八年級(jí)地理上冊(cè) 3.3 水資源教案2 新人教版.doc

3.3水資源一、教材分析本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用：自然資源與人類生產(chǎn)生活密切相關(guān)，其中水是生命之源，孕育和維持著地球上的一切生命。通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)清水資源現(xiàn)狀，樹(shù)立合理利用水資源和節(jié)約的意識(shí)，為構(gòu)建節(jié)約型社會(huì)出一份力。二、教學(xué)要求1、 使學(xué)生了解水資源是有限的，以及我國(guó)水資源的現(xiàn)狀。2、 聯(lián)系我國(guó)氣候，河流等自然環(huán)境特征，分析我國(guó)水資源分布特征、原因及影響；了解我國(guó)解決水資源問(wèn)題的對(duì)策。3、 從生活、生產(chǎn)實(shí)例出發(fā)，使學(xué)生了解節(jié)約用水、保護(hù)水資源的重要性4、 教育學(xué)生樹(shù)立十分珍惜、合理利用、倡導(dǎo)節(jié)約的資源觀，培養(yǎng)資源保護(hù)意識(shí)。三、重難點(diǎn)的突破重點(diǎn)：水資源時(shí)空分布特點(diǎn)及相應(yīng)的工程建設(shè)。樹(shù)立正確的水資源保護(hù)利用意識(shí)難點(diǎn)：調(diào)查、整理資料，表達(dá)能力的提高。突破在于通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)地理的方法。四、教學(xué)方法讀圖分析、分組討論。五、教學(xué)準(zhǔn)備（一） 學(xué)生準(zhǔn)備家鄉(xiāng)水資源利用調(diào)查、家庭用水調(diào)查。（二） 教師準(zhǔn)備水資源課件及材料。六、設(shè)計(jì)思路這節(jié)課從認(rèn)識(shí)水資源問(wèn)題分析水資源缺乏的原因、分布不均的原因?qū)で蠼鉀Q途徑，各教學(xué)環(huán)節(jié)機(jī)密相扣，層層深入，符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律。教學(xué)中密切結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，合理引出我國(guó)水資源分布不均、水資源利用中出現(xiàn)的浪費(fèi)污染等問(wèn)題，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)水資源危機(jī)的重要性，能樹(shù)立節(jié)約用水的意識(shí)并落實(shí)到行動(dòng)上。在教法上，注意突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)探究形成主動(dòng)學(xué)習(xí)地理的態(tài)度七、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：展示圖片教師提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)志嗎？它有什么含義？學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)自己的理解解釋含義。教師點(diǎn)撥：“國(guó)家節(jié)水標(biāo)志“有水滴、人手和地球變形而成。綠色的圓形代表地球，象征節(jié)約用水使保護(hù)地球生態(tài)的重要措施。標(biāo)志留白部分相一只手托起一滴水，手是拼音字母j、s的變形，寓意節(jié)水，表示節(jié)水需要公眾參與，鼓勵(lì)人們從我做起，人人動(dòng)手節(jié)約每一滴水；手又像一條蜿蜒的河流，象征滴水匯成江河。教師設(shè)疑：前蘇聯(lián)宇航員加加林說(shuō)：從太空看，地球是蔚藍(lán)色的美麗的星球，我們應(yīng)叫它“水球”。由此看來(lái)，地球上的水很多，那為什么我們還要強(qiáng)調(diào)節(jié)水呢？教學(xué)新課出示課題一、地球上的水教師出示圖片,提問(wèn)：地球上的水體構(gòu)成？學(xué)生讀圖回答。（略）教師質(zhì)疑：有專家預(yù)言言：二十世紀(jì)是“石油的世紀(jì)”，二十一世紀(jì)是“水的世紀(jì)”。水危機(jī)將成為最嚴(yán)重的全球性問(wèn)題。你對(duì)這段話是怎樣理解的?學(xué)生結(jié)合課文和圖片思考并發(fā)表見(jiàn)解。師生共同總結(jié)：水資源是有限的，水是寶貴的資源。二、我國(guó)水資源老師提問(wèn)：我國(guó)目前的水資源狀況如何？學(xué)生結(jié)合課文思考總結(jié)。（我國(guó)是一個(gè)貧水國(guó)家，我國(guó)水資源總量居世界第六位，人均量為世界平均的四分之一。缺水狀況普遍存在，670個(gè)城市中，一半以上缺水，其中嚴(yán)重缺水有110多個(gè)。）師出示圖片明確：我國(guó)水資源短缺。教師出示圖片：“世界水日”、“中國(guó)水周”。教師質(zhì)疑：我國(guó)水資源短缺的原因？學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活和所學(xué)知識(shí)思考回答。（我國(guó)水資源總量豐富，人均少，污染、浪費(fèi)嚴(yán)重。）學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活討論：1、水污染的原因？2、生活生產(chǎn)中存在哪些浪費(fèi)現(xiàn)象3、針對(duì)水污染、浪費(fèi)談?wù)効捶?。教師承轉(zhuǎn)：我國(guó)水資源分布狀況如何呢？三、我國(guó)水資源時(shí)空分布不均教師出示圖片，學(xué)生結(jié)合課文、圖片討論：我國(guó)水資源時(shí)空分布特點(diǎn)？（夏秋多，冬春少。南豐北缺，華北和西北最為嚴(yán)重。）教師提問(wèn)：我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的原因？學(xué)生聯(lián)系己學(xué)的氣候、河流知識(shí)和生活體驗(yàn)討論回答。教師指出：水資源時(shí)空分布不均會(huì)造成局部地區(qū)和局部時(shí)間內(nèi)的水資源短缺是我國(guó)水資源短缺的自然原因。教師質(zhì)疑：水資源時(shí)空分布不均對(duì)人民生產(chǎn)生活造成極大影響，如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？學(xué)生討論、總結(jié)（興建水庫(kù)、跨流域調(diào)水）學(xué)生列舉：你知道的水利工程？老師出示圖片，明確水庫(kù)的作用，南水北調(diào)工程。教師過(guò)渡：興修水利、跨流域調(diào)水可緩解局部地區(qū)和局部時(shí)間內(nèi)的水資源短缺問(wèn)題，但這只能治標(biāo)不能治本，人口的增長(zhǎng)，人類在生產(chǎn)生活中不合理的利用方式才是造成水資源短缺的根本原因，因而要節(jié)約用水。四、節(jié)約用水，保護(hù)水資源學(xué)生交流課前調(diào)查結(jié)果，并討論：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中如何節(jié)約用水、防止水污染？教師出示圖片，補(bǔ)充說(shuō)明。教師出示知識(shí)結(jié)構(gòu)圖并小結(jié)：我國(guó)是世界十三個(gè)缺水國(guó)家之一，又是水資