人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)觀察物體二 (2).doc

觀察物體（二）中國(guó)現(xiàn)代教育網(wǎng) 全國(guó)最大教師交流平臺(tái)同學(xué)們，盲人模象的故事都聽(tīng)說(shuō)過(guò)吧 ？故事里五個(gè)盲人摸同一頭大象，為什么說(shuō)的不一樣呢？（學(xué)生回答）師：從教學(xué)角度分析：觀察物體的角度不同，所看到物體的形狀是不同的。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“觀察物體（二）”。板書(shū)：觀察物體 （二） 二、自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑釋疑師：課件展示從不同角度看到的物體形狀。 三、合作探究，突出重點(diǎn) 學(xué)習(xí)例 1 出示視圖 1：這張圖是由幾個(gè)小正方體擺成的？看了這張圖，你能把它擺出來(lái)嗎？（學(xué)生分組操作） 分別從它的前面、上面、左面觀察，你分別看到的是怎樣的形狀？分別把它們畫(huà)在方格紙上。相同嗎？ 交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？（同樣的物體從不同角度觀察得到不同的形狀） 四、課堂達(dá)標(biāo) 基礎(chǔ)過(guò)關(guān) （1）拿出你的文具盒，分別從前面、上面和左面看一看，和你的伙伴們說(shuō)一說(shuō)看到的形狀分別是什么樣的？（指名 1-2 名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)） （2）P13 做一做。五、出示例 2視圖 1、擺一擺，看一看。2、比一比：上面三個(gè)物體，從哪些面看到的圖形完全相同？從哪一面看到的圖形不同？你有什么發(fā)現(xiàn)？3、指名學(xué)生中國(guó)現(xiàn)代教育網(wǎng) 全國(guó)最大教師交流平臺(tái)4、完成 P14 做一做 。 六、課堂總結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了，同一個(gè)物體，從不同的位置觀察，觀察的結(jié)果各不相同。從同一位置觀察不同形狀的立體圖形，所得到的平面圖形可能相同，也可能不同。五、板書(shū)設(shè)計(jì)觀察物體 （二）同一個(gè)物體，從不同的位置觀察，觀察的結(jié)果各不相同。從同一位置觀察不同學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過(guò)從正面看到的平面圖形學(xué)生能畫(huà)出不同擺放方式的小正方體。2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)具體觀察活動(dòng)，學(xué)生能體驗(yàn)從正面看到的平面圖形，它的實(shí)物圖可以有多種擺放方式。3、在活動(dòng)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情以及良好的交流、合作習(xí)慣。學(xué)習(xí)方法：1、五環(huán)：自主學(xué)習(xí)合作探究匯報(bào)展示達(dá)標(biāo)檢測(cè)拓展延伸2、四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能從正面看到的平面圖形畫(huà)出不同擺放方式的小正方體。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能從正面看到的平面圖形畫(huà)出不同擺放方式的小正方體。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 、小正方體教學(xué)過(guò)程：一、自主學(xué)習(xí)出示復(fù)習(xí)題，學(xué)生在個(gè)人理解教材的前提下，獨(dú)立完成，落實(shí)自主學(xué)習(xí)的任務(wù)。同時(shí)，教師要適時(shí)地對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)作出方法指導(dǎo)、信心鼓勵(lì)和時(shí)間要求。用手中的4塊積木搭一個(gè)你喜歡的形狀。展示不同的擺法。小組合作二、探究交流教師有針對(duì)性地參與到部分小組的學(xué)習(xí)中去，并綜合學(xué)生的疑問(wèn)，然后再提出一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生合作探究。每個(gè)同學(xué)都可以充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，同時(shí)學(xué)會(huì)的同學(xué)還必須教會(huì)不會(huì)的同學(xué)，以達(dá)到共同提高和小組整體成功的目的?，F(xiàn)在有四塊積木，如果我想擺出從正面看是這一形狀如果再加一個(gè)小正方體，要保證從正面看到的形狀不變，你可以怎樣擺？有幾種擺法？同學(xué)們以小組為單位，合作解決。三、匯報(bào)展示每個(gè)同學(xué)都可以充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，同時(shí)學(xué)會(huì)的同學(xué)還必須教會(huì)不會(huì)的同學(xué)，以達(dá)到共同提高和小組整體成功的目的。學(xué)生展示交流得出擺放的規(guī)律先照?qǐng)D用三個(gè)小正方體擺好從正面看到的基本形狀，然后余下的一個(gè)正方體可以擺在原來(lái)物體的前邊或后邊，都可讓正視圖保持不變。如果擺在前邊，從正面能看到這個(gè)正方體，它必須與原來(lái)物體里的正方體對(duì)齊著擺；如果擺在后邊，從正面不能看到這個(gè)正方體，它既可以與原來(lái)物體里的正方體對(duì)齊著擺，也可以不對(duì)齊著擺。四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)一是學(xué)生小組內(nèi)部或小組間互相檢查學(xué)生完成情況，并作出評(píng)價(jià)。二是教師對(duì)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生中存的共性問(wèn)題予以及