七年級政治上冊 第五單元 成績內(nèi)外課程解讀課件 教科版（道德與法治）.ppt

1 2 3 4 5 課標依據(jù) 單元立意 教材分析 單元目標 教學建議 6 教學案例 一 1 3正確對待學習壓力 克服厭學情緒和過度的考試焦慮 培養(yǎng)正確的學習觀念和成就動機 一 1 6主動鍛煉個性心理品質(zhì) 磨煉意志 陶冶情操 形成良好的學習 勞動習慣和生活態(tài)度 二 2 3領(lǐng)會誠實是一種可貴的品質(zhì) 正確認識生活中誠實的復(fù)雜性 知道誠實才能得到信任 努力做誠實的人 二 2 4理解競爭和合作的關(guān)系 能正確對待社會生活中的競爭 敢于競爭 善于合作 三 1 5理解遵守社會規(guī)則和維護社會公正對于社會穩(wěn)定的重要性 正確認識和理解社會矛盾 理解發(fā)展與穩(wěn)定的辯證關(guān)系 學情依據(jù)期末將至 面對升入初中后的第一次大型考試 成績自然成為學生生活中最關(guān)心的話題 中學生考試的心情和對待成績的態(tài)度 深受家庭 學校和社會的影響 家庭方面 一是傳統(tǒng) 成才思想 根深蒂固 父母對子女學習期望普遍較高 二是父母與孩子溝通交流較少 學校方面 應(yīng)試教育思想導致片面追求學生成績的現(xiàn)象依然存在 社會方面 在目前的升學和就業(yè)制度中 考試仍然是一種比較客觀的鑒別和選拔方法 本單元以 成績內(nèi)外 為主題 分析成績內(nèi)自身反映的心理 品質(zhì)問題 引導學生走出成績 看到成績之外德 智 體 美等方面的進步與成長 教材編寫加強了社會主義核心價值觀的教育 關(guān)注了中學生的學習生活與心理問題 引導學生全面認識自己的成長與進步 坦然面對遺憾與不足 腳踏實地 對理想和未來充滿信心 對中學生生活指導具有重大現(xiàn)實意義 單元設(shè)計思路本冊最后單元設(shè)置為 成績內(nèi)外 從設(shè)計方法看 從微觀的點 考試中的實際心理問題 引入 從點到面 成績背后的努力學習 善于學習和考試中的心理素質(zhì) 成績的意義和作用 構(gòu)成第一部分和第一核心主題 考試的心情 然后從微觀到中觀 從表面現(xiàn)象到內(nèi)在實質(zhì) 進入考試中的道德和價值問題 構(gòu)成第二部分和第二核心主題 成績的品質(zhì) 最后 從中觀到宏觀 從時空上拓展到更大的面 進入第三部分和第三核心主題 成績之外的收獲 在本單元中 第一部分和第二部分是 主要 內(nèi)容或 核心 主題 給予 濃墨重彩 的處理 第三部分為拓展性內(nèi)容 給予 輕描淡寫 的處理 三個部分或三個主題之間呈現(xiàn)出比較密切和協(xié)調(diào)的整體聯(lián)系和綜合特征 與前后單元聯(lián)系1本單元與第一單元 揚帆起航 首尾呼應(yīng) 是第一單元中的規(guī)則 理想等相關(guān)內(nèi)容的拓展 本單元在第二單元 學會學習 的基礎(chǔ)上討論考試 成績問題 是對學習主題的延伸 本單元在第三單元 成長中的我 的基礎(chǔ)上進一步深化 認識自我 悅納自我 的相關(guān)知識 學習 規(guī)則 理想 自我 與前后單元聯(lián)系2在教材中 有些重要的價值觀念 在有關(guān)單元中還會涉及 比如誠信 本單元從考試作弊的角度討論 在九年級上冊 市場考察 單元中 專門設(shè)計 品質(zhì)與誠信 市場的通行證 最后 在九年級下冊 漫步地球村 中 又討論作為國際慣例基礎(chǔ)的誠信 再如公正 首先是本單元學習和考試中的公平 競賽 然后是八年級上冊 走進社區(qū)中不同家庭的收入差別與公正問題 然后是九年級上冊 同在陽光下 中農(nóng)民問題 下崗問題和進城務(wù)工人員的公正問題 最后是九年級下冊 漫步地球村 中國際公正秩序的建立問題 后面這些單元的討論是在前面的基礎(chǔ)上的展開 發(fā)展和深化 各個單元之間是前后呼應(yīng) 相互銜接的關(guān)系 單元結(jié)構(gòu)圖 考試的心情 第十一課 成績的品質(zhì) 第十二課 成績之外的收獲 第十三課 1 從容應(yīng)對考試 2 平靜看待成績 1 誠實的檢驗 2 公平的比較 1 在成績之外 2 一分耕耘 一分收獲 單元各課的內(nèi)在聯(lián)系第十一課 考試的心情 首先進行復(fù)習 考試的心理和方法的分析和教育 指導學生 從容應(yīng)對考試 然后引導學生 平靜看待成績 從如何看成績 分析成績背后的努力學習 善于學習和考試中的心理素質(zhì) 成績的意義和作用 比較自然地過渡到下一課 成績的品質(zhì) 第十二課 成績的品質(zhì) 以說謊 改分數(shù)和抄作業(yè)答案等中學生生活中的實際問題和現(xiàn)象為題材 進行誠實和公平的道德教育 教材指出 蘊含在考試和成績之中的誠實和公平品質(zhì) 是學生的重要收獲 在此之外 還有更多的其他收獲 這樣 就自然過渡到第三部分 成績之外的收獲 第十三課 成績之外的收獲 引導學生關(guān)注除成績之外其他各個方面的收獲 對一學期來的表現(xiàn)進行回顧和分析 養(yǎng)成經(jīng)常反省自己和總結(jié)經(jīng)驗教訓的良好習慣 體會 一分耕耘 一分收獲 的道理 為順利進入下一學期做好思想準備 新舊教材的區(qū)別 分數(shù) 評定成績或勝負時所記的數(shù)字 成績 工作或?qū)W習的收獲 第十一課 考試的心情 中在講到 心理狀態(tài)與考試成績 時 舊教材提出 心理調(diào)節(jié)的好 總成績能提高60 100分 新版教材改為了 如果心理調(diào)節(jié)的好 總成績能提高很多 表述更為嚴謹 緊張心理調(diào)節(jié)方法中的認知調(diào)節(jié)法刪除了 如果因為平時沒準備好 題目不會做 就平靜地接受這個事實 下次再來 的表述 在樹立恰當?shù)钠谕?也刪除了一些難以理解的句子 去掉了 偶爾抄襲一次不要緊嗎 這一標題 作弊破壞了一個班級 學校 團體的風氣 破壞了維系社會公共秩序的誠實與公正原則 這句話 是舊教材是作弊危害的其中一個層次 而新教材是在分析了 誠實和公平 之后 提煉性的歸納了作弊對于班級 學校以及社會的危害 這樣的編排邏輯層次更為清晰 有助于學生從宏觀上理解作弊的危害 誠信 個人建設(shè) 公正 社會建設(shè) 作為社會主義核心價值觀中一部分 顯出它的道德引領(lǐng) 這對積極培育和踐行社會主義核心價值觀有重要作用 這段話是對整個十二課 成績的品質(zhì) 學習內(nèi)容的歸納和提升 引導學生樹立規(guī)則意識 學會 慎獨 將道德他律引向自律 滲透規(guī)則意識 道德 規(guī)則教育顯示了教材育人的統(tǒng)一性和一貫性 適度緊張是有益的 p89 在分享探究欄目中從 如何創(chuàng)造和保持適度緊張的心理狀態(tài) 改為 根據(jù)過去的經(jīng)驗 搜集有關(guān)資料 與同學一起討論保持適度的學習壓力和適度緊張的心理狀態(tài) 做充分的準備 p92 在分享探究欄目中我們的應(yīng)考方法中明確標明了 選擇適合自己的方法 恰當?shù)钠谕?p94 在思考探究欄目中學科預(yù)期成績與實際成績差距時 把 是否達到了期望 一欄改為 期望是否恰當 第十三課 在成績之外 p104 活動探究欄目中把 從身體 情緒和情感 自我意識 人生態(tài)度等方面描述一個學期以來自己的變化和成長 改為 從身體 心理 自我認識 人生態(tài)度和社會生活等方面 描述一個學期以來自己的變化和成長 引導學生從身心 自己與社會方面思考 把自己的成長與社會 國家緊密相連 主要觀點 面對考試 不同程度的緊張心理會產(chǎn)生不同的影響 成績不代表一切 學會平靜地 正確地看待成績 誠實考試是初中生應(yīng)該具備的基本品質(zhì) 作弊不僅關(guān)系個人的誠實品質(zhì) 也有損公平的原則 一學期以來 除了成績之外 我們還有不少的收獲 成績的高低 收獲的多少 最終取決于我們自己 取決于我們所付出的辛勞和努力 正確看待學習 以積極的態(tài)度對待考試和成績 尊重規(guī)則 遵守考試紀律 追求公正 做誠實的人 體驗行為和結(jié)果的聯(lián)系 知道每個行為都會產(chǎn)生一定的結(jié)果 人應(yīng)該對自己的行為負責 體驗成長的快樂 坦然面對自己的進步與不足 學會感恩 培養(yǎng)不驕不躁的精神和勤奮努力的良好品質(zhì) 堅持不懈地為實現(xiàn)自己的理想而努力 正確對待學習壓力 克服考試焦慮 選擇適合自己的應(yīng)試方法 恰當?shù)卮_定自我期望值 提高自我調(diào)適 自我控制的能力 提高基本的道德判斷和辨別是非的能力 能負責任地作出選擇 增強自我控制能力 自覺抵制考試作弊 學會反省自己 更好地認識自己 掌握適合自己進一步發(fā)展的方法 能根據(jù)實際情況調(diào)整適合自己發(fā)展的目標與計劃 了解復(fù)習考試的一般方法 知道面對考試適度緊張是有益的 過度緊張是有害的 了解調(diào)節(jié)考試緊張心理的方法 理解學校及社會生活中的必要規(guī)則 認識考試作弊的錯誤與危害性 懂得誠實 公平競爭的意義 知道收獲來自辛勤的勞動和堅持不懈的努力 關(guān)于 成績不代表一切 的教學教學過程中可以圍繞 成績重不重要 開展一次班級辯論賽 建議在辯論過程中 只要學生的觀點不是過于偏激 教師不妨做個 聽眾 辯論結(jié)束后 結(jié)合教材上 加德納的多元智能理論 進一步引導學生理解成績的意義 客觀分析成績的作用 以理性 平靜的態(tài)度看待成績 也可以請高一級學生到班級中開展一次學習經(jīng)驗交流會 談?wù)剬Τ煽兊目捶?也可以請1位學生家長走進課堂 讓家長談?wù)剬W習 考試 成績的看法 這有助于緩解學生來自家庭的壓力 關(guān)于 誠實的檢驗 的教學本課包括兩個部分 成績有真假 作弊 利 弊辯 仍然圍繞成績的相關(guān)問題展開 建議閱讀教材提供的兩個故事情景 接著先由學生個別分析兩個分數(shù)的價值 再以小組為單位交流意見 或直接將個人意見在班上發(fā)表 最后大家一起得出結(jié)論 小組討論是一個小高潮 氣氛活躍 在愉快的氛圍中 學生也很快理解課程內(nèi)容 建議本課聯(lián)系社會熱點 關(guān)于誠信社會建設(shè)和考試作弊入刑的相關(guān)熱點材料 引導學生走近社會 運用所學知識 加深對誠實品質(zhì)重要性的認識 滲透法治教育 聯(lián)系生活實際 讓學生更易理解 掌握 并能通過自己的親身經(jīng)歷舉一反三 關(guān)于 公平的比較 的教學本內(nèi)容包括三個部分 對于 作弊與公平 部分 可以以教材 作弊是自己的事 不影響別人 為話題組織小組合作探究 引導學生正確看待作弊與公平的關(guān)系 對于 友誼 與公平 集體利益 與公正這兩部分 建議從學生非常熟悉的校園各項比賽 活動入手 引導學生討論 思考公平 公正的價值 關(guān)于 在成績之外 的教學一個學期的學習生活 已有不少同學參加了學校 社會組織的各項比賽 這些經(jīng)歷帶給他們豐富的體驗與感悟 建議在本部分內(nèi)容教學前 教師用問卷形式對本年級學生在社會實踐方面做一個調(diào)查 結(jié)合調(diào)查情況組織展示活動 也可以搜集班級同學的獲獎證書 讓學生談?wù)勥@張獎狀 證書的來歷 進行經(jīng)驗分享 也可以以班級參加的各種集體活動為教育資源 比如合唱比賽 辯論比賽 運動會 社會實踐等 說說讓你感動或感悟最深的一幕 當然 教師也可以充分利用教材的活動部分引導學生自我反思 組織教學 評價建議建議教師采用觀察法 談話法 描述性評語 成長記錄等對學生進行評價 教師要有目的 有計劃的觀察學生 了解學生對考試的認識與態(tài)度 結(jié)合在考試前 考試中 考試后的表現(xiàn)與學生交流 以獲得學生發(fā)展變化的信息 以描述性語言把這些變化寫成評語 針對學生的問題提出改進建議 建議教師注重學生的過程性評價 針對學生參加的社會實踐和日常表現(xiàn)建立成長記錄袋或依托互聯(lián)網(wǎng)建立成長記錄表 形成具體的分析 附表 學校 班級 姓名 學號 社會實踐活動記錄表 學校 班級 姓名 學號 學生表現(xiàn)評定表 學生評價表 等級 從容應(yīng)考 第十一課考試的心情 教學案例 教學目標1 情感 態(tài)度與價值觀目標正確看待學習 以積極的態(tài)度對待考試和分數(shù) 2 能力目標正確對待學習壓力 克服考試焦慮 選擇適合自己的應(yīng)試方法 恰當?shù)拇_定自我期望值 提高自我調(diào)適 自我控制的能力 3 知識目標了解復(fù)習考試的一般方法 知道面對考試適度緊張是有益的 過度緊張是有害的 了解調(diào)節(jié)考試緊張心理的方法 教學重點 學會從容應(yīng)考 掌握緊張心理調(diào)節(jié)法 教學難點 掌握調(diào)節(jié)考試緊張心理的方法 教學準備 1 學情分析學生重視考試 關(guān)注分數(shù)是正常的 也是必然的 能否正確對待考試和分數(shù)關(guān)系到學生的心理健康 關(guān)系到學生的全面發(fā)展 期末將至 面對升入初中的第一次大型考試 復(fù)習和考試是學生最關(guān)心的事情 教學中應(yīng)圍繞這一生活主題 指導學生調(diào)整考試心理 做到從容應(yīng)考 2 制作多媒體課件 說一說 請結(jié)合第88頁圖5 1 要考試了 以最近一次考試 期中 為例 描述一下自己的心情 考前 考中 考后 挪威人喜歡吃鮮活的沙丁魚 然而 沙丁魚捕獲后運抵漁港時 存活的就寥寥無幾了 為此 漁民們傷透了腦筋 后來 人們發(fā)現(xiàn)在船艙里放上幾條鯰魚 可以避免沙丁魚在運輸途中死去 原來 鯰魚喜歡四處亂竄 攪得沙丁魚十分緊張 從而增強了沙丁魚的活力 這種因緊張活動而使生命力得以增強的現(xiàn)象 人們謂之 鯰魚效應(yīng) 鯰魚效應(yīng) 環(huán)節(jié)一 小故事大道理 說說 鯰魚效應(yīng) 帶給你的感悟 適度緊張是有益的 處于適度的緊張狀態(tài)時 大腦的血液循環(huán)加快 興奮程度提高 生理功能增強 思維積極 所有器官都在最佳狀態(tài)下運作 效率最高 因此 考試前保持適當?shù)木o張狀態(tài)有利于提高學習效率 保證考試中正常水平的發(fā)揮 最后一槍的悲情射手 馬修埃蒙斯2004年雅典奧運會男子步槍三姿決賽 前九槍領(lǐng)先對手3環(huán)之多的馬修最后一槍鬼使神差地把子彈打到別人的靶子上 把近在咫尺的金牌拱手讓給了中國老將賈占波 北京時間2008年8月17日 北京奧運會男子50米步槍3 40決賽舉行 美國選手埃蒙斯在倒數(shù)第二輪領(lǐng)先將近四環(huán) 金牌幾乎唾手可得的情況下 重演了雅典的嚴重失誤 最后一輪僅打出4 4環(huán) 邱健憑借最后一槍穩(wěn)定的發(fā)揮以總成績1272 5環(huán)獲得了金牌 埃蒙斯的經(jīng)歷說明了什么 可見 保持適度緊張的心理 對于從容應(yīng)考 發(fā)揮真實水平 非常重要 過度緊張是有害的 過度緊張會使大腦神經(jīng)活動失去平衡 受到抑制 感知力 注意力 記憶力 思維能力和創(chuàng)造能力全面下降 調(diào)節(jié) 避免和克服緊張的心理 對于從容應(yīng)考 發(fā)揮正常水平 具有重要的意義 獻計獻策 小明的經(jīng)歷我們都有過 如果你是小明的同學 請告訴他 考試時你是怎樣調(diào)節(jié)過度緊張心理的 環(huán)節(jié)二 調(diào)節(jié)方法我知道 遭了 這道題做不出來 就當它是一次特殊的練習 試試看吧 啊 做出來了 難題對別人來說都是一樣的