成吉思汗和鷹 (2).doc

成吉思汗和鷹教學(xué)設(shè)計城關(guān)鎮(zhèn)建設(shè)小學(xué)五年級 主備人： 趙新亞教學(xué)目標(biāo)：1、 獨立識字學(xué)詞，正確、流利、有感情的朗讀課文掌握文章內(nèi)容。2、 通過成吉思汗射殺鷹的教訓(xùn)，懂得“不要在發(fā)怒時處理任何事情”，對待錯誤要認(rèn)真反省、總結(jié)教訓(xùn)。3、 能夠通過課文中語言和動作的表現(xiàn)推斷出人物當(dāng)時的心情。教學(xué)重點： 通過課文中的故事，懂得“不要在發(fā)怒的時候處理任何事情”的道理。教學(xué)難點：體會在被四次打翻杯子后的成吉思汗的心情變化，了解成吉思汗犯錯誤的原因。課時安排： 1課時教學(xué)過程：（一）預(yù)習(xí)測試，整體感知。1、認(rèn)讀詞語（1）狩（shu）獵 寵（chng）鷹 成吉思汗（hn）滿載（zi）而歸 一飲（yn）而盡 （一人讀，加拼音后齊讀）（2）齊讀第一自然段，你們讀后知道了什么？（成吉思汗其人。板書：成吉思汗，）一人讀第四自然段，你聽后又知道了什么？（鷹，板書：鷹）忠心、敏捷（人鷹一起，親密和諧，板書“和”）。2、引導(dǎo)：嘗試用一句話概括故事的內(nèi)容。用“和”字把兩個事物聯(lián)系起來的題目，說明故事就發(fā)生在他們之間，但要突出表現(xiàn)的往往是前一個事物，比如我們剛學(xué)過的生命與水、孔子和學(xué)生等。就這個題目來看，重點是寫誰的？（成吉思汗）這節(jié)課我們就來了解成吉思汗其人。（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過成吉思汗射殺鷹的教訓(xùn)，懂得“不要在發(fā)怒時處理任何事情”，對待錯誤要認(rèn)真反省、總結(jié)教訓(xùn)2、能夠通過課文中語言和動作的表現(xiàn)推斷出人物當(dāng)時的心情（三）自主學(xué)習(xí)提示：1、默讀課文，形成自己的觀點。2、整理出簡要的提綱筆記：形式：成吉思汗是一個 人。根據(jù)是：；3、時間為4分鐘。合作學(xué)習(xí)。（四）小展示。提示：1、個人匯報，然后由組長綜合大家的意見，每組形成主次兩種觀點。2、完善書面材料，做好大展示的準(zhǔn)備；3、時間為6分鐘。（五）大展示。提示：1、每組一人到黑板前寫小組觀點，其他人做好解說的準(zhǔn)備。2、鼓勵質(zhì)疑。3、吸取別人的長處，完善自己的觀點。4、時間為15分鐘。可能的觀點及參考答案：主要觀點：成吉思汗知錯就改。或者嚴(yán)于律己。質(zhì)疑并研讀： 問題一：成吉思汗犯了怎樣的錯誤？學(xué)習(xí)思路：1、作為旁觀者，我們能看出他是誤解了鷹的做法，才把它射殺。那么，成吉思汗到底射殺了一只怎樣的鷹呢？（忠心耿耿、死而后已等）它的忠心主要體現(xiàn)在四次打翻主人的水杯上。一忠“嗖”的一聲，杯子被打掉了，但成吉思汗只是“抬頭一看”；二忠又俯沖下來，把他手中的杯子撞掉了。但卻引來了成吉思汗的“有點生氣”，并且“大聲嚷道”；三忠第三次撞翻了杯子，成吉思汗反而“真的生氣了”；四忠飛撲下來，撲掉了他手中的杯子，成吉思汗竟然“氣急敗壞”。從鷹的角度看，這就叫屢告無效，最后只有舍命保主。問題2、成吉思汗為什么會犯這樣的錯誤？關(guān)鍵是“不知”，他此時能夠感知的是兩個字，一是“渴”，二是“氣”。一氣很長時間才接滿了一杯水，但被鷹打掉了；二氣只接了半杯水，又被鷹“撞掉了”；三氣他又接了一次，還是被鷹“撞翻了”；四氣盡管他警告鷹，但鷹還是撲掉了杯子。對于成吉思汗來說，這也是屢告無效，最后只有保命射鷹?，F(xiàn)在，我們就來轉(zhuǎn)換角色，讀讀成吉思汗和鷹對峙的過程，緊緊抓住“鷹”的動作和成吉思汗的動作、語言、心情來表現(xiàn)他們各自的特點。（感情定位鷹為了主人越來越急，成吉思汗因為口渴越來越氣，最后簡直是怒不可遏。）問題3、成吉思汗又是怎樣對待自己的呢？成吉思汗是什么時候“知錯”了？（1）看到原來（2）喊道救了我的命（3）心情懊悔不已大家都說他知錯就改，那么“改”字又體現(xiàn)在哪兒呢？ “拾起”、“放進(jìn)”，自言自語一齊來讀出成吉思汗知錯后的心情和做法。他不單單是拾起了自己寵愛的鷹，而且還得到了一個沉痛的教訓(xùn)。摘抄“教訓(xùn)”，讓我們也引以為戒?！驹O(shè)計意圖：本層次的教學(xué)采用自主合作探究的模式，讓學(xué)生分工合作解決疑難，從而讀懂課文的主要內(nèi)容。在匯報交流中，學(xué)生突破難點，暢所欲言，打破了傳統(tǒng)，形成了開放式課堂。使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識得以長久地保持，學(xué)有所得?！啃〗Y(jié)：我們根據(jù)課文提供的信息，概括出了主要觀點，又采用追問的方式，從不同角度驗證了我們的觀點，成吉思汗的確是一個知錯就改的君王。（六）總結(jié)并補(bǔ)充小資料：盡管這是一個傳說，但足可以看出成吉思汗不同凡響的品格和人們對他的敬仰，也正是由于成吉思汗在面對錯誤的時候能深刻反思并從中吸取沉痛的教訓(xùn)，所以，他才成為一位“著名的君王和勇士”。 日本學(xué)者太田三郎稱成吉思汗為“世界古今蓋世之英雄”；勒加特說：“成吉思汗即使不是世界上惟一的、最偉大的統(tǒng)帥，無疑也是世界上最偉大的統(tǒng)帥之一。”大約在公元十二世紀(jì)時，蒙古族出現(xiàn)了一位杰出的領(lǐng)袖-鐵木真。它作為部落首領(lǐng)，于公元1206年被各部推為大汗，稱為成吉思汗。在鐵木真的領(lǐng)導(dǎo)下，蒙古族逐漸強(qiáng)大起來，成為中國北方一支不可小覷的力量。他曾率軍幾乎征服了整個歐洲。成吉思汗以其軍事家的雄才大略，結(jié)束了中國割據(jù)分裂局面，建立統(tǒng)一的大元王朝，并使蒙古民族自立于世界民族之林。元朝建立后，元世祖忽必烈追尊成吉思汗為元太祖。（自己默讀一遍）（七）拓展與積累。（6分）導(dǎo)語：這個單元的主題是“面對錯誤”，成吉思汗給我們做出了榜樣，一些名人也給我們提出了中肯的建議。請大家讀一讀，背一背。知識庫1對待錯誤的名言1、吃一塹，長一智。2、人誰無過，過而能改，善莫大焉。 左傳3、錯誤常常是正確的先導(dǎo)。 毛澤東4、畏懼錯誤就是毀滅進(jìn)步。 懷特黑德 5、錯誤就是財富，錯誤使人領(lǐng)悟。 夏巴尼羅伯特6、盡可能少犯錯誤，這是人的準(zhǔn)則；不犯錯誤，那是天使的夢想。雨果導(dǎo)語：關(guān)于成吉思汗，我國開國領(lǐng)袖毛澤東主席在他的沁園春雪中也提到了，自讀。知識庫2毛澤東詩詞下闋江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。 惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。 一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。 俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。注：詩中提到的五個偉人分別是秦始皇嬴政、漢武帝劉徹、唐太宗李世民、宋高祖趙匡胤和元太祖鐵木真。（八）課堂檢測：1、加拼音狩（shu）獵 寵（chng）鷹 成吉思汗（hn）滿載（zi）而歸 一飲（yn）而盡2、填空：成吉思汗_ 次接水都被鷹打落，于是他就_，結(jié)果把那只鷹。他明白了事情的真相后，感到