中學教師資格證《綜合素質（中學）》考前沖刺試卷B卷 附答案.doc

省（市區(qū)） 姓名 準考證號 密.封線內.不. 準答. 題 絕密啟用前中學教師資格證綜合素質（中學）考前沖刺試卷B卷 附答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。 一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、“學高為師“良師必須是學者”，強調哪一類知識對教師專業(yè)發(fā)展的重要性?（ ）A本體性知識 B條件性知識C實踐性知識D文化知識2、“教育活動必須符合國家和社會公共利益”，這句話體現的原則是（ ）。A.國家性原則 B.公共性原則C.方向性原則 D.強制性原則3、小紅在解決數學問題時總是從多種途徑尋求解決問題的方法，力求一題多解。小紅的思維方式屬于（ ）。A、聚合思維B、發(fā)散思維C、常規(guī)思維D、具體思維4、下列成語中，不是出自論語的是（ ）。A.升堂入室 B.教學相長 C.誨人不倦 D.有教無類 5、被形象地比喻為“幫助少年起飛”的教育階段是（ ）。A小學教育 B初中教育 C高中教育 D大學教育6、下列表述，與“以事實為根據，以法律為準繩”不屬于同類判斯的是（ ）。A.團隊重更，平臺也很重更要B.德看言行，知識看談吐C.若想人不知，除非己莫為D.善人必勤儉，惡人必奢華7、為防止學生受到網絡傷害,班主任李老師要求班上所有學生將手機上交接受檢查,以便及時了解情況。李老師的這種做法（ ）。A.合法，班主任對學生有管教權B.合法，班主任對學生有監(jiān)護權C.不合法，侵犯了學生的隱私權D.不合法，侵犯了學生的財產權。8、下來選項中，18世紀英國工業(yè)革命的標志是（ ）。A.電話機的發(fā)明和利用 B.蒸汽機的發(fā)明和利用 C.留聲機的發(fā)明和利用 D.計算機的發(fā)明和利用 9、（ ）是我國古代最大的一部官修書，也是我國古代最大的一部叢書。A四庫全書 B永樂大典 C漢書 D隋書10、教師張某對學校給予的處分不服，依據相關法律，他可以采取的法律救濟途徑是（ ）。A.教師申訴B.刑事訴訟C.申請仲裁D.民事訴訟11、從“所有罪犯都不是有投票權的公民”推出“所有罪犯都是沒有投票權的公民”，是利用（ ）得出的結論。A換質法 B換位法 C換質位法 D引導法12、16歲的學生王某放學途中不慎將同學孫某眼部戳傷。依據學生傷害事故處理辦法，對于該事故承擔損害賠償責任的主體是（ ）。A學校B班主任C王某本人D王某的監(jiān)護人13、唯物主義的三個發(fā)展階段是（ ）。A樸素唯物主義、形而上學唯物主義、辯證唯物主義B馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想C相對主義、絕對主義、辯證唯物主義D樸素唯物主義、直觀唯物主義、辯證唯物主義14、班主任蘇老師發(fā)現，承擔本班數學教學任務的林老師經常讓學生罰站。面對這種情況，蘇老師應該 （ ）。A.嚴厲批評林老師，責令其立即改正 B.耐心與林老師交流，探討更好的學生管理辦法 C.學習借鑒林老師的做法，提升自己的課堂管理能力 D.尊重林老師的主動權，不干預林老師的這種課堂管理行為 15、為了提高學生的法制意識，預防可能發(fā)生的未成年人犯罪事件，學校擬采取應對措施。下列選項中不正確的是（ ）。A.聘任優(yōu)秀的律師擔任法制教育的兼職教師 B.聘任當地派出所干警擔任校外法律輔導員C.要求教育未成年學生的父母配合開展法制 D.要求班主任承擔對未成年學生的監(jiān)護責任16、學校派張老師參加省里組織的骨干教師培訓，但按學校的相關規(guī)定，應扣除張老師 500 元的績效工資。學校的這項規(guī)定（ ）。 A.節(jié)約了辦學成本 B.加強了經費管理 C.體現了按勞取酬 D.侵犯了教師權利 17、馮老師在做家訪時，堅持“四多四少”原則，即“多一點針對性，少一點隨意性；多一點肯定，少一點求全責備；多一點情感交流，少一點情況匯報；多一點指導，少一點推卸責備”。下列對馮老師的做法說法正確的是（ ）。A.不可行，僅報喜不報憂，一味迎合家長B.不可行，雖重情感交流但回避了問題C.可行，體現了他注重溝通策略，尊重家長D.可行，體現了嚴格要求自己，家長至上18、教師專業(yè)化嘗試是從建立專門的（ ）開始的。A.教育行政機構B.學校制度C.師資培訓機構D.教育法律法規(guī)19、下列關于教科書的說法正確的是（ ）。A.國家實行教科書審定制度B.教科書的審定辦法由省級教育行政部門規(guī)定C.未經審定的教科書。選擇性出版、選用D.國家不鼓勵教科書循環(huán)使用20、推動教師專業(yè)發(fā)展的巨大動力是（）。A專業(yè)理想B專業(yè)情操C專業(yè)性向D專業(yè)自我21、如果兩個概念的外延完全重合，則這兩個概念之間的關系是（ ）。A同一關系 B屬種關系 C交叉關系 D矛盾關系22、人們常說“聰明早慧”“大器晚成”，這說明人的身心發(fā)展具有（ ）。A.階段性 B.互補性C.順序性 D.差異性23、依據中華人民共和國教師法，下列情形中，學校不能給予老師行政處分或者解聘的是（ ）。A故意曠課，損害教學的B體罰學生，屢犯不改的C穿戴不整，影響儀表的D侮辱學生，影響惡劣的24、中華人民共和國教師法自( )起施行。A1994年1月1日B1994年9月10日C1993年11月1日D1995年1月1日25、在人類社會的發(fā)展史上，經歷了三次科技革命，其各自的標志為（ ）。A蒸汽機的發(fā)明、紡織機的發(fā)明、電子計算機的發(fā)明B蒸汽機的發(fā)明、電力的發(fā)明、電子計算機的發(fā)明C蒸汽機的發(fā)明、電力的發(fā)明、電子計算機的發(fā)明以及原子能的發(fā)明和使用D蒸汽機的發(fā)明、紡織機的發(fā)明、原子能的發(fā)明和使用26、下列敘述正確的是（ ）。A.所有地圖的方向判別的方法都是“上北下南.左西右東”B.我國湖南長沙馬王堆三號漢墓出土的繪制在絲織品上的彩色地圖.是我國最早的地圖C.在地圖上.山地的標高為相對高度D.地圖種類很多.一般分為自然地圖和社會經濟地圖27、筆跡檢驗就是研究如何通過文字符號的書寫動作習慣特點、文字布局習慣特點、書面語言習慣特點，來認定書寫人的一項物證檢驗專門技術方法。上面一段文字主要告訴我們（ ）。A筆跡檢驗的內容很廣泛B筆跡檢驗的研究方向C筆跡檢驗的操作方法D筆跡檢驗是一項物證檢驗專門技術方法28、下列教學用語中，不利于促進學生學習的是（ ）。A.“你讀得很響亮，若再有感情一點就好了。你再試試?！盉.“剛才這位同學概括得不準確，還是我來吧?！盋.“這位同學的發(fā)言并沒有重復前面同學說過的話，有自己的觀點，非常好!”D.“請大家想一想，剛才這兩位同學報告的結論，有何不同?”29、下列有關“樂”的古代名句，出自論語的是（ ）。A知之者不如好之者，好之者不如樂之者B子非我，安知我不知魚之樂C獨樂樂，與人樂樂，孰樂？D先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、人的認識能力在很大程度上是受制于思想環(huán)境，不同的人會被不同的見識簇擁和包圍，我們會發(fā)現，有些人一輩子也沒有接觸過重要的思想，那些在看歷史上具有劃時代意義的重要的思想家的著作，幾乎沒有稍稍深入地閱讀，他們長期以來依賴和接受的所謂“思想”，不過是來自平時生活中人與人之間的交流，或者從各種小報、娛樂媒體上得到的各種“見解”，就是這些構成了一個人最基本的“思想”資源。雖然這其中也可能包含和摻雜了一些重要觀念，如古老傳統(tǒng)中的先哲思想之類，但大致都是多次轉手之物，是凌亂的或被他人改造過的、與種種世俗見解攪拌和嫁接在一起的。所有這一切都可以影響所謂的“思想”的形成，左右日常生活觀念。長此以往，一個人看待事物的角度和高度，遵循的標準，不過是取自庸常的似是而非，對社會的判斷，對文學藝術的判斷，對人的判斷，對時事的判斷，對諸多問題的判斷，不可能具備更高更清晰的思維坐標。人的力量來自于思想。一般來說，我們需要最起碼的閱讀，否則就不知道世界之大歷史之長、思想之多，難免將自己封閉在平庸的見識中，求知者的痛苦來自交流的障礙，比如不能閱讀其他民族的思想原著，或不能順暢無礙地接受中國古典。有些譯品的確難懂，只好勉強吞咽，許多思想家的原作是平易流暢的，經過譯者翻譯就變得疙疙瘩瘩了。獲取古今中外的思想是我們的權利，獲得這樣的權利需要一些條件，比如語言的條件，好在我們生活在一個譯事發(fā)達的時代，孔子、孟子、荀子、韓非子、墨子、程顥、朱熹、王陽明、這些古代哲人的著作雖然難懂，好在都有譯文，這些重要的思想家說過什么，主要的觀點是什么，當然應該知道，在生活中，有時我們會自認為有了深刻的發(fā)展，卻不知早在幾千年前他人就已經說過了。國外的思想家，康德、海德格爾、弗洛伊德、達爾文，世界上的幾大宗教等，其閱讀意義與中國先哲相同?？傊疇幦C會跟人類歷史上最高的思想對話，哪怕是淺淺的理解，都是極其有益的事情。我們不會容忍自己的茫然無知，形同懵懂，不知道我們人類歷史上有過這么多杰出的思想家、這么多了不起的見解和發(fā)現。思想和知識與藝術理解緊密相連，比如談到西方文學，有人讀得很熟，開口即可歷數其中的情節(jié)人物，但聽起來總有點“隔”，總讓人覺得不對勁，為什么?因為讀者對基督教、天主教知識并沒有入門，而西方文學大都茲生于基督教、天主教的文化土壤上，哪怕是反對這些宗教的人也同樣如此，有人曾發(fā)出感慨：過去讀托爾斯泰、陀思妥耶夫斯基，覺得一切都懂了，后來深入接觸過基督教，回頭再看他們的著作就有了更大的自由和方便，簡直就是豁然開朗。這是因為真正的理解還要從文化開始。生活中最重要的是反省，問自己是否閉塞和懶惰，是否錯過了一些了不起的思想與智慧。檢點下來，我們會發(fā)現整體聽來的一些見解，主意和方法，都是在世俗風塵中轉來遞去之物，它們幾乎無不帶有實用主義的目的、個人的欲望和自私狹隘的認識，即便是轉引于思想家的，也往往沒能真正地全面地傳達出思想家的本意。就精神層面而講，我們極容易生存在庸俗社會學、市井意識和淺薄機靈交織而成的所謂“見識”之中，并以此構造其個人的思想基礎，成為我們的思想來源。思想環(huán)境一旦破壞了，也就意味著長期處于低微的精神水準之下。(摘編自張煒海邊兔子有所思(1)文章第一段所言“見解”指什么?依據這些“見解”形成的“思想”來為人處世，有什么“后果”?請根據文意，分別做出簡要概括。(2)文章認為理想的“思想環(huán)境是怎樣的，有何意義?請簡要分析。2、剛參加工作的夏老師，承擔高中一年級的英語教學，第一次上課時，夏老師正用英語做自我介紹時，其他同學都在認真聽講，唯獨坐在第一排的一個男生沒有抬頭。夏老師注意到，他正在看一本英語小說，他雖然有些不快，但也未多想，就開始教學。夏老師朗讀課文的時候，發(fā)現那個男生根本就沒有把課本拿出來?！耙灰嵝阉?？”夏老師一分神，結果讀錯一個單詞?！扒小蹦莻€男生發(fā)出了不屑的聲音。夏老師感覺特別尷尬，上課也沒了狀態(tài)，課后，夏老師從別的老師那里了解到，這個男生叫李奇，曾經因父母工作的關系，在國外上了幾年學，英語水平已經很高了。夏老師向有經驗的老師請教，并主動找到李奇交流。夏老師了解到李奇非常喜歡外國文學。于是，夏老師找到許多最新原版英文書籍，認真閱讀、思考，并利用課外時間與李奇交流心得。漸漸地，李奇也喜歡主動找夏老師交流。夏老師讓李奇擔任班級英語課代表，還鼓勵他在班上積極分享閱讀體會和學習經驗。一段時間后，夏老師發(fā)現，李奇不僅在課堂上積極發(fā)言，還主動帶領其他同學一起學校，整個班級學習英語的氣氛越來越濃厚了。問題：請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析夏老師的教育行為。 三、寫作題（本大題共1小題，共50分）1、“學高為師，身正為范”是著名教育家陶行知對教師的期望。也是他師范教育實踐的指導思想。有人說：“教師要教給學生知識，培養(yǎng)學生能力。所以，學高太重要了?！币灿腥苏f：“教師以育人為天職，是人類靈魂的工程師，所以，身正最重要?！蹦敲矗愕目捶?？要求：請聯系實際，寫一篇議論文，觀點明確，分析具體，條理清楚，語言流暢。題目自擬，立意自定，不少于1000字。第 6 頁 共 6 頁參考答案一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、A2、B3、B4、B5、B【解析】教育的不同階段中，初中教育被形象地比喻為“幫助少年起飛”的教育階段。6、答案：C。7、答案：C。8、B9、A10、A11、A12、D13、A14、B15、D16、D17、C18、C19、A20、A21、A22、D23、C24、A25、C26、B27、D28、B29、A二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、(1)“見解”指平時生活中人與人之間的交流，或者從各種小報、娛樂媒體上得到的“思想”。后果:影響所謂的“思想”的行成;左右日常生活觀念;看待事物的角度和高度，遵循的標準，不過是取自庸常的似是而非，對社會的判斷，對文學藝術的判斷，對人的判斷，對時事的判斷，對諸多問題的判斷，不可能具備更高、更清晰的思維坐標。(2)需要最起碼的閱讀，這樣可以知道世界之大、歷史之長、思想之多。掌握知識與藝術理解，能真正理解提高認識能力。要學會反省，反省自己是否閉塞和懶惰，是否錯過了一些了不起的思想與智慧。能夠發(fā)現一些見解、主意、方法的真正內容，提高自己的精神水淮。2、夏老師的教育行為是合理的，嚴格遵循了中小學教室職業(yè)道德規(guī)范的要求，是值得學習的。（1）夏老師的行為體現了為人師表。為人師表的師德規(guī)范要求教師與同事團結協(xié)作。夏老師在面對李奇這位學生表現出的問題行為時，在尊重李奇的個人愛好的同時，積極從其他老師那里了解并向有經驗的老師請教，是尊重學生、團結同事的典型表現，有助于做好學生的教育工作。（2）夏老師的行為體現了教書育人。教書育人的師德規(guī)范要求教師應該遵循教育規(guī)律，在教育工作中循循善誘、因勢利導。夏老師針對李奇表現出的行為，一方面積極和其交流，另一方面，針對李奇英語水平較高的實際情況安排其擔任英語課代表、鼓勵其和同學積極分享，是從教育規(guī)律出發(fā)，對李奇因勢利導。（3）夏老師的行為體現了終身學習。終身學習的師德規(guī)范要求老師應當不斷的更新知識結構、拓寬知識視野。夏老師面對李奇英語水平較高的情況，積極閱讀最新原版英文書籍并認真思考，有助于夏老師實現自身專業(yè)知識的優(yōu)化更新，有助于和李奇的有效互動，有助于李齊的教育工作。三、寫作題（本大題共1小題，共50分）1、“教書”與“育人”“學高為師，身正為范”是著名教育家陶行知先生的名言，也有人說成：“學深為師，品正為范?！睆闹锌梢妼W乃教育之基礎，德乃教育之本源。從字義理解教師是指：受過專門教育和訓練的。在學校中向學生傳遞人類科學文化知識和技能，發(fā)展學生的體質，對學生進行思想道德教育，培養(yǎng)學生高尚的審美情趣，把受教育者培養(yǎng)成社會需要的人才的專業(yè)人員。我們需要什么樣的教師呢？是簡單的知識淵博型，還是具有良好的道德品質的教師呢？答案是兩者兼?zhèn)涞娜娼處煛！皩W高”是教師傳授知識的巨大庫存，只有博學和慎思，才有可能帶出才能杰出的學生：而“身正”是教師自身的品德修養(yǎng)，只有教師品德高尚，學生才能德才兼?zhèn)?。子日：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！痹鯓硬拍艹蔀橐幻返聝?yōu)良、專業(yè)知識豐富的好教師呢？應具有事業(yè)心、責任感與愛心。教師不是職業(yè)，而是事業(yè)。所謂“把教育當事業(yè)”至少有兩個含義：第一，研究；第二，創(chuàng)新。有事業(yè)心的教師，面對教育中的所有現象，都能夠以一種研究的眼光去打量與審視，并自覺地進行研究，然后結合自己的每一個教育行為進行分析、比較、質疑、琢磨、