數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)圖形運(yùn)動(dòng)（一）旋轉(zhuǎn)教案

課 題圖形的運(yùn)動(dòng)（一）-旋轉(zhuǎn)修改意見教學(xué)三維目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)方向，理解旋轉(zhuǎn)的特征.2.通過對(duì)具體圖形旋轉(zhuǎn)過程的觀察和抽象，發(fā)展學(xué)生概括能力和空間想象能力。能讓學(xué)生分辨出圖形旋轉(zhuǎn)不同角度后的圖形教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)，理解旋轉(zhuǎn)的三要素：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角。理解旋轉(zhuǎn)的特征.教學(xué)難點(diǎn)能識(shí)別在旋轉(zhuǎn)過程中旋轉(zhuǎn)圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)線段和對(duì)應(yīng)角。旋轉(zhuǎn)的特征教學(xué)課時(shí)1課時(shí)授課日期教 學(xué) 過 程動(dòng)態(tài)修改一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1、播放物體旋轉(zhuǎn)視頻：你看到了什么？師：今天這一節(jié)課老師將和你們一起來學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)的內(nèi)容（板課題）二、 觀察抽象，探究新知（一）、認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)1.出示例1、（課件出示旋轉(zhuǎn)地鐘面）從“12”到“1”，指針繞點(diǎn)O按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)30；從“1”到“”，指針繞點(diǎn)O按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)60； 從“3”到“6”，指針繞點(diǎn)O按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)； 從“6”到“12”，指針繞點(diǎn)O按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)。 學(xué)生自己獨(dú)立完成。2師：生活中，你見過哪些旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象呢？（生自由闡述）課件出示生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（多媒體動(dòng)畫板示）（1）師：以上幾種旋轉(zhuǎn)，它們有什么共同點(diǎn)？（2）師：擋車桿是哪里運(yùn)動(dòng)了?強(qiáng)調(diào)像這樣子的運(yùn)動(dòng)我們稱之為旋轉(zhuǎn).3、嘗試給旋轉(zhuǎn)下定義。師：現(xiàn)在你能說說什么是旋轉(zhuǎn)了嗎？（讓學(xué)生根據(jù)剛才的認(rèn)識(shí)嘗試說說）（二）、課件出示例2 1.讓學(xué)生理解題意. 2.讓學(xué)生理解理例2情境圖.引導(dǎo)學(xué)生回答: (1)O點(diǎn)是固定不動(dòng)的。 （2）三角板在方格紙上順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度。 3.用語言描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 4.教師小結(jié)：三角尺在旋轉(zhuǎn)過稱中，除了O點(diǎn)位置沒有發(fā)生變化，其他部分位置都發(fā)生了變化。但形狀、大小沒有變化，所以對(duì)應(yīng)線段的長度不變。三.鞏固作業(yè):教材第85頁第1.2.3題結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，讓學(xué)生講述日常生活中熟悉的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。教師提醒學(xué)生注意：“做一做”車通過車桿時(shí)，車桿打開和關(guān)閉的過程中，車桿下端的點(diǎn)是固定不動(dòng)的。從而讓學(xué)生明確旋轉(zhuǎn)的特征之一是中心點(diǎn)固定不動(dòng)。也就是與三角板轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)點(diǎn)O的位置不變是一樣的。但三角形轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)兩條直角邊的位置發(fā)生了變動(dòng)。這些都是在教學(xué)過程中值得強(qiáng)調(diào)的問題。作業(yè)設(shè)計(jì)教材86頁第5題 板書設(shè)計(jì) 圖形的運(yùn)動(dòng)（一）-旋轉(zhuǎn).學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 旋轉(zhuǎn)的方向2. 旋轉(zhuǎn)的特征 教 學(xué) 反 思 本節(jié)課教學(xué)的是圖形變換的另一種形式_-旋轉(zhuǎn).在整節(jié)課中,我始終堅(jiān)持以學(xué)生為本,教師為輔的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種操作活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)。第一，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),讓學(xué)生描述生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,以此作為突破口,引入新知的學(xué)習(xí).第二, 讓學(xué)生在觀察和反思中學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)的意義。在教學(xué)旋轉(zhuǎn)的含義的過程中，嘗試采用觀察思考與交流反思相結(jié)合的方式，讓學(xué)生明確要將一個(gè)圖形的旋轉(zhuǎn)過程描述清楚，不僅要說清它的起止位置，更重要的是要說清楚旋轉(zhuǎn)圍繞的點(diǎn)、方向及角度。第三，讓學(xué)生經(jīng)歷探索活動(dòng)，積累探索經(jīng)驗(yàn)，在本節(jié)課各例題的教學(xué)中，教師與學(xué)生創(chuàng)造了進(jìn)行