八年級政治下冊 2.4.1 人人享有人格尊嚴權活動探究型教案1 新人教版.doc

人人享有人格尊嚴權教材分析本框“人人享有人格尊嚴權”主要圍繞人格尊嚴權和名譽權而展開首先，敘述了人格尊嚴的含義、平等性、與其他人格權的關系等。關于名譽權，則介紹了名譽權的含義與作用，法律確認名譽權的必要性，名譽權的內(nèi)容，及侵害名譽權的表現(xiàn)形式和后果等。另外，本框還強調了在珍愛自己人格尊嚴權、名譽權的同時，尊重、關愛他人的人格權利。學情分析針對的問題：現(xiàn)實生活中一些家長、老師及社會成員受封建傳統(tǒng)思想、家長制遺風、錯誤教育觀等影響，加之法律意識不強，常忽視未成年人的獨立人格，侵犯未成年人人格尊嚴的行為時有發(fā)生。作為未成年學生由于法律意識淡薄，對人格尊嚴權認識不足，不能意識或分辨出一些行為已侵害了自己的人格尊嚴權，不懂依法維護自身人格尊嚴權的實現(xiàn)。另一方面，由于受來自家庭、社會的某些不良教育影響，部分學生過分強調個人中心，自我意識過度膨脹，惟我獨尊，不懂得尊重他人，造成人際交往上的障礙。同學交往中，由于某些學生文明意識不強、行為習慣不良、心理品質和道德素質不夠高，加之易沖動，常以簡單粗暴的方式解決同學間的矛盾，說粗話臟話、詆毀他人名譽的行為時有發(fā)生。學生的需要：從法律角度看，學生有學習、了解法律知識的需要，不僅有利于維護自身的合法權益，而且懂得尊重他人的人身權利，不做違法犯罪的事。從學生個人成長的角度看，全面了解人格尊嚴權及人格尊嚴對個人的重要意義，有助于學生獨立人格的完善，保證身心健康成長。從人際交往角度看，懂得自覺尊重并愛護他人的人格尊嚴、榮譽等人格權利，不僅是每個人道德的要求，而且也是良好人際關系形成的必要條件。三、教學目標1.通過教學，使學生增強維護人格權的法律意識，懂得珍愛自己的名譽、維護自己的尊嚴、增強自尊心的同時，自覺承擔維護他人人格尊嚴的義務，提高運用法律武器維護公民人格權的意識。2.通過教學，提高學生的是非辨別能力，能正確區(qū)分侵犯公民人格尊嚴權的具體行為表現(xiàn)；使學生關注自身尊嚴、關注他人人格尊嚴和名譽，學會運用法律武器維護自身和他人的人格權利。 3.通過教學，幫助學生了解人格尊嚴權及具體內(nèi)容，知道法律保護公民的害公民人格尊嚴和名譽的行為應承擔法律責任；增強學生尊重、保護自己人格尊嚴和名譽的意識，引導學生尊重愛護他人的人格權。四、教學重點難點教學重點：人人享有尊嚴權，法律維護我們的名譽權。教學難點：我們享有法律規(guī)定的名譽權的同時要履行維護他人名譽權的義務。五、教學準備制作多媒體課件，搜集與課件相關的素材。六、教學過程環(huán)節(jié)一：新課導入視頻欣賞：溫家寶總理回答記者關于“讓人民更有尊嚴”的提問溫家寶總理說讓人民更有尊嚴，你了解尊嚴嗎？小結：任何人，無論其年長還是年幼、聰慧還是愚鈍、富有還是貧窮，也無論其是高官還是平民、是自由人還是在押犯，都享有作為“人”的最起碼的社會地位和受到他人與社會最起碼尊重的權利，這種權利就是人格尊嚴權。這一權利表現(xiàn)為自尊與他尊兩個方面。人格尊嚴權是人格權中的核心權利，其他人格權如生命健康權、自由權等均從不同方面維護、保證人的尊嚴。侵犯人格尊嚴要承擔什么責任?人格尊嚴不可侮，侮辱者必將受到社會道義的譴責，承擔相應的法律責任。我國憲法第38條規(guī)定：中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵犯。禁止用任何方法對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害。我國未成年人保護法第15條規(guī)定：學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為?；顒樱禾钜惶睿荷鐣u價我們在評價一個人的品行時，往往會用哪些詞語來描述？法院認定鄒恒甫侵犯北大及夢桃源餐廳名譽權名譽的含義：人的名譽是對特定人的品德、才干、信譽等方面的客觀的社會評價，如：誠實或奸詐、善良或邪惡、正派或卑鄙、精干或笨拙、真誠或虛偽等，這些社會評價綜合起來構成一個人的名譽。那么，良好的名譽有什么作用？良好名譽的作用（案例）在北京，銀行對用公積金貸款買房的人實行信用審查制度，信用等級達aaa的，最高貸款比信用一般者高百分之三十。上海市民可以在沒有任何擔保的情況下，僅憑自己良好的信用向銀行借錢。中國銀行上海分行推出對個人的小額信用貸款業(yè)務，資信良好者最高可貸10萬元。事例分析：中學生大江關心集體，熱心助人，學習成績優(yōu)良。師生公認他是正直、富有愛心、能力強的好學生。但是英語考試后，同學小明卻告訴班主任和一些同學：“大江考試作弊?！庇械耐瑢W因此指責大江不誠實、虛偽，大江聽后非常難過。老師經(jīng)過認真調查，發(fā)現(xiàn)小明所反映的問題完全失實，小明最后也承認自己是因為嫉妒才這樣說的。問：良好名譽首先取決于什么？品行優(yōu)良者就一定會得到客觀公正的評價嗎？良好名譽首先取決于個人的良好表現(xiàn)。不過品行優(yōu)良者并不總是受到相應的客觀評價，人的名譽權常常會受到侵害。有時，一個誠實的人會被污蔑成騙子，以致蒙受奇恥大辱，社會評價降低，精神異常痛苦。侵害名譽的行為不僅踐踏了他人的人格尊嚴，而且混淆是非、顛倒黑白、破壞社會道德、危害社會秩序。各國法律毫無例外地賦予公民保護自己名譽的權利。所謂名譽權，是人們依法享有的對自己所獲得的客觀社會評價，排除他人侵害的權利。它為人們自尊、自愛的安全利益提供法律保障。名譽權主要表現(xiàn)為名譽利益支配權和名譽維護權。我們有權利用自己的良好聲譽獲得更多的利益；有權維護自己的名譽免遭不正當?shù)馁H低；有權在名譽受侵害時，依法追究侵權人的法律責任。君子動口不動手也違法嗎？小張和小林是同班同學，有一天小林自修課吵，被小張記下后受到老師的批評。于是小林懷恨在心，想尋機報復。礙于面子他既不敢和小張正面吵，又怕打架受處分，終于想了一個操作簡單的萬全之策：在網(wǎng)上臭罵小張。小林罵的解氣，越罵越過癮，可第二天小張難過了，面對同學們的指指點點，他是有口難辯，心靈受到很大的傷害，最終請病假在家休息。小林還得意的說：“我君子動口不動手，罵死了也不犯法。”討論：小林這樣做對嗎？為什么？給狗取名也違法嗎?案例：王律師：我和樓上的鄰居因一些小事發(fā)生過幾次爭吵，幾年來關系一直不融洽。今年他家養(yǎng)了一只寵物狗，他給狗取的名字和我的名字讀音相似?，F(xiàn)在每當他喊寵物狗的名字時，我便有一種受辱的感覺，小區(qū)的其他鄰居見到我還以此和我開玩笑。很痛苦，該怎么辦？回信：你鄰居和你存在矛盾，長期不和，他利用給自己的寵物狗取名的機會，當眾含沙射影，對你進行侮辱。你鄰居的行為已經(jīng)侵犯了你的名譽權。你可以和他協(xié)商，若不成可以通過訴訟的方式解決。侵害名譽權的表現(xiàn)形式與后果：我國法律保護公民的名譽權不受侵害，任何組織和個人都不得侮辱或誹謗他人（故意這樣做）。 這些行為，既是不尊重他人、貶低他人人格、使他人名譽受損的侵權行為，又是不尊重自己、損害自己的形象的不道德行為。侵權者輕則受到輿論的譴責，嚴重的要承擔法律責任。那么，這些行為要承擔怎樣的法律責任呢？一天，小華和同學兩手空空地從超市出來，門口的報警器鳴叫起來，保安讓小華再次通過報警裝置，報警器仍然鳴叫。于是，保安人員將小華帶到走廊詢問，并強迫小華將衣服全部脫下檢查。因沒有發(fā)現(xiàn)任何物品，小華才得以回家。事后經(jīng)查，小華的媽媽曾在這里給他買了一雙旅游鞋，因商場消磁器出現(xiàn)故障，該旅游鞋沒能消磁，使得穿著這雙鞋的小華受到冤枉。材料中的行為侵犯了小華和同學的哪些權利，要承擔什么樣的責任？當公民的名譽權受到非法侵害時，公民應該怎么做呢？當公民的名譽權受到非法侵害時，公民可以依法向人民法院提起訴訟，要求侵害者停止侵害、消除影響、恢復名譽、賠禮道歉，如因非法侵害造成財產(chǎn)和精神上的損害，可以要求賠償損失。（民事責任）環(huán)節(jié)三：心靈感悟名不徒生，而譽不自長，功成名遂，名譽不可虛假 墨子品行是一個人的內(nèi)在，名譽是一個人的外貌。 莎士比亞不論用什么方法獲得名譽，如果沒有品格來扶持，名譽終必歸于毀滅。華盛頓環(huán)節(jié)四：行為提升案例：張鐵林訴周某、成都商報社會侵害名譽權周某在公開場合講述了“張鐵林”等不好的言辭，此事被成都商報進行了報道。他們后被張起訴。經(jīng)調查：周無證據(jù)證明其說法的真實性，但該說法已使張鐵林的社會評價降低。成都商報社的相關報道，來源于周的敘述，反映的內(nèi)容基本真實，沒有夸張、歪曲事實。那么應該怎么判呢？法院經(jīng)過審理認為，周某的行為構成了對張鐵林名譽權的侵害，應承擔侵權的民事責任（賠償張精神損害撫慰金一萬元）。成都商報社不構成對張鐵林名譽權的侵害。環(huán)節(jié)五：課堂小結教師寄語：享有人格尊嚴權是法律規(guī)定的每個公民的權利，自覺維護自己和他人的人格尊嚴權是我們每個人應盡的義務，。希望同學們在學完本節(jié)課后，能夠知法、守法、懂法，做一個合格的小公民。環(huán)節(jié)六：當堂達標選擇：1.公民的人格尊嚴權包括（ )肖像權姓名權商標權著作權名譽權隱私權a. b. c. d. 2.公民的人格尊嚴不受侵犯，是公民的（ )a.政治權利b.經(jīng)濟權利 c.人身權利 d.人身自由權利七、教學反思認為本堂課的設計最大的亮