初中語(yǔ)文說(shuō)課稿-《紙船和風(fēng)箏》說(shuō)課稿范文.doc

初中語(yǔ)文說(shuō)課稿-紙船和風(fēng)箏說(shuō)課稿范文紙船和風(fēng)箏說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 （一）文本解讀： 紙船和風(fēng)箏是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)20課，是第五單元中的第四篇課文。是一個(gè)很感人的故事，故事講了小松鼠和小熊因?yàn)榧埓惋L(fēng)箏成為了好朋友，后來(lái)又因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事而吵架，最后兩人互相體諒，互相寬容，又和好如初。另外本篇文章有兩大特色：首先這是一篇童話色彩濃郁的文章，生動(dòng)有趣的場(chǎng)景和通俗淺顯的語(yǔ)言易于讓學(xué)生走入文本，理解文本。其次本文的語(yǔ)言也很有特色，如：“祝你快樂(lè)”！“祝你幸?！?！“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧”！通過(guò)對(duì)此類語(yǔ)言的，使學(xué)生在人際交往中能更好地溝通。 （二）、文章在本單元中的地位及作用 第五單元是圍繞友好相處，團(tuán)結(jié)這一專題編寫的。從識(shí)字五到語(yǔ)文園地，從團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，到相互稱贊、學(xué)會(huì)欣賞別人，到相互幫助、和睦相處，尊重別人的生活方式。本篇課文是本組教材中的第四篇課文，通過(guò)學(xué)生對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在相互稱贊、學(xué)會(huì)欣賞別人的基礎(chǔ)上能更好地與人溝通。 （三）、目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，這8個(gè)要認(rèn)識(shí)的生字是：壞、松、扎、抓、祝、福、句、幸。會(huì)寫8個(gè)字，這8個(gè)要會(huì)寫的生字是：壞、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解詞語(yǔ)“快樂(lè)、幸福、飄蕩、漂流、難過(guò)?！?2、正確流利，有感情地朗讀課文，松鼠和小熊之間深厚的友誼之情。 3、抓住“松鼠高興得哭了”這句話,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)松鼠為什么高興得哭了?從而使學(xué)生明白當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候，容忍和諒解才是最好的解決辦法。 （四）、教學(xué)重點(diǎn)： 1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，這8個(gè)要認(rèn)識(shí)的生字是：壞、松、扎、抓、祝、福、句、幸。會(huì)寫8個(gè)字，這8個(gè)要會(huì)寫的生字是：壞、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解詞語(yǔ)“快樂(lè)、幸福、飄蕩、漂流、難過(guò)?！?2、正確流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊之間深厚的友誼。 教學(xué)難點(diǎn)：抓住“松鼠高興得哭了”這句話,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)松鼠為什么高興得哭了?從而使學(xué)生明白當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候，容忍和諒解才是最好的解決辦法。 二、說(shuō)學(xué)生 二年級(jí)學(xué)生的閱讀能力令人吃驚，老師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)生情緒，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)激勵(lì)、學(xué)會(huì)鼓舞、學(xué)會(huì)組織、學(xué)會(huì)引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中依據(jù)自己獨(dú)特的體驗(yàn)方式建構(gòu)知識(shí)，形成能力，健全人格，獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。 三、說(shuō)教法和學(xué)法 直觀演示法、討論法、合作探究法、談話法。 四、設(shè)計(jì)理念： 1、充分利用的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，在識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中注重教給學(xué)生識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。 2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),加強(qiáng)學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”的能力。 3、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！背浞肿鹬貙W(xué)生的感受，體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，激揚(yáng)美性服務(wù)。 五、教學(xué)設(shè)計(jì)： （一）、實(shí)物導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣 1、教師一手拿折好的紙船，一手拿著風(fēng)箏：“請(qǐng)看老師手里拿的是什么？”根據(jù)學(xué)生回答,師板貼實(shí)物紙船和風(fēng)箏。 2、板書課題：20.紙船和風(fēng)箏 3、指導(dǎo)讀課題，讀了課題你有什么問(wèn)題嗎？紙船和風(fēng)箏之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？ （二）、自讀課文，整體感知。 1、自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 2、交流自學(xué)情況：（三）、讀文識(shí)詞，通讀理解。 1、學(xué)習(xí)16自然段 （1）自讀16自然段，小松鼠和小熊之間發(fā)生了什么事？為什么說(shuō)紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成為了好朋友？ (2)指名交流。師隨機(jī)板書：快樂(lè)、幸福 (3)指導(dǎo)朗讀“祝你快樂(lè)”！“祝你幸?！?！當(dāng)小松鼠和小熊在紙船和風(fēng)箏上寫上這兩句話的時(shí)候，心情會(huì)怎樣呢？你能通過(guò)自己的朗讀把這種心情表現(xiàn)出來(lái)嗎？ （4）指名讀，小老師讀，齊讀。 （5）齊讀16自然段。 2、學(xué)習(xí)711自然段 （1）自由讀711自然段，小松鼠和小熊之間又發(fā)生了什么事？ （2）指名交流，隨機(jī)板書：飄蕩、漂流，分別寫在紙船和風(fēng)箏的實(shí)物下方。 （3）聯(lián)系實(shí)物，比較識(shí)字“飄、漂”，你是怎么記這兩個(gè)字的？ （4）用“飄蕩、漂流”造句。 （5）指導(dǎo)朗讀，讀出小松鼠和小熊難過(guò)得心情。 （6）指名讀，齊讀。 （7）最后他們和好了嗎？他們是怎么做的？出示：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧”！指名讀，小組讀。 （8）齊讀711自然段。 （四）、解決難點(diǎn)，深入理解。 1、指名讀11節(jié)，既然小熊愿意和小松鼠和好，小松鼠應(yīng)該很高興，為什么還要哭呢？而且是高興得哭了，他又在高興什么，哭什么呢？ 2、讓我們帶著這種復(fù)雜的心情，齊讀11節(jié)。 3、如果你是小松鼠，現(xiàn)在你會(huì)在紙船里寫點(diǎn)什么呢？生試寫1到2句話。 4、匯報(bào)交流。 5、齊讀課文 （五）、鞏固生字詞 1、指導(dǎo)學(xué)生把詞卡貼在黑板的大樹(shù)上，摘下來(lái)領(lǐng)讀、齊讀。2、開(kāi)火車讀。3、指名讀。 （六）、指導(dǎo)書寫生字 1、教師范寫。2、小組合作，互相。在生字中找你認(rèn)為寫得好的字，沖它笑一笑，或再高興地讀一遍。 （七）、作業(yè)： 1、把這個(gè)故事用自己的話講給好朋友聽(tīng)，并用你喜歡的方式表達(dá)你的心意。（把學(xué)到的故事講給身邊的好友聽(tīng)，這也是對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的絕好訓(xùn)練，學(xué)