江蘇省新沂市第二中學(xué)七年級歷史下冊《3.1 明朝君權(quán)的加強》教學(xué)練習(xí) 新人教版(1).doc

明朝君權(quán)的加強3明政府規(guī)定科舉考試的范圍是（）a詩賦b三通四史c前四史d四書五經(jīng)4特務(wù)機構(gòu)東廠設(shè)立于（）a宋太祖b明太祖c明成祖d建文帝5不屬于明朝統(tǒng)治者為加強君權(quán)而采取的措施是（）a分封子孫到各地做藩王b廢行中書省，設(shè)三司c設(shè)立錦衣衛(wèi)、東廠等特務(wù)機構(gòu)d明朝科舉考試實行“八股取士”二、論從史出6有一天，明朝殿閣大學(xué)士宋濂在家中請客，第二天，明太祖問他：“昨天喝酒了嗎？請的哪幾位客人？吃的什么菜？”宋濂一一如實回答。太祖笑道：“說得對，沒有騙我?！闭f著拿出一張圖，上面畫著宋濂請客的座次位置。宋濂見了嚇出一身冷汗。閱讀上述材料后請回答：（1）上述材料反映了明朝的一種什么現(xiàn)象？（2）這種現(xiàn)象的存在說明了什么？7后世人嘲諷明朝以來考取功名的人說：“擺尾搖頭，便道是圣門高第?？芍廊ā⑺氖肥呛蔚任恼?，漢祖、唐宗是哪一朝皇帝？辜負(fù)光陰，白白昏迷一世，就叫他騙得高官，也是百姓、朝廷的晦氣！”閱讀材料后請回答：（1）這則材料說明了什么？（2）造成材料所說的這種狀況的原因是什么？三、簡答題8科舉制度從創(chuàng)立到廢除，經(jīng)歷了一個漫長的過程，而從隋到明朝科舉制度也發(fā)生了重大變化，簡單回顧科舉制的發(fā)展過程，對它作出比較全面、公正的評價。9明朝前期從哪些方面加強了君主的權(quán)力？參考答案一、1b2c3d4c5a二、6（1）明朝的特務(wù)無孔不入，加強對臣民的監(jiān)視、偵查。（2）說明明朝君主專制的空前加強。7（1）說明了明朝以后很多讀書人只顧埋頭攻讀經(jīng)書，不講求實際學(xué)問。（2）明政府為了選拔能聽命于皇帝的官吏，規(guī)定科舉考試只許在四書五經(jīng)范圍內(nèi)命題，考生只能根據(jù)指定的觀點答卷，不準(zhǔn)發(fā)揮自己的見解。這種選拔官員的方式禁錮了人們的思想。三、8科舉制在我國歷史曾經(jīng)發(fā)揮過巨大的積極作用：它改善了用人制度，使得有才識的讀書人有機會進入各級政府任職?？婆e制也促進了教育文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展，但到了明朝科舉制實行八股取士，束縛人們的思想，扼殺人們的聰明才智，危害極大。9（1）改革行政機構(gòu)，加強君主權(quán)力。在地方廢行中書省，設(shè)三司。在中央，廢除丞相，由吏、戶、禮、兵、刑、工六部分理朝政，直接對皇帝負(fù)責(zé)。（2）明朝還設(shè)立錦衣衛(wèi)、東廠等特務(wù)機構(gòu)。（3）科