶奪市場，這對我們本來缺少資金的情況是一個致命的打擊，在同時競爭過程中，對手可能研究創(chuàng)新出新的產(chǎn)品和服務(wù)體系。最近中國十七大問題，對互聯(lián)網(wǎng)整治非常嚴(yán)格，如果政策變動對產(chǎn)品和服務(wù)開始進(jìn)行征稅。淺談初中生物課堂中的游戲教學(xué)法摘要：游戲教學(xué)法就是在課堂教學(xué)過程中設(shè)計一些簡單易行而又能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的小游戲，使原本枯燥乏味的理論知識以學(xué)生樂于接受的形式展現(xiàn)出來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜歡的情境，使學(xué)生在游戲中學(xué)到知識。本文主要從游戲教學(xué)的重要性、形式、需要注意的問題以及意義等方面來闡述游戲教學(xué)在初中生物課堂中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：初中生物 游戲教學(xué)法 重要性 形式 意義愛玩是少年兒童的天性，心理學(xué)家認(rèn)為游戲是人類的本能和動機(jī)之一，哪里有兒童，哪里就有游戲。在游戲中，兒童的情感和智力上都得到極大的滿足和鍛煉。初中是兒童走向青年的過渡時期，游戲仍然是他們這個年齡階段的最愛，如果抓住他們的這個特點，在生物教學(xué)中適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┯螒颦h(huán)節(jié)，一般都能獲得較好的效果。一、 游戲教學(xué)法的重要性生物是一門自然學(xué)科，充滿了奇妙的色彩。但是，一些純粹理論的知識對于初中生來說難免有些枯燥乏味，這個時候，如果針對這些理論知識設(shè)計一些小游戲，適當(dāng)?shù)募尤氲街R學(xué)習(xí)中去，雖然只占課堂短短幾分鐘的時間，但卻可能為當(dāng)堂的課堂教學(xué)帶來良好的效果。經(jīng)過實踐，我們發(fā)現(xiàn)，如果在課堂上適當(dāng)?shù)丶尤肓擞螒虻沫h(huán)節(jié)，整個課堂的氣氛會變得十分熱烈，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的參與度提高了許多，師生的關(guān)系也十分融洽，而且，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了極大的展現(xiàn)和提高，整節(jié)課的效果非常好，學(xué)生能順利地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，自身的情感得到了極大的滿足，同時能力也得到了很大的鍛煉。因此，適當(dāng)?shù)丶尤胗螒颍瑹o疑給生物課堂注入了一股新鮮的活力，起到了事倍功半的效果。二、 生物課堂游戲教學(xué)法的形式隨著社會的發(fā)展，人們創(chuàng)造出的游戲方式多種多樣，其中適合課堂的形式主要有以下幾種：（一） 競賽每個學(xué)生都有著強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，而爭得榮譽(yù)主要就靠比賽。競賽形式的游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，同時培養(yǎng)他們靈敏的思維和動作，還能增強(qiáng)團(tuán)隊意識，培養(yǎng)他們的合作能力。競爭一般分為組與組之間的競爭和個人競爭，其中組間競爭的形式比較多。在實際的生物教學(xué)中，競爭游戲可以參與的教學(xué)環(huán)節(jié)比較多，在自學(xué)知識、實驗和課堂知識反饋中都可以采用這種方式。實踐發(fā)現(xiàn)，競爭使得學(xué)生自我約束和互相約束的能力大大提高，因為他們都是為著“集體的榮譽(yù)”而戰(zhàn)！在精神高度集中的情況下，學(xué)生對于知識的獲取率也大大提高，課堂教學(xué)效果甚好。例如，有一次生物復(fù)習(xí)課，我就采用了小組競爭的方法。以前的復(fù)習(xí)，學(xué)生總是在書上簡單地勾畫出重點，課前準(zhǔn)備的效果很不理想。這次不同了，因為有了競爭，上課前各個小組就對書本上的知識進(jìn)行了徹底的“研究”，找出了重要的知識點，并將這些知識點列成提綱，整整齊齊地歸納在本子上。上課的時候，氣氛出奇地?zé)崃?，每?dāng)我問出一個問題，各個小組的同學(xué)都爭先恐后地舉手，生怕別的組多得一分。因為之前為了找重點對書本知識已經(jīng)熟記于心，所以回答問題時根本就不用看書，知識的掌握和運(yùn)用都非常好，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了以往的復(fù)習(xí)效果。由此可見，競爭可以激發(fā)一個人的潛能，當(dāng)潛能被挖掘出來，效果自然就非常好了。（二） 表演 這種游戲形式的靈感來自于電視劇，因為我發(fā)現(xiàn)，一些本來很難以記憶的歷史事件，如果被拍成了電視劇，經(jīng)過了演員栩栩如生的表演，我們會在不知不覺中將一段歷史記下來，而且記憶維持的時間很長。于是在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，就有意識的嘗試著采用了這種方法。表演這種形式主要用于新授課。對于表演者來說，這種形式的學(xué)習(xí)不僅可以更牢固地掌握知識，而且鍛煉了口才，增強(qiáng)了自信心。而對于觀看者來說，原本枯燥乏味的理論知識變成了活生生的表演，記憶起來就更簡單了。例如，消化和吸收這節(jié)課的內(nèi)容非常的繁瑣，消化系統(tǒng)中各個器官的名稱、特點和功能容易混淆，學(xué)生記憶起來也有些吃力，于是在備課時我就設(shè)計了這么一個表演的環(huán)節(jié)，我讓幾個孩子很早就預(yù)習(xí)了這節(jié)課的內(nèi)容，并讓他們每個人選一個器官來表演，以第一人稱的形式向大家描述自己的特點和功能，并運(yùn)用一顆花生米在人體中的消化過程將他們聯(lián)系起來，組成一個有意思的節(jié)目。課堂上，學(xué)生對這種形式感到耳目一新，興趣度提高了，聽的也特別認(rèn)真，幾個表演的孩子將口腔、食道、胃等器官表演的栩栩如生，而且極具趣味性，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)效果都非常好，以至于許多學(xué)生在日記里都描寫了這堂生動的生物課。還有一種特殊的表演形式就是講故事。生物是一門自然科學(xué)課，它的每一個發(fā)展都經(jīng)過許多科學(xué)家不懈的努力，而這其中必然有很多精彩的故事。在學(xué)習(xí)這些知識的時候，為了讓學(xué)生更加了解科學(xué)的發(fā)展，能從這些科學(xué)家身上學(xué)到他們的精神，我安排學(xué)生通過自己查找資料，去了解這些科學(xué)家，并在課堂上講述這些科學(xué)家的故事，以鍛煉他們的表達(dá)能力。通過這些故事，學(xué)生更加熟悉生物學(xué)的發(fā)展史，從而意識到生物學(xué)的神秘與迷人，更加熱愛生物學(xué)。（三） 猜想這種方式主要是指讓學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上對新的問題進(jìn)行合理的推測。這種形式的游戲，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分地展開想象，并進(jìn)行合理的推測和深入的分析，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和合理推測的能力，并且在交流的過程中不斷修正和完善自己的結(jié)論，使自己的思維更加縝密。在生物教學(xué)中，這種方式的游戲經(jīng)常會運(yùn)用，在深化知識的時候，經(jīng)常會讓學(xué)生猜一猜，想一想，得出自己的結(jié)論。這個時候，學(xué)生總是想證明自己的聰明才智，總是積極地去思考，然后發(fā)表自己的觀點。有時候，一個問題會出現(xiàn)好幾種看法，當(dāng)幾種說法都出現(xiàn)時，必然會引起一陣爭論，各種觀點的支持者就會進(jìn)行一番合理的辯論，最終，合理的說法因為有許多理論和實踐經(jīng)驗的支持，獲得最后的勝利，很多時候，這種爭論的結(jié)果是根本就不需要老師再做講解，因為在爭論的過程中，一切都已經(jīng)十分清晰了。至此，不光是知識，孩子各方面的能力也都得到了一定的鍛煉。三、 初中生物游戲教學(xué)中需要注意的游戲可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但是，在設(shè)計游戲時，要注意一些問題，才能達(dá)到理想的效果：（一） 游戲的難度初中生已經(jīng)不同于小學(xué)生，他們在生理和心理上都已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，尤其是智力上的發(fā)展。一些過于簡單的游戲已經(jīng)不足以引起他們的興趣，因此在設(shè)計時要注意選擇一些適合初中生年齡的、有一定難度和一定挑戰(zhàn)性的游戲。小學(xué)的游戲很多都是直觀的、一眼就明了的問題，但是到了初中，游戲就要有一定思考的空間，可以讓學(xué)生的思維“轉(zhuǎn)個彎”再得到想要的結(jié)果，這樣，學(xué)生的自我滿足感就會強(qiáng)一些，自信心也會增強(qiáng)。（二） 符合學(xué)生的愛好興趣是最好的老師，我們設(shè)計游戲的目的也就是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此，符合了學(xué)生的愛好，游戲才有針對性、有效果。比如，初中的很多男孩子都很喜歡打籃球，因此很多初中生都喜歡姚明。在學(xué)習(xí)激素調(diào)節(jié)這節(jié)課時，我就“巨人癥”這種病癥，讓學(xué)生分組討論姚明是不是巨人癥。孩子們一聽“姚明”的名字頓時來了精神，討論的也格外認(rèn)真，小組代表的發(fā)言都闡述了自己的觀點，由于他們對這個問題很感興趣，在學(xué)習(xí)“巨人癥”的特點時格外認(rèn)真，因此六個小組都得出了一致的答案：姚明不是巨人癥。所以，愛好讓學(xué)生對于知識更加渴求，針對學(xué)生的愛好設(shè)計游戲，對于教學(xué)可以起到很大的作用。（三） 評價制度完善進(jìn)行游戲要有一定的評價，尤其是競爭性的游戲，學(xué)生都是為了“榮譽(yù)”而戰(zhàn)的，因此游戲過后的評價是十分必要的。最簡單、也最讓學(xué)生信服的評價就是計分制。這種評價方式比較適合練習(xí)反饋時運(yùn)用，這時候的競爭是客觀的，可根據(jù)小組或個人回答問題的正確與否來進(jìn)行加減分，最終得分一目了然，學(xué)生也認(rèn)為十分公平。另外一種就是主觀評分了，比如在競爭哪個小組或者個人的復(fù)習(xí)提綱做得好的時候，光靠教師個人的主觀評分是不能讓學(xué)生完全信服的。這個時候，就需要學(xué)生參與進(jìn)來了，讓各個小組都參與到評分中來，不僅能增加評價的公平性，而且能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。在評價結(jié)束后，對于表現(xiàn)出色的小組或者個人，可以給予一定的獎勵，以激勵學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)中來。四、 游戲教學(xué)法的意義（一） 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī) 初中生處于生長發(fā)育的高峰期，這就意味著他們在各方面還沒有發(fā)育成熟，注意力集中的時間也不長，而枯燥乏味的知識更加難以集中他們的注意力。這時候，針對他們的興趣，引入一些游戲，既符合了他們愛玩的天性，又滿足了他們的興趣愛好，他們的注意力的集中度和時間長度都會相應(yīng)的有所增加。通過游戲教學(xué)，讓學(xué)生對生物感興趣，擺脫心中對枯燥知識的抗拒，認(rèn)真學(xué)好生物課。（二） 減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)少年兒童字學(xué)習(xí)中，對于新的知識總有一定的焦慮，而游戲可以明顯地減弱這種焦慮性。在游戲中學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)過程成為一個輕松的過程，這樣的精神放松有助于學(xué)生的記憶和創(chuàng)造力的發(fā)揮，不僅能使學(xué)生獲得積極的學(xué)習(xí)體驗，還能使學(xué)生獲得豐富的情感體驗，使學(xué)生意識到自己能力足以完成這些知識的學(xué)習(xí)，從而建立起自信心，使得學(xué)生成為一個輕松的過程，同時也減輕了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理負(fù)擔(dān)，更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。（三） 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力在游戲的過程中，學(xué)生需要同時動用手和腦去完成游戲任務(wù)?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，而游戲的加入則將課堂變成了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)基地。在游戲中，學(xué)生不需要像傳統(tǒng)教學(xué)那樣一味地聽從老師的安排，而是自主地參與到了學(xué)習(xí)中，并且在小組合作中真正體會到團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，同時也提高了他們對于成功的信心，這樣，他們對于生物學(xué)習(xí)的熱情就會提高。在游戲中，我們還會發(fā)現(xiàn)，一些孩子的創(chuàng)造力十分驚人，這時候老師及時地給予一定的鼓勵，會大大提高學(xué)生的自信心，并使其創(chuàng)造的潛力進(jìn)一步被挖掘，有時候會得到令人驚喜的效果。（四） 鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果初中生的記憶速度很快，學(xué)習(xí)的效率也很高，但同時他們遺忘的速度也很快。為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，必須強(qiáng)化知識的記憶，而簡單的重復(fù)性記憶很容易引起學(xué)生的厭煩心理，喪失對生物學(xué)習(xí)的興趣。研究表明，人類對活動的影像的記憶度會更高，因此，將書本上靜止的知識搬到實際中來，讓學(xué)生活動起來，這樣對于學(xué)生來說，記憶的效果將更好，這就像我們看書的時候?qū)τ诤芏嘀R很難記憶，一旦拍成電視劇則記憶深刻是一個道理。因此