2016版第16課誡子書教學設(shè)計表格式.doc

教學課時計劃(教案)學校 班級 級 學科 語文 教師 課題16 誡子書 時間 年 月 日課堂教學目標知 識 點學 習 水 平識記理解應(yīng)用分析綜合1.積累文言實詞，熟讀成誦，培養(yǎng)文言語感。2.反復朗讀，理解課文內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)，學習諸葛亮嚴密的論證。 3.通過品讀課文，感受諸葛亮的人格魅力，教育學生讀書修身，靜心養(yǎng)德。做有抱負有智慧有膽識的人。思想教育內(nèi)容通過品讀課文，感受諸葛亮的人格魅力，教育學生讀書修身，靜心養(yǎng)德。做有抱負有智慧有膽識的人。教學重點背誦課文，積累警句; 理解主旨: 勤學勵志，修身養(yǎng)性教學難點體會作者情感，賞析精彩妙點課型教讀教具多媒體教學內(nèi)容及教學過程（達標措施、反饋矯正）（一）導入新課教師提問：三國時期，群雄并起，問鼎逐鹿。請問，你最喜歡哪位英雄？為什么？（通過提問調(diào)動學生的積極性，使他們的思維迅速活躍起來。）（二）整體感知這一環(huán)節(jié)一共有七步：1、解題：誡子書，告誡兒子的一封家書。2、學生聽錄音，完成下列任務(wù)：（1）標記生字注音，掃除文字障礙。（2）注意詞句停頓。3、學生自由朗讀。有自己解決不了的要提出來大家共同解決。有在自己讀的過程中覺得需要大家特別注意的也要提出來，引起大家的關(guān)注。4、找學生個別朗讀，要求讀準音，把握好朗讀節(jié)奏。其余學生認真聽，作出點評。屏幕出示一些需要學生特別注意的字的讀音和節(jié)奏5、學生齊讀全文。（說明：“書讀百遍，其義自見”。指導學生反復誦讀課文，是文言文學習的最好的方法之一。通過范讀、自由閱讀、速讀、指讀等多種閱讀方式，來指導熟讀，理解文章內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)。根據(jù)學生初步閱讀形成的印象，自主提出疑惑，有效地利用，可以形成學生良好的閱讀品質(zhì)。）6、讓學生借助工具書和課下注釋試著用自己的語言串釋課文，不必逐字逐句的翻譯，能譯出大意即可。遇到困難可與同學們交流探討，然后找同學來說，教師注意指正錯誤或強調(diào)重點難點句的翻譯。教師要提醒學生翻譯課文時不能直譯的便意譯，無論哪種譯都要保留原句的句式特征（如BCD的雙重否定）和原文的風格特點（如A的簡潔精警）7、整體感知文章內(nèi)容讓學生再快速默讀一遍課文，出示問題讓學生思考并回答：本文作者闡述的觀點是什么？作者從那兩方面進行論述的？同學四人為一小組，討論這個問題，要從原文中找依據(jù)。提示板書：提出論點-治學正（靜）-修身反（躁）兩方面論證。（說明：弄清楚了中心論點和論證內(nèi)容也就基本疏通了課文，而這一切都是學生依據(jù)課文討論、探究的結(jié)果。設(shè)計這樣的問題，其實是教師已經(jīng)列出了本課的主要內(nèi)容和脈絡(luò)。學生在回答的過程中，一定要緊貼文本，思考并組織運用語言來回答的過程，就是鍛煉自己的分析概括能力的過程。要調(diào)動學生的積極性，要求他們獨立思考和討論探究相結(jié)合。）（四）精讀品味1、文本作者抓住一個“靜”字，圍繞學習告誡兒子要成才必須具備哪幾個條件？找出這幾個句子，再次加以品讀，思考它們之間的關(guān)系。聯(lián)系自身實際，談?wù)劯惺荏w會。（說明：這一問題是全文的重點和難點，掌握好這個問題，才能充分了解諸葛亮在修身、立志、為人處世方面對后輩的勸勉之意。通過疑難共解、合作交流，培養(yǎng)學生合作精神，鍛煉合作學習的習慣和能力。）學生從文中找出典型句子，分組討論交流，指定代表回答；齊讀原句，體會作者情感，力求熟讀至誦。明確；A、立志：非學無以廣才，非志無以成學B、學習：夫?qū)W須靜也，才須學也。C、惜時：年與時馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世，悲守窮廬，將復何及！關(guān)系：諸葛亮主張以儉養(yǎng)德，以靜求學，以學廣才，這三者是互相聯(lián)系的，缺一不可的。志是成才的前提和基礎(chǔ)，但志向的培養(yǎng)又必須修養(yǎng)品德。2、“君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠?！边@句話的核心是一個“靜”字?！皟€以養(yǎng)德”與“靜”是否關(guān)系？明確：看似無關(guān)，實則關(guān)系密切。因為節(jié)儉方可清心寡欲，避免浪費。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧靜，不會為貪圖豐厚的物質(zhì)享受而分神勞力。（說明：這一問題由學生自由發(fā)言。這一問題的設(shè)計在于指導學生在分析問題中有所感悟，加深學生對感悟?qū)ο蟮纳羁陶J識。也從諸葛亮的教誨中汲取力量，砥礪意志。這不僅實現(xiàn)知識和能力的遷移，更是進行情感、態(tài)度、價值觀的熏陶與內(nèi)化。學生應(yīng)該反復在品讀這四句名言中去感悟、去發(fā)現(xiàn)。）（五）內(nèi)容回顧，課堂小結(jié)。這個環(huán)節(jié)我采取讓學生談收獲的形式來進行。學生可以從寫作特點上也可以從思想