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初中語(yǔ)文說(shuō)課稿-紙船和風(fēng)箏說(shuō)課稿范文紙船和風(fēng)箏說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 (一)文本解讀: 紙船和風(fēng)箏是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)20課,是第五單元中的第四篇課文。是一個(gè)很感人的故事,故事講了小松鼠和小熊因?yàn)榧埓惋L(fēng)箏成為了好朋友,后來(lái)又因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事而吵架,最后兩人互相體諒,互相寬容,又和好如初。另外本篇文章有兩大特色:首先這是一篇童話色彩濃郁的文章,生動(dòng)有趣的場(chǎng)景和通俗淺顯的語(yǔ)言易于讓學(xué)生走入文本,理解文本。其次本文的語(yǔ)言也很有特色,如:“祝你快樂(lè)”!“祝你幸?!?!“如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧”!通過(guò)對(duì)此類語(yǔ)言的,使學(xué)生在人際交往中能更好地溝通。 (二)、文章在本單元中的地位及作用 第五單元是圍繞友好相處,團(tuán)結(jié)這一專題編寫的。從識(shí)字五到語(yǔ)文園地,從團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大,到相互稱贊、學(xué)會(huì)欣賞別人,到相互幫助、和睦相處,尊重別人的生活方式。本篇課文是本組教材中的第四篇課文,通過(guò)學(xué)生對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在相互稱贊、學(xué)會(huì)欣賞別人的基礎(chǔ)上能更好地與人溝通。 (三)、目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,這8個(gè)要認(rèn)識(shí)的生字是:壞、松、扎、抓、祝、福、句、幸。會(huì)寫8個(gè)字,這8個(gè)要會(huì)寫的生字是:壞、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解詞語(yǔ)“快樂(lè)、幸福、飄蕩、漂流、難過(guò)?!?2、正確流利,有感情地朗讀課文,松鼠和小熊之間深厚的友誼之情。 3、抓住“松鼠高興得哭了”這句話,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)松鼠為什么高興得哭了?從而使學(xué)生明白當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候,容忍和諒解才是最好的解決辦法。 (四)、教學(xué)重點(diǎn): 1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,這8個(gè)要認(rèn)識(shí)的生字是:壞、松、扎、抓、祝、福、句、幸。會(huì)寫8個(gè)字,這8個(gè)要會(huì)寫的生字是:壞、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解詞語(yǔ)“快樂(lè)、幸福、飄蕩、漂流、難過(guò)?!?2、正確流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊之間深厚的友誼。 教學(xué)難點(diǎn):抓住“松鼠高興得哭了”這句話,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)松鼠為什么高興得哭了?從而使學(xué)生明白當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候,容忍和諒解才是最好的解決辦法。 二、說(shuō)學(xué)生 二年級(jí)學(xué)生的閱讀能力令人吃驚,老師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)生情緒,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)激勵(lì)、學(xué)會(huì)鼓舞、學(xué)會(huì)組織、學(xué)會(huì)引導(dǎo),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中依據(jù)自己獨(dú)特的體驗(yàn)方式建構(gòu)知識(shí),形成能力,健全人格,獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。 三、說(shuō)教法和學(xué)法 直觀演示法、討論法、合作探究法、談話法。 四、設(shè)計(jì)理念: 1、充分利用的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)字教學(xué),在識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中注重教給學(xué)生識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。 2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),加強(qiáng)學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”的能力。 3、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!背浞肿鹬貙W(xué)生的感受,體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,激揚(yáng)美性服務(wù)。 五、教學(xué)設(shè)計(jì): (一)、實(shí)物導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生興趣 1、教師一手拿折好的紙船,一手拿著風(fēng)箏:“請(qǐng)看老師手里拿的是什么?”根據(jù)學(xué)生回答,師板貼實(shí)物紙船和風(fēng)箏。 2、板書課題:20.紙船和風(fēng)箏 3、指導(dǎo)讀課題,讀了課題你有什么問(wèn)題嗎?紙船和風(fēng)箏之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢? (二)、自讀課文,整體感知。 1、自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。 2、交流自學(xué)情況:(三)、讀文識(shí)詞,通讀理解。 1、學(xué)習(xí)16自然段 (1)自讀16自然段,小松鼠和小熊之間發(fā)生了什么事?為什么說(shuō)紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成為了好朋友? (2)指名交流。師隨機(jī)板書:快樂(lè)、幸福 (3)指導(dǎo)朗讀“祝你快樂(lè)”!“祝你幸?!?!當(dāng)小松鼠和小熊在紙船和風(fēng)箏上寫上這兩句話的時(shí)候,心情會(huì)怎樣呢?你能通過(guò)自己的朗讀把這種心情表現(xiàn)出來(lái)嗎? (4)指名讀,小老師讀,齊讀。 (5)齊讀16自然段。 2、學(xué)習(xí)711自然段 (1)自由讀711自然段,小松鼠和小熊之間又發(fā)生了什么事? (2)指名交流,隨機(jī)板書:飄蕩、漂流,分別寫在紙船和風(fēng)箏的實(shí)物下方。 (3)聯(lián)系實(shí)物,比較識(shí)字“飄、漂”,你是怎么記這兩個(gè)字的? (4)用“飄蕩、漂流”造句。 (5)指導(dǎo)朗讀,讀出小松鼠和小熊難過(guò)得心情。 (6)指名讀,齊讀。 (7)最后他們和好了嗎?他們是怎么做的?出示:“如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧”!指名讀,小組讀。 (8)齊讀711自然段。 (四)、解決難點(diǎn),深入理解。 1、指名讀11節(jié),既然小熊愿意和小松鼠和好,小松鼠應(yīng)該很高興,為什么還要哭呢?而且是高興得哭了,他又在高興什么,哭什么呢? 2、讓我們帶著這種復(fù)雜的心情,齊讀11節(jié)。 3、如果你是小松鼠,現(xiàn)在你會(huì)在紙船里寫點(diǎn)什么呢?生試寫1到2句話。 4、匯報(bào)交流。 5、齊讀課文 (五)、鞏固生字詞 1、指導(dǎo)學(xué)生把詞卡貼在黑板的大樹(shù)上,摘下來(lái)領(lǐng)讀、齊讀。2、開(kāi)火車讀。3、指名讀。 (六)、指導(dǎo)書寫生字 1、教師范寫。2、小組合作,互相。在生字中找你認(rèn)為寫得好的字,沖它笑一笑,或再高興地讀一遍。 (七)、作業(yè): 1、把這個(gè)故事用自己的話講給好朋友聽(tīng),并用你喜歡的方式表達(dá)你的心意。(把學(xué)到的故事講給身邊的好友聽(tīng),這也是對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的絕好訓(xùn)練,學(xué)

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