遠(yuǎn)程教育學(xué).doc

_1、答：普遍認(rèn)為開(kāi)放教育具有這樣幾個(gè)基本特征：1.以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，而不是以教師、學(xué)校和教學(xué)為中心；2.采用各種教和學(xué)的方法，取消和突破種種對(duì)學(xué)習(xí)的限制和障礙；3.開(kāi)放教育對(duì)入學(xué)者的年齡、職業(yè)、地區(qū)、學(xué)習(xí)資歷等方面沒(méi)有太多的限制，凡有志向?qū)W習(xí)者，具備一定的文化、知識(shí)基礎(chǔ)的，不需要參加入學(xué)考試，均可以申請(qǐng)入學(xué)；4.學(xué)生對(duì)課程選擇和媒體使用有一定的自主權(quán)，在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度、時(shí)間和地點(diǎn)等方面也可由學(xué)生根據(jù)需要決定；5.在教學(xué)上采用多種媒體教材和現(xiàn)代信息技術(shù)手段等等。2、終身教育所意味的，并不是指一個(gè)具體的實(shí)體，而是泛指某種思想或原則，或者說(shuō)是指某種一系列的關(guān)心與研究方法。概括而言，也即指人的一生的教育與個(gè)人及社會(huì)生活全體的教育的總和。終身教育應(yīng)該是個(gè)人或諸集團(tuán)為了自身生活水平的提高，而通過(guò)每個(gè)個(gè)人的一生所經(jīng)歷的一種人性的、社會(huì)的、職業(yè)的過(guò)程。這是在人生的各種階段及生活領(lǐng)域，以帶來(lái)啟發(fā)及向上為目的，并包括全部的正規(guī)的（formal）、非正規(guī)的（non-formal）及不正規(guī)的（informal）學(xué)習(xí)在內(nèi)的，一種綜合和統(tǒng)一的理念。3、媒體選擇工作程序主要分為三個(gè)步驟：第一，在確定教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，首先確定媒體使用目標(biāo)；創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)動(dòng)機(jī)；反映事實(shí)、顯示過(guò)程；示范演示，驗(yàn)證原理；提供練習(xí)，訓(xùn)練技能等。第二，媒體類型的選擇?？山柚笆雒襟w選擇的原則和方法進(jìn)行。第三，媒體內(nèi)容的選擇。媒體內(nèi)容是指把教學(xué)信息轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)習(xí)者的感官產(chǎn)生有效刺激的符號(hào)成分。具體包括：畫面資料、畫面組合序列、教師的活動(dòng)、語(yǔ)言的運(yùn)用、刺激的強(qiáng)度等內(nèi)容。媒體內(nèi)容選擇可通過(guò)選編、修改、新制三種途徑進(jìn)行。4、答：從一般意義上說(shuō)，個(gè)別化學(xué)習(xí)的概念是相對(duì)于班組學(xué)習(xí)的概念產(chǎn)生的，其內(nèi)涵可以包括非班組學(xué)習(xí)的、沒(méi)有教師面授的所有學(xué)習(xí)活動(dòng)。值得指出的是，有人過(guò)于強(qiáng)調(diào)這個(gè)概念的形式特征，認(rèn)為個(gè)別化學(xué)習(xí)就是個(gè)體自學(xué)，混同于“獨(dú)立學(xué)習(xí)”；更有甚者，把個(gè)別化學(xué)習(xí)僅僅定位于學(xué)習(xí)者在家或在單位利用多種媒體自學(xué)，排斥學(xué)習(xí)者與教師、學(xué)習(xí)者之間的交互活動(dòng)，排斥學(xué)習(xí)者在學(xué)校的所有的集體學(xué)習(xí)活動(dòng)，然而，一旦在實(shí)踐中很難行得通的時(shí)候，有人就說(shuō)真正意義上的個(gè)別化學(xué)習(xí)在我國(guó)是很難實(shí)現(xiàn)的。筆者認(rèn)為，作這樣的強(qiáng)調(diào)，無(wú)論從理論上看，還是從實(shí)踐上看都是不適宜的。5、遠(yuǎn)程教育國(guó)家行政管理包括哪幾個(gè)方面遠(yuǎn)程教育學(xué)復(fù)習(xí)題一、名詞解釋1. 遠(yuǎn)程教育通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué)和/或遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的教育（包括各類學(xué)?；蚱渌鐣?huì)機(jī)構(gòu)組織的教育和社會(huì)生活情景中的教育）的總稱。2. 開(kāi)放學(xué)習(xí)開(kāi)放學(xué)習(xí)是一個(gè)總的類概念，不僅表示入學(xué)政策對(duì)各類教育對(duì)象的開(kāi)放，而且表示用以滿足學(xué)習(xí)者個(gè)人需要的各類學(xué)習(xí)資源的開(kāi)放，以及學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)組織管理方式的靈活開(kāi)放。3. 網(wǎng)絡(luò)教育網(wǎng)絡(luò)教育是運(yùn)用多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段 ,建立在Internet基礎(chǔ)上的遠(yuǎn)程教育。4. 分布式學(xué)習(xí)新型媒體、新的信息傳播形式和新的學(xué)習(xí)方式,使得常規(guī)的遠(yuǎn)程教育這種課堂教學(xué)的遠(yuǎn)程化形式,逐漸演變?yōu)橐环N新的學(xué)習(xí)模式,這就是分布式學(xué)習(xí)。5. 函授教育函授教育是一種用通信方式進(jìn)行教學(xué)，以自學(xué)為主的教育方式。它的特點(diǎn)是分散自學(xué)，通信輔導(dǎo)。6. 協(xié)作學(xué)習(xí)協(xié)作學(xué)習(xí)是一種通過(guò)小組或團(tuán)隊(duì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種策略。7. 教學(xué)媒體教學(xué)媒體是傳遞教學(xué)信息的載體，它們最終作用在人的五官上，引起感覺(jué)。8. 學(xué)習(xí)資源教學(xué)資源中用于輔助學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的一切資源。不僅指各種載有教學(xué)信息的學(xué)習(xí)材料（屬非人類資源），還包括學(xué)習(xí)者可以學(xué)習(xí)的對(duì)象，如教師、同學(xué)以及精通某門學(xué)科和掌握某種技能的人（屬人類資源）。它可以是根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)專門設(shè)計(jì)的，也可以是將用于學(xué)習(xí)的其他資源。9. 衛(wèi)星電視教育利用通信廣播衛(wèi)星的電視頻道傳送電視教育節(jié)目的遠(yuǎn)距離教育。10. 學(xué)生自治學(xué)生自治是指學(xué)習(xí)者對(duì)其自身學(xué)習(xí)的課程設(shè)置、課程學(xué)習(xí)媒體材料及其發(fā)送和接收方式、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度、以及檢查考試方案等應(yīng)該擁有的、盡可能多的知情權(quán)、決策權(quán)、選擇權(quán)和控制權(quán)。二、簡(jiǎn)答題1. 什么是終身教育？答：教育應(yīng)是每個(gè)人從出生到死亡持續(xù)進(jìn)行的全過(guò)程,是一生中所有教育機(jī)會(huì)的統(tǒng)一,它包括嬰幼兒、兒童、青少年和中老年等各階段的教育、學(xué)習(xí)活動(dòng),也包括家庭、學(xué)校、社會(huì)一切正規(guī)的、非正規(guī)的,正式的、非正式的所有方面的教育和訓(xùn)練。終身教育不是一個(gè)教育體系,而是建立一個(gè)體系的全面組織所根據(jù)的原則,這個(gè)原則又是貫串在這個(gè)體系的每個(gè)部分的發(fā)展過(guò)程之中的。2. 學(xué)生的“獨(dú)立與自制能力”指的是什么？答：指學(xué)生能夠適應(yīng)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)獨(dú)立性的特點(diǎn)，根據(jù)課程要求，自己制定適合個(gè)人特點(diǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并能夠運(yùn)用自學(xué)的有關(guān)策略，合理安排個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)間，努力克服各種心理障礙，保持學(xué)習(xí)的積極性，確保自己能夠順利完成遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)任務(wù)的綜合能力。3. 什么是“知識(shí)媒體”？答：知識(shí)媒體指以學(xué)習(xí)者為中心的技術(shù)（如通過(guò)因特網(wǎng)促進(jìn)協(xié)同學(xué)習(xí)的媒體、專門為殘疾人士設(shè)計(jì)的多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境、智能媒體、數(shù)字文件、科學(xué)模擬工具等）。 換言之，一切有助于知識(shí)的共享、獲取和理解的創(chuàng)新技術(shù)都可稱為知識(shí)媒體。4. 遠(yuǎn)程教育國(guó)家行政管理包括哪幾個(gè)方面？答：1、遠(yuǎn)程教育的管理體制2、遠(yuǎn)程教育的管理機(jī)制3、遠(yuǎn)程教育的立法4、遠(yuǎn)程教育的財(cái)政5. 課程開(kāi)發(fā)管理包括哪些方面?答：1、課程創(chuàng)作的組織與管理（了解課程創(chuàng)作的主程序）2、課程材料的制作與管理3、課程的發(fā)送與管理4、課程的維護(hù)、評(píng)價(jià)、更新與管理6. 開(kāi)放教育的特征是什么？答：1、對(duì)學(xué)生沒(méi)有任何限制，開(kāi)放各種機(jī)會(huì)和資源，取消任何特權(quán)。2、管理上具有滿足各類學(xué)生各種需要的無(wú)限適應(yīng)性。3、應(yīng)用多種媒體進(jìn)行教學(xué)。4、充分重視和滿足學(xué)生的各種學(xué)習(xí)需求。7. 中國(guó)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的一般特點(diǎn)有哪些？答：1、習(xí)慣于以教師為中心的講解式教學(xué)模式。2、傾向于采用集體學(xué)習(xí)的組織形式，而不習(xí)慣于獨(dú)立學(xué)習(xí)。3、習(xí)慣于死記硬背，而不是問(wèn)題求解的學(xué)習(xí)方式。4、 對(duì)教師有較強(qiáng)的依賴性。5、學(xué)習(xí)中缺乏批判和創(chuàng)新。6、外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較強(qiáng)，而內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較弱。8. 什么是“遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量保證”答：遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量保證就是遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)制定課程目標(biāo)，并依據(jù)課程目標(biāo)對(duì)教育結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中涉及對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)策略、資源、支持服務(wù)的檢查，評(píng)價(jià)它們是否共同改善了學(xué)習(xí)環(huán)境，并保證了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。9. 請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明媒體選擇的步驟。答：1、依教學(xué)目標(biāo)或?qū)W習(xí)活動(dòng)的需求來(lái)確認(rèn)媒體屬性，這是媒體選擇最優(yōu)先考慮的因素。2、確認(rèn)學(xué)生特性以建議或排除某些媒體。3、確認(rèn)學(xué)習(xí)環(huán)境特性以優(yōu)先考慮或排除某些媒體，這是從媒體適用性與否的角度來(lái)檢視學(xué)習(xí)環(huán)境。4、確認(rèn)足以影響某些媒體實(shí)施的經(jīng)濟(jì)或組織因素。10. 請(qǐng)簡(jiǎn)述終身教育的含義。答：教育應(yīng)是每個(gè)人從出生到死亡持續(xù)進(jìn)行的全過(guò)程,是一生中所有教育機(jī)會(huì)的統(tǒng)一,它包括嬰幼兒、兒童、青少年和中老年等各階段的教育、學(xué)習(xí)活動(dòng),也包括家庭、學(xué)校、社會(huì)一切正規(guī)的、非正規(guī)的,正式的、非正式的所有方面的教育和訓(xùn)練。終身教育不是一個(gè)教育體系,而是建立一個(gè)體系的全面組織所根據(jù)的原則,這個(gè)原則又是貫串在這個(gè)體系的每個(gè)部分的發(fā)展過(guò)程之中的。11. 什么是集體授課教學(xué)模式？答：通過(guò)講授、談話、板書、演示或其他媒體向一定規(guī)模的學(xué)生群傳遞教學(xué)信息的教學(xué)形式。既可在教室中，也可在其他場(chǎng)合進(jìn)行；可以是教師對(duì)學(xué)生的面授，也可以通過(guò)廣播、電視、電影等媒體間接傳授?；蛘邔⒚媸谂c媒體相結(jié)合。均由教師在一定時(shí)間間隔內(nèi)單向傳遞教學(xué)信息，學(xué)生處于接受學(xué)習(xí)的狀態(tài)。學(xué)生群人數(shù)較少時(shí)，可有一定程度的雙向交流。這種教學(xué)形式由于能同時(shí)面對(duì)大量學(xué)生，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)較多信息，成本低、效率高，又為師生熟悉和容易接受，至今仍為許多國(guó)家普遍運(yùn)用。12. 什么是個(gè)別化學(xué)習(xí)教學(xué)模式？答：學(xué)生自己通過(guò)閱讀教科書、收聽(tīng)收看音像材料、做筆記、查閱資料、做實(shí)驗(yàn)和解決問(wèn)題等學(xué)習(xí)活動(dòng)獲取教學(xué)信息的教學(xué)形式。有利于個(gè)體和程度各異的學(xué)生按不同進(jìn)度，選擇不同的資源和方法，積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)施要求有較豐富的、經(jīng)過(guò)精心安排的教學(xué)資源，還應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋和強(qiáng)化。三、論述題1. 在遠(yuǎn)程教育中，教與學(xué)過(guò)程中教學(xué)基本要素的地位和功能及其相互關(guān)系和交互作用有什么特點(diǎn)？答：在遠(yuǎn)程教育中，教與學(xué)過(guò)程中教學(xué)基本要素的地位和功能及其相互關(guān)系和交互作用有了新的特點(diǎn)，發(fā)生了重組。即從傳統(tǒng)教育的教師主導(dǎo)、課程教學(xué)和標(biāo)準(zhǔn)教材的舊三中心制轉(zhuǎn)變成學(xué)生自治、自主學(xué)習(xí)和系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的新三中心制。首先，傳統(tǒng)教育通常以教師為中心或教師為主導(dǎo)，遠(yuǎn)程教育通常則強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自治；其次，傳統(tǒng)教育以校園課堂教學(xué)為中心，而遠(yuǎn)程教育則以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心。即傳統(tǒng)教育側(cè)重教，以教為主；而遠(yuǎn)程教育側(cè)重學(xué)，以學(xué)為主。這就是為什么國(guó)際遠(yuǎn)程教育界普遍流行的偏愛(ài)使用遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、開(kāi)放學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程與開(kāi)放學(xué)習(xí)，以及電子遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、基于資源的學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)等術(shù)語(yǔ)和概念的原因。同時(shí)，國(guó)際教育技術(shù)界的趨勢(shì)是使用計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)和基于計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)來(lái)代替計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；最后，在傳統(tǒng)教育中，通常是教師個(gè)人編寫講義或由院校指定標(biāo)準(zhǔn)教科書；而在遠(yuǎn)程教育中則是由學(xué)科內(nèi)容專家和教育技術(shù)設(shè)計(jì)人員共同組成創(chuàng)作組設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、發(fā)送多種媒體的學(xué)習(xí)材料和其它教育資源環(huán)境。遠(yuǎn)程教育教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)在教學(xué)要素?cái)U(kuò)展和重組上的這些特點(diǎn)是與當(dāng)代教育與心理科學(xué)中以認(rèn)知主體為本、以學(xué)生為中心、注重在創(chuàng)設(shè)的情境中認(rèn)知主體的意義建構(gòu)和協(xié)作學(xué)習(xí)的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，以及教育技術(shù)中對(duì)教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)中新一代以學(xué)為中心的理論模型的探索發(fā)展是一致的。2. 請(qǐng)結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的基本原則和要求。答： 設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)時(shí)，要遵循如下教學(xué)設(shè)計(jì)原則：（1）注重教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容分析；（2）設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)注意情境創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)“情境”在學(xué)習(xí)中的重要作用、注意信息資源設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來(lái)支持“學(xué)”(而非支持“教”)；（3）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心、注重自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)；（4）強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”，要注重協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)、注重基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略設(shè)計(jì)。 網(wǎng)絡(luò)課程的具體開(kāi)發(fā)應(yīng)滿足如下基本要求：（1）網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)要充分體現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，能提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣與自覺(jué)性；（2）網(wǎng)絡(luò)課程都必須滿足在互聯(lián)網(wǎng)上運(yùn)行的基本條件，還應(yīng)具備安全、穩(wěn)定、可靠、下載快等特點(diǎn)；（3）網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)有完整的文字與制作腳本（電子稿）；（4）網(wǎng)絡(luò)課程文字說(shuō)明中的有關(guān)名詞、概念、符號(hào)、人名、