山西省呂梁市石樓縣石樓中學(xué)八年級(jí)政治下冊(cè) 1.1 國(guó)家的主人 廣泛的權(quán)利教案 新人教版.doc

國(guó)家的主人 廣泛的權(quán)利人民當(dāng)家作主的國(guó)家學(xué) 情分 析國(guó)家性質(zhì)、公民、人民、公民基本權(quán)利及其保障體制等概念和內(nèi)容比較抽象，學(xué)生平時(shí)雖有所接觸，但非常有限，往往是一知半解，特別是從法律角度的理解更是非常缺乏。學(xué) 習(xí)目 標(biāo)了解我國(guó)國(guó)家性質(zhì)和人民的范疇，懂得人民是國(guó)家的主人，知道人民和公民的區(qū)別，知道公民權(quán)利受法律確認(rèn)，理解我國(guó)公民權(quán)利得以實(shí)現(xiàn)的法律保障體制的主要內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己主人翁地位的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人民、公民、我國(guó)國(guó)體等概念的理解、辨別能力和抽象思維能力；使學(xué)生樹(shù)立認(rèn)真學(xué)法、守法，依法維權(quán)的法律意識(shí)和法制觀念。初步樹(shù)立國(guó)家主人的意識(shí)。教 學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】人民是國(guó)家的主人；我國(guó)公民權(quán)利的法律保障體制?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】公民和人民的區(qū)別與聯(lián)系。教 學(xué)方 法及意圖案例分析、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等。教學(xué)媒體與 教 具硬幣等教 學(xué) 過(guò) 程第一課 國(guó)家的主人 廣泛的權(quán)利第一框 人民當(dāng)家作主的國(guó)家一、人民是國(guó)家的主人（一） 大家了解我們的國(guó)家嗎？我們先來(lái)談?wù)勎覀兊膰?guó)徽。1、大家看見(jiàn)哪些地方懸掛國(guó)徽的？2、所有的公共和私人場(chǎng)合都能懸掛嗎？為什么？（國(guó)家的象征和標(biāo)志）3、請(qǐng)大家觀察國(guó)徽的圖案是怎樣的？你知道每個(gè)圖案和整個(gè)圖案體現(xiàn)了什么嗎？（多媒體出示或請(qǐng)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)一元的硬幣）（二） 國(guó)家的性質(zhì) 1、國(guó)徽的圖案正是體現(xiàn)了我們國(guó)家的性質(zhì)，我國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的，以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家。 2、誰(shuí)是我們國(guó)家的主人？（人民）教 學(xué) 過(guò) 程 3、人民包括哪些人？p44、哪些人不屬于人民的范疇？（少數(shù)敵對(duì)分子）說(shuō)明：人民當(dāng)家的地位只有在社會(huì)主義制度下才能真正實(shí)現(xiàn)。二、法律確認(rèn)、保障權(quán)利（一）大家屬于人民嗎？你們覺(jué)得自己是國(guó)家的主人嗎？在我國(guó)，作為人民，憲法賦予了人民管理國(guó)家的權(quán)力。作為國(guó)家的公民，憲法和法律賦予了公民各項(xiàng)權(quán)利。1、閱讀p5材料，舉一些選舉人大代表的例子。提問(wèn)：上述情景表明了什么？（我國(guó)人民享有管理國(guó)家的權(quán)力，其具體途徑是人民選舉自己的代表即人大代表，組成各級(jí)人代會(huì)，代表人民行使管理國(guó)家的權(quán)力。）2、公民權(quán)利的含義（舉例：受教育的權(quán)利、人身自由權(quán)利、隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)）3、什么是公民基本權(quán)利？（舉例：政治權(quán)利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利、文化教育權(quán)利）4、看漫畫(huà)，思考問(wèn)題（1）人民和公民是一回事嗎？是不是年滿18周歲才成為公民？（人民政治概念，與其相對(duì)應(yīng)是敵人；公民法律概念，與國(guó)籍密不可分；公民的范圍大于人民；）（2）在押犯人是不是公民？他們是否享有公民權(quán)利？（是，比如同樣享有隱私權(quán)但不享有全部權(quán)利如選舉權(quán)、被選舉權(quán)，不能履行服兵役義務(wù)）（二）我國(guó)的權(quán)利保障體制1、案例分析（1） 閱讀案例（2）小寒的哪些權(quán)利受到了侵害？（撫養(yǎng)的權(quán)利、受教育的權(quán)利、）（3） 小寒作為公民理應(yīng)享有各項(xiàng)權(quán)利，可她的權(quán)利為什么未能實(shí)現(xiàn)？ （沒(méi)有得到家庭/學(xué)校的保障）小結(jié)：我們享有的權(quán)利，通過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì)以及他人來(lái)保障。其中，最重要、最有效的是法律保障。我國(guó)通過(guò)建立以憲法為核心（母法）、以立法保障（制定各部法律）和司法保障（公、檢、法）為主要內(nèi)容的權(quán)利保障體制，保障公民的權(quán)利。2、法律和保障公民權(quán)利的關(guān)系是怎樣的？（p7寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)）（立法保障）3、案例分析教 學(xué) 過(guò) 程（1）閱讀案例（2）討論：傅某把6名同學(xué)帶到治安室強(qiáng)行搜身是否侵犯了學(xué)生的權(quán)利？什么權(quán)利？（人身自由權(quán)利公民的人身（包括肉體和精神）由自己支配和控制，非經(jīng)法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的權(quán)利。）（3）6名同學(xué)該如何維護(hù)自己的合法權(quán)利？（通過(guò)法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)利，得到司法保障）4、立法保障、司法保障的含義小結(jié)：法律是保障我們權(quán)利的法寶，有了法律，我們就有了維權(quán)的利劍。從某種意義上說(shuō)，社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志在于人權(quán)能夠得到尊重和保障。課后練習(xí)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)舊課，切實(shí)掌握人民與公民的區(qū)別，了解我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)和當(dāng)家作主的權(quán)利。預(yù)習(xí)新課。板書(shū)設(shè)計(jì) 我國(guó)國(guó)家性質(zhì) 人民是國(guó)家主人 人民的構(gòu)成人民當(dāng)家作主的國(guó)家 人民與公民的區(qū)別 公民權(quán)利的確認(rèn)與保障 憲法、法律確認(rèn) 立法保障 憲法 司法保障教學(xué)反思教材中出現(xiàn)的很多知識(shí)均較抽象，八年級(jí)學(xué)生還較難接受，如人民民主專政、人民和公民的區(qū)別等。另外教材在闡述“人民是國(guó)家的主人”時(shí)，p5最后一段由“人民”引入到“公民”感覺(jué)比較生硬和突然。教學(xué)時(shí)如何處理比較自然是一個(gè)問(wèn)題。教 案課 題我們享有廣泛的權(quán)利學(xué) 情分 析初中學(xué)生對(duì)自己作為一個(gè)公民享有的權(quán)利往往只是略知一二，不懂得珍惜自己的權(quán)利，也不懂得尊重他人權(quán)利，法制觀念較淡漠，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，如何依法維權(quán)的意識(shí)也較薄弱。學(xué) 習(xí)目 標(biāo)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)公民享有的基本權(quán)利，了解我國(guó)公民的權(quán)利涉及人們社會(huì)生活的方方面面，具有廣泛性。幫助學(xué)生掌握如何正確行使公民權(quán)利。幫助學(xué)生形成正確行使公民權(quán)利的意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)利，合法、有效地行使自己的公民權(quán)利。教 學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】如何正確行使公民權(quán)利【教學(xué)難點(diǎn)】如何正確行使公民權(quán)利教 學(xué)方 法及意圖案例分析、合作探究等教學(xué)媒體與 教 具準(zhǔn)備憲法第二章教 學(xué) 過(guò) 程新聞講評(píng)：復(fù)習(xí)小測(cè)：判斷公民屬性的依據(jù)是什么？ 中華人民共和國(guó)的國(guó)家主人是什么人？公民與人民的關(guān)系？我國(guó)公民權(quán)利保障體制的核心和內(nèi)容分別是什么？講授新課：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材案例 “田甜成長(zhǎng)的經(jīng)歷”（p8），思考回答問(wèn)題，教師總結(jié)引入課題。第二框 我們享有廣泛的權(quán)利學(xué)生查閱憲法第二章，在了解公民基本權(quán)利的基礎(chǔ)上結(jié)合圖片，師生共同歸納公民九大類的基本權(quán)利。強(qiáng)調(diào)：憲法是公民基本權(quán)利的確認(rèn)書(shū)和保障書(shū)。教 學(xué) 過(guò) 程出示情境材料一（見(jiàn)附錄），引導(dǎo)學(xué)生討論回答設(shè)問(wèn)：張亮是否享有言論自由的權(quán)利？如果你在現(xiàn)場(chǎng)，準(zhǔn)備怎樣對(duì)他說(shuō)？學(xué)生討論，各抒己見(jiàn)。教師總結(jié)：公民在行使權(quán)利時(shí)應(yīng)尊重他人的權(quán)利。出示情境材料二（見(jiàn)附錄）， 設(shè)問(wèn)：你認(rèn)為張亮的行為對(duì)嗎？為什么？學(xué)生討論，各抒己見(jiàn)。教師小結(jié)：公民在行使權(quán)利時(shí)，不得損害國(guó)家的、社會(huì)的、集體的利益。出示情境材料三（見(jiàn)附錄），設(shè)問(wèn)：如果你是旅客甲你該怎么做？張亮的說(shuō)法和做法對(duì)嗎？為什么？學(xué)生討論，各抒己見(jiàn)。教師小結(jié)：公民要在法律允許的范圍內(nèi)行使權(quán)利。出示情境材料四（見(jiàn)附錄），設(shè)問(wèn)：司機(jī)的做法啟示我們?cè)谛惺箼?quán)利時(shí)還應(yīng)注意什么？學(xué)生各抒己見(jiàn)。教師小結(jié)：公民要以合法的方式行使權(quán)利。 知識(shí)延伸1：（1）講述自己行使權(quán)利的小故事。第一類：用權(quán)的故事。你是怎樣行使你的權(quán)利的？第二類：維權(quán)的故事。平時(shí)你有沒(méi)有受到侵權(quán)的事？你是怎樣對(duì)待的？ （2）根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析這些行使權(quán)利的故事，在行使權(quán)利時(shí)是否正確合理？知識(shí)延伸2：閱讀教材老吳和小辛父母的案例（p12），請(qǐng)學(xué)生充當(dāng)案例中當(dāng)事人的法律顧問(wèn)。小結(jié)：憲法保障公民的基本權(quán)利的實(shí)現(xiàn)；如何正確行使公民權(quán)利。（略）附錄：情景材料一：在一輛旅游車上，旅途的勞累使絕大部分旅客們正在閉目養(yǎng)神，只有張亮等四個(gè)小青年喝著啤酒在旁若無(wú)人地高聲談笑。旅客們皺起了眉頭。旅客甲站起來(lái)拍拍張亮的肩膀說(shuō)道：“小兄弟，請(qǐng)聲音輕點(diǎn)，別影響大家休息”。張亮不耐煩地說(shuō)道：“言論自由是我的權(quán)利，我想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，你管得著嗎？”情境材料二：汽車在繼續(xù)行駛，張亮四人仍在談笑，興致勃勃的張亮邊喝著啤酒，邊拿出記號(hào)筆把剛編的打油詩(shī)寫(xiě)在車座背上和車廂上。隨行的導(dǎo)游小姐看見(jiàn)了走過(guò)來(lái)阻止，張亮蠻橫地說(shuō)：“今天怎么都和我過(guò)不去，我是掏了錢給旅游公司的，我愛(ài)怎么著就怎么著，汽車又不是你的，你管得著嗎？教 學(xué) 過(guò) 程情境材料三：汽車在繼續(xù)行駛，突然張亮捂著口袋大叫起來(lái)：“我的錢包不見(jiàn)了，誰(shuí)偷了我的錢包？”汽車內(nèi)一陣騷動(dòng)。稍許，張亮盯著旅客甲說(shuō)到：“剛才就你靠近過(guò)我，肯定是你偷了我的錢包，你那賊眉鼠眼的樣子一看就是個(gè)小偷，我要搜你的身?！甭每图准绷思t著臉答道：“你別侮辱人，我沒(méi)偷，你憑啥要搜我的身?！边@時(shí)有其它旅客附和道：既然你沒(méi)偷就讓他搜一搜，以證明你的清白。情境材料四：四個(gè)青年圍住了旅客甲，局面僵持著，有幾個(gè)旅客起哄著要下車，這時(shí)司機(jī)同志說(shuō)道：“前面有個(gè)派出所，我們?nèi)フ?qǐng)民警協(xié)助調(diào)查吧！”征得絕大多數(shù)旅客的同意，司機(jī)將車開(kāi)到派出所，尋求警察的幫助。沒(méi)多久，警察就查出了混在游客中的小偷，幫張亮找回了失竊的錢包，在事實(shí)面前，張亮為自己的魯莽而感到羞愧。課后練習(xí)設(shè)計(jì)1、復(fù)習(xí)舊課，切實(shí)理解如何正確行使公民的權(quán)利。2、完成課后練習(xí)。3、預(yù)習(xí)新課。板書(shū)設(shè)計(jì) 公民的基本權(quán)利公民權(quán)利的廣泛性 憲法是公民基本權(quán)利的確認(rèn)書(shū)和保障書(shū)我們享有