讀書筆記《用童話激發(fā)孩子寫作興趣》.docx

用童話激發(fā)孩子寫作興趣 讀童話之書陳詩哥著 有感 梅園小學 黃靜宜 閱讀童話之書，常常不經(jīng)意間就會在某一個“路口”遇到熟悉的風景，那都是些經(jīng)典的作家、作品、語句?？吹贸?，陳詩哥有著豐富的經(jīng)典閱讀的積累。有趣的是，我小時候跟詩哥一樣沒有讀過童話。我第一本有意識讀的書是言情小說，那時我六年級。上了中學后，我便開始過讀書的生活。我常躲在房間里讀書，但我媽媽很擔心我會成為書呆子，所以常常叫我出來看電視。經(jīng)典的界定，我認為它也許包含三樣東西：偉大的心靈、偉大的技巧和最初的喜悅。引用卡爾維諾的話來說：“經(jīng)典是一本每次重讀都好像初讀那樣帶來發(fā)現(xiàn)的書，是一本即使我們初讀也好像是在重溫我們以前讀過的東西的書。”經(jīng)典是人類能夠創(chuàng)造出來的最好的事物。閱讀經(jīng)典，其實是與大師對話的過程。即以一顆謙恭的心，接受大師的調(diào)教，有時也嘗試進行反駁，我認為這便是最好的教育。讀書帶給我最大的好處，是讓我重新思考各個層面、各個領(lǐng)域之間的關(guān)系，比如：人與神的關(guān)系、人與自然的關(guān)系、人與世界的關(guān)系、人與他人的關(guān)系、人和自己的關(guān)系。當中我認為人和神的關(guān)系統(tǒng)籌了其他所有的關(guān)系。而在現(xiàn)代，最重要的是最后一個“人和自己的關(guān)系”，“人和自己的關(guān)系”當然很重要，比如在佛教里面，只要你解決了自己，你就能覺悟。曾經(jīng)也讀過一本張小嫻的遇見未知的自己，讓我更深信，更好地與自己對話，更好地了解自己，能讓我們清楚自身需求，平和自身情緒。讀陳詩哥的童話之書則讓我重新認識世界，正如陳詩哥寄語所說的那樣，“讀童話，可以重新成為一個孩子；重新成為一個孩子，意味著生命如節(jié)日般歸來。”于是我開始思考，孩子的需求是什么？孩子眼睛里的世界跟我們有什么區(qū)別？都說玩，便是最好的教育。我們都知道，孩子的天性就是愛玩，如何把玩融入教育，把游戲帶入課堂，把握好尺度，讓學生既有興趣又滿心歡喜。于是，我把童話引入到我三年級一班的寫作指導課中來。我是一個不按教案上課的壞老師，我喜歡隨著孩子們的個性，找一些適合他們的方法讓他們愛上學習，自主學習。過往的經(jīng)驗教訓告訴我，單純給孩子講寫作三部曲，孩子眼里也許看到是厭惡三部曲。只要聽到寫作文，由衷地感到恐懼甚至厭倦。尤其是要求孩子們寫讀后感，寫觀后感或者春游游記。（偷笑）我認為這些都是扼殺孩子寫作靈感的做法。在三年級寫作指導的時候，我突發(fā)奇想，告訴我的學生，老師讀文字的東西讀太多了，審美疲勞，你的文章再好也很難入我的眼。我希望有些新鮮的事物刺激一下我的眼球。其中一個孩子小聲地說：“那可以配點插圖給你。”我眼睛一亮，逮著個孩子使勁兒夸！“你真是個貼心的孩子，我可喜歡有插畫的圖書了，這下改作文將不再是一件痛苦的事了！”順著孩子們的興奮勁兒，我又提出自己厭倦了語文書上的習作要求，讓我們來寫自己喜歡的東西吧！孩子們歡呼雀躍！于是我們?nèi)昙壍谝黄牧曌骶褪峭拕?chuàng)作。那一節(jié)課我領(lǐng)著孩子們一起作編童話的游戲，我們聊菜園里的茄子公主和番薯王子間的愛情故事；我們聊寂靜的夜里教室里黑板老師和桌椅學生們的神奇對話；我們還聊梅林公園里，黑貓大王與青蛙小弟的不打不相識。如此一來，就打開了我們班孩子的話匣子，讓孩子愛上寫童話。更妙的是，孩子們把自己的童話編輯成一本本繪本，讓我這個厭惡改作文的老師對他們的作品充滿期待。席慕容有一句話我很贊同：講一百次文學寫作的技巧，不如讓寫作的人在市場里頭弄臟自己的褲腳。于是，在我們園地三的秋天的畫寫作指導課前，我布置孩子們到大自然收集秋天的印記，樹葉、花朵、果實一切你認為讓你感受到秋天的事物。課堂上，我?guī)е⒆觽儼阉麄兪占瘉淼那锾斓脑刭N在一張白紙上，拼湊成一幅幅美麗的圖畫，我們在快樂的剪貼游戲中逐步過渡到寫作上。有了親密的接觸，有了親身的體驗，孩子筆下的習作才能有血有肉。孩子的創(chuàng)造力和想象力是需要我們老師保護的，我鼓勵孩子編童話，提倡孩子去發(fā)現(xiàn)世界萬物之間的微妙聯(lián)系，讓他們發(fā)