四年級上冊語文教案.doc

第一組課文 1 觀 潮教學目標：1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。2、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段；初步學會按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序給課文分段。3、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。教學重、難點：了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。課前準備：1、課前發(fā)動學生搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。2、課件。(圖文并茂、聲樂結(jié)合)第一課時一， 課前兩分鐘二， 前置性作業(yè)1把下列句中用得不妥的詞改過來。（1）遠處，幾座小山在云霧中時隱時現(xiàn)。（若隱若現(xiàn)）（2）午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷的滾動，頓時人聲沸騰。（人聲鼎沸）（3）過了很久，錢塘江才重復了平靜。（恢復）2比較詞語填空（1）奔騰沸騰只見水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又（）起來了。霎時，潮頭（）西去，可是余波還在漫天卷地地涌來。（2）恢復重復這個動作，他掌握不好，（）幾十次以后，終于成功地完成了。掌聲雷動，過了好久，劇場才（）平靜。（3）觀賞欣賞媽媽站在花壇邊，（）著盛開的牡丹。我們到音樂廳（）音樂。（4）期待等待黨和人民（）我們快快長大。地下資源（）我們?nèi)ラ_發(fā)。三、小組合作學習：直奔“潮”，整體感知1、釋題知“觀潮”。同學們，我們已經(jīng)預習過課文了，這兒的“潮”，就是指錢塘江大潮?！坝^ 潮”，你知道是怎么回事吧?2、人文理“觀潮”。a、導人。是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，一個旅游勝地。今天，就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、觀賞它、感覺它!b讀文。請大家快速地讀通課文，讀準字音。找到文中的一句話，是具體告訴“我們觀潮”的時間、地點、事情的這么一個句子。(第二自然段的第二句) 句子：這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是現(xiàn)潮最好的地方。這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改，自己試著說一說嗎?(農(nóng)歷八月十八，海寧市的鹽官鎮(zhèn))“據(jù)說”怎么講?自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說”的一致呢?請同學們認真地讀一讀課文，想一想問題。四、小組展示：品味“奇”，感覺奇觀你認為“天下奇觀”奇在哪里呢? 1、邊默讀課文邊用“ ”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語句。讀一讀，說一說體會。(小組交流、匯報)2、重點品讀“潮來時”的“奇”：壯觀、奇特。a、點撥：句l：“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動?！?句2：“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！?，感悟形象：此時此刻，你心中最想說的話是什么?眼看潮水來了，帶給你的感受又是什么呢?適時引導學生聯(lián)系“悶雷滾動、一條白線”的情景談感悟。(奇：聲音、形4k)b精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。范讀，朗讀感受：這時，你又仿佛看到了什么?聽到了什么?提高學生咬文嚼字品評“奇”。潮水的長。你懂“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎?潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面。潮水的氣勢猛、聲音響?！褒R頭并進、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢?這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?(由遠及近，點撥“移”字的精妙)欣賞課件：同學們都談得挺不錯的，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢?那就請大家一起凝神觀賞這驚心動魄、壯麗奇特的一刻吧!+品讀回味：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫，我想大家會讀得更好了，是嗎?對話追問：如果你站在大潮面前，你會怎么想?又會怎么做呢?(啟發(fā)學生與課文、作者、大自然對話)美讀升華：你能把自己對錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎?配樂朗讀：“潮來時”的三、四自然段。(語速由緩到急，語調(diào)由平靜到高昂，頓挫有力)更奇的還在后頭!請往下讀。3、自主品讀“潮去后”的“奇”。a讀了之后，你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個詞語里?b適時點撥感悟：“漫天卷地、風號浪吼”等詞義及其景象。c“恢復”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學生聯(lián)系前文)4、品讀“潮來前”的“奇”。a過渡：的確，錢塘江大潮還未出現(xiàn)時，江面是很平靜的。當然，平時的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼。 b引讀：帶著這種心情讀好句子。(舒緩而又神秘、盼望的語氣)深悟“奇”，回歸整體五、教師點撥： 激情；剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳!讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧!課后反思第二課時一、 課前兩分鐘二、 前置性作業(yè)1填空：鼎查（）部，再查（）畫，第六筆是_“人聲鼎沸”的意思是_“屹立”的意思是_2連線成詞屹友腳點再現(xiàn)灰復三、小組合作學習：讀文，理清層次1、回憶；上節(jié)課我們品味了那“天下奇觀”所帶給我們壯觀的景象、奇特的感受，相信大家還歷歷在目!還記得一開始大家讀了課文三、四兩個自然段后，你們發(fā)現(xiàn)這里都是在寫什么?一、二、五自然段又各寫了什么? 分小組讀段落。2、點撥時間詞，嘗試分段。(按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序分段)積累，課外拓展四、小組展示：1、尋找比喻句，感悟用法之妙。 (共有5處，相機點拔比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成)2、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句，進行美讀積累。(再次回放全文的課件，圖文并茂)3、抄寫自己喜歡的語句。4、練習課堂作業(yè)。5、課外拓展：(任選一題)a、上網(wǎng)搜索、電子閱覽、圖書館查找：我國其他“天下奇觀”的景點的資料和圖片，相互交流。b合作研究有關錢塘江大潮的資料。可以以研究報告的形式匯報交流。c在時而奔騰咆哮、時而溫婉低語的音樂聲中，指導學生：仿寫描寫景物具體的一個片斷。 抒寫自己的情感的一段話。板書設計課后反思2* 雅魯藏布大峽谷教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。2、學習抓住重點，把握全文主要內(nèi)容的讀書方法，并學會用自己的話介紹課文內(nèi)容。3、從文中感悟大自然的神奇，進而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。教學重、難點學習抓住重點，把握全文主要內(nèi)容的讀書方法一、課前兩分鐘二、前置性作業(yè)1. 看拼音寫詞語：hu hu shn mi zh ch kn chng（）（）（）（）xi g mi y rn j hn zh（）（ ）（）jun jun x li b rng zh y（）（）2. 比一比，組詞語瑪（）滔（）卉（）涓（）嗎（）稻（）奔（）捐（）拔（）狹（）姿（）愧（）撥（）峽（）資（）槐（）三、小組合作學習：激趣談話，揭示課題 同學們知道嗎?我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方，是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個世界之最：最高的山峰珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷雅魯藏布大峽谷(板書課題)今天我們就隨著作者足跡去領略一下那里的神奇風光。自由朗讀，憑借拼音讀準生字字音，并對不理解的詞語、句子作上記號。自學反饋，質(zhì)疑問難1、指名分節(jié)朗讀，結(jié)合對生字讀音的正音。(如：“移、脈、卉、罕”等)2、說說作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的，找出能概括段意的句子：a是不容置疑的世界第一大峽谷。b映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。c體現(xiàn)在生物的多樣性上。3、質(zhì)疑問難，師生共同幫助解決。抓住要點，簡要復述1、默讀課文，抓住每一段的要點，思考具體內(nèi)容。2、指名概括課文的內(nèi)容。四、小組展示：深入研究，晶位語言 要求按下列問題讀書思考：a、作者用什么來證明，雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?b課文中一連幾處用了“從到”的句式，讀了這些句子，你感受到什么了?c為什么把九個垂直自然帶比做“凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷”?在各自研讀的基礎上進行小組交流，然后全班討論，教師從以下幾方面點撥：1、作者用非常具體、準確的數(shù)據(jù)來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結(jié)合理解“不容置疑”。 2、作者反復用“從到”的句式，使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣大，形態(tài)多樣，讓人感覺到大自然的神奇。 3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感覺；而且每一個自然帶的景色都不相同，說它是神奇美麗的畫卷是非常確切的。結(jié)合理解“人跡罕至”。五、當堂訓練：熟讀課文，積累詞語1、選擇最精彩的語段多讀幾遍。2、摘抄喜歡的詞語和句子。課外延伸，拓展視野:要求學生查閱有關青藏高原神奇景觀的資料，在班級交流。2. 擴句和縮句：擴句：列車開動了。_ 縮句：星期天，學校舉行一年一度的秋季田徑運動會。_ 3. 給下面句子加上合適的標點：許多珍貴的林木和花卉生長在人跡罕至的地方各種野生動物攀援穿梭其間真不愧植物類型博物館和動物王國的美譽4. 把下列詞語按順序重新排列成通順的句子，寫出來1. 像青松一樣在哨兵山崖上屹立2. 爸爸在黃沙的工地上彌漫戰(zhàn)斗一直課后反思3 鳥的天堂教學目標1、認識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個生字，能正確讀寫“應接不暇、不可計數(shù)”等20個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。3、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。教學重、難點感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。課前準備1、課前發(fā)動學生搜集有關鳥、樹的詞語。2、制作大榕樹，百鳥飛翔和畫眉的課件。3、詞語卡片。第一課時一、課前兩分鐘二、前置性作業(yè)1、讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。2、標出自然段序號。3、想一想，課文描寫了什么景象？三、小組合作學習：揭題1、出示“天堂”，提問：這個詞常常用來比喻什么?(比喻羌好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般)2、那“鳥的天堂”指什么?出自學生字、新詞、試讀課文1、初讀課文，不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。2、學生試讀。3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)? 教師相機出示學生感到陌生或困難的詞語： 縫隙、顫動、應接不暇、靜寂。四、小組展示：精讀大椿樹部分1、學生自由讀課文。2、圖文對照：欣賞圖畫(課件大榕樹)，把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來概括。 3、我們來看同學們所寫的詞，有不合適的嗎?井把它劃去。 4、大榕樹的這些特點，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過自古的朗讀，把這些特點表現(xiàn)出來，你先自己試試。 5、指名讀。 我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝3c5L生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。a你為什么這樣讀?b、 “垂”寫出榕樹最與眾不同的特點，獨木成林，盤根錯節(jié)。c、“枝上生根、不可計數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。d就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我 們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。a、讀了這句話，你最喜歡哪里?為什么?b看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請你再讀這一段話，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?C、這么美的大樹，這么美的語言，讓我們美美地讀一讀。d通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。五、當堂訓練：把你最喜歡的部分背下來。課后反思第二課時一、課前兩分鐘二、前置性作業(yè)1.自由朗讀這兩段，“拎出”鳥兒活動順序的詞語。2.鳥的天堂怎樣由靜寂變得熱鬧起來？3.找出具體描寫“熱鬧”的詞語，并講一講。4.什么叫“應接不暇”？齊讀寫“應接不暇”內(nèi)容。5.在百鳥爭鳴中為何單獨寫畫眉鳥的叫聲？“興奮”一詞在這里起什么作用呢？6.想象百鳥爭鳴的熱鬧景象，并繪聲繪色地口述出來。三、小組合作學習：復習舊課，導入新課 導入：通過上一課的學習，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早，我們又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎?點擊課件百鳥紛飛圖。四、小組展示：精讀寫鳥部分1、請大家靜靜地看，仔細地看，你感受到了什么?看到了什么?2、老師指圖，你看這只鳥在干什么?感受到了什么?3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢? 出示課文，請你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場面? a，讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎?b讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個字兩個字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。c，師讀后，師點評： 對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個短句子就寫出來了，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學說的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。d13小節(jié)呢?你能讀出“應接不暇”嗎?好，試試看。4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂，小鳥的歡騰，那么，小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?如此的開心呢?5、聯(lián)系第九自然段，生自由談。6、師接著說：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹懷抱里的小鳥，它們沒有煩惱，沒有憂愁，沒有敵人，沒有威脅，沒有爭吵，只有快樂，只有自在，只有歡樂，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛，樹因小鳥而充滿生機，你感受到了嗎?(齊讀第十三自然段)是啁，樹離不開鳥，鳥離不開樹，所以，畫眉時常引歌高唱，站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動聽的歌呢!看圖點擊畫眉圖，你想想畫眉會唱些什么歌呢?7、所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!五、當堂訓練：抄寫句子，積累語言 把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上，并背誦。拓展練習，讀寫結(jié)合 “鳥的天堂”現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地，根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料，寫一篇導游詞。板書設計課后反思4* 火燒云教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好事物的思想感情。2、積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語；領悟描寫事物動態(tài)變化的表達方式。教學重、難點領悟描寫事物動態(tài)變化的表達方式。教學過程一、課前兩分鐘二、前置性作業(yè)1、分小組自讀課文，研討下面的問題?；馃频淖兓芏?，主要表現(xiàn)在那兩方面？它們分別有哪些變化？2、按課文原句填空，想一想所填詞語的作用，把自己思考的結(jié)果說給同學聽聽。天上的云從西邊一直（）東邊，紅通通的，好像是（）。這地方的火燒云（），一會兒（），一會兒（），一會兒（），一會兒（）。3、摘錄課文中描寫火燒云顏色多，而且變化快的句子，邊抄邊想，作者為什么能把火燒云描寫得那樣生動具體，你從中學到了哪些觀察的方法？在小組中交流。4、在作者的眼里火燒云是那么好看，那么有趣，你從中受到什么啟示。把自己的想法與同學交流，再簡要地寫下來。評價指導。三、小組合作學習：揭題談話 天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。六、七十年前，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。(板書課題，讀題)初讀課文，想象畫面1、自由朗讀，憑借拼音，讀準生字字音。2、讀后反饋：a、指名分節(jié)朗讀。b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?c、出示圖片(投影)并作歸納，理清文章思路。 教師歸納：火燒云上來時，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態(tài)多變?；馃葡氯チ耍谢秀便?。四、小組展示：美讀課文，品味語言1、反復吟讀，要求邊讀邊想象畫面。2、晶讀，說說作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美? 引導學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段，作者一連用?個“了”的句式，寫在霞光的照射下，大地萬物都改變了自己的顏色，也寫出了當時人們的歡樂愉悅的心情；第3自然段，作者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁；4、5、6三個自然段，分別用跪著的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變，由小到大，由清楚到模糊，最后不見了的變化過程)3、通讀全文，要求根據(jù)自己的感受，讀出對火燒云的喜愛之情。4、熟讀自己最喜歡的段落，并把它背下來。五、當堂訓練：討論和練習 作者在寫火燒云的顏色時說“還有些說不出來，見也沒有見過的顏色”這句話的意思是什么?(顏色多得無法形容)課后反思語文園地一教學目標1、通過多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美!2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。3、尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享!4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。課前準備1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。2、實物投影儀。第一課時 口語交際一、課前兩分鐘三、 前置性作業(yè)介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。三、小組合作學習1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人流連忘返美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。2、指名一生上臺交流。 聽眾反饋：聽了XX的介紹，你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的? 教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。3、自由準備，稍作調(diào)整四、小組展示：4、再次指名交流。a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。b介紹者做到準備充分，隨時答“記者”問。5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。五、當堂訓練：6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受?7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜尋到的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料)，整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。 課后反思第二、三課時 習作指導一、課前兩分鐘二、前置性作業(yè)哪一處自然景觀令你印象深刻？a、可以是著名的大型風景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區(qū)。b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。三、小組合作學習 (同時學習我的發(fā)明，日積月累)1、學了這一組課文，又聽了同學的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻?a可以是著名的大型風景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區(qū)。b也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園(校園的)一角。c也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。3、你準備怎樣去寫呢?回憶我們學過課文，以及上節(jié)課同學們的介紹，對你有何幫助?a、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。b把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。c，聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來)四、小組展示：4、要寫一手好文章，離不開平時詞匯語句的積累。出示“日積月累”。 a看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀，指名讀。 b你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色) c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運用比較合適? d你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。 e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。五、當堂訓練5、作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。6、作后修改，用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作，默讀皆可)。7、寫作文。課后反思第四課時 作文講評一、課前兩分鐘二、前置性作業(yè)a、語句是否通順恰當。b、語言是否準確精妙。三、小組合作學習1、若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。2、認真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。 著重留意：a、句是否通順恰當。 b語言是否準確精妙。3、聽取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小組交流修改)四、小組展示4、欣賞佳作。(實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)a、以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。b也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么?(教師引導學生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點)五、當堂訓練可以四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)言。第二單元 5 古詩兩首題西林壁教學目標1有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。2體會詩人在廬山時，觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣。3理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。教學重點1借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。2引導學生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚頓挫。教學難點體會詩人“當局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。 教學過程前置性作業(yè)一、讀拼音寫詞語l c yun ( ) 山 ( ) 面 ( )故 二、理解詞句1、側(cè)： 不識： 2、不識廬山真面目，只緣身在此山中的意思是：三、填空。1、題西林壁的作者是（ ）朝詩人（ ）。詩中蘊含深刻哲理的一句是（ ） ，這首詩前兩句寫（ ），后兩句寫（ ）作者借廬山的自然景象，告訴我們（ ） 道理。四、背誦并默寫古詩 第 一 課 時課前展示課前2分鐘一、導入1、師背誦古詩題西林壁2、這首古詩，同學們都會背了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學過的方法，來學習這首古詩。你們還記得我們學習古詩的步驟嗎？3、討論學法，板書解詩題，知作者 抓字眼，明詩意 多誦讀，悟詩情二、小組合作學習。1請結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。2誰知道蘇軾的生平？3、小組交流蘇軾的資料。匯報（蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時寫下的五首游記詩之一。）4（師指名讀古詩）你們從這首詩中讀懂了什么。5四人小組合作交流，你們從這句詩中讀懂了什么？6對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對著廬山，你能用我站在_看到 _說一句話嗎？7作者通過描寫廬山的景象要告訴我們什么道理？你感受到作者什么樣的心情？（我們要想對事情有一個全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。）三、學生匯報，展示，師生評價四、老師點撥1、題西林壁這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“ 當局者迷，旁觀者清”的人生哲理。2指導（“緣”字）的書寫3、不識廬山真面目： “我”沒有認清廬山的真面目只緣身在此山中：只因為我站在廬山中五、當堂訓練。1四人小組有感情的朗讀古詩。2、背誦、默寫題西林壁。3結(jié)合生活事例，說說你是怎么理解“不不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩的意思。 第 二課 時課前2分鐘一、讀拼音寫詞語 m l tn y hn( )笑 （ ）肉 海（ ） （ ）惑不解 （ ）濁二、理解詞句1、 莫： 足： 2、山重水復疑無路，柳暗花明又一村的意思是：三、填空。1、游山西村的作者是（ ）朝詩人（ ）。詩中蘊含深刻哲理的一句是（ ） ，這首詩前兩句寫（ ），后兩句寫（ ）作者借山西村的自然景象，告訴我們（ ） 道理。四、背誦并默寫古詩一、導入、背誦古詩題西林壁2、回憶學法，板書解詩題，知作者 抓字眼，明詩意 多誦讀，悟詩情二、小組合作學習。1、學生運用方法獨學古詩游山西村2四人小組合作交流，你們從這句詩中讀懂了什么？還有什么疑問?3詩中有一句包含了深刻哲理，你認為時那一句，說說你的想法4作者通過描寫游山西村要告訴我們什么道理？你感受到作者什么樣的心情？三學生匯報，展示，老師點撥四、總結(jié)五、當堂訓練。1、四人小組有感情的朗讀古詩。2背誦、默寫。3結(jié)合生活事例，說說你是怎么理解“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”這句詩的意思。 6爬山虎的腳教學目標1能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點；2學習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。3學習生字、詞語，積累好詞好句。前置作業(yè)一、圈出文中生字，讀一讀記一記均勻 觸角 重疊 莖 葉柄 逐漸爬山虎 鋪開 占據(jù) 空隙 痕跡 蕩漾二、選擇正確讀音打“”空（kng kng ）隙 鋪（p p）開重（chng zhng）疊 莖( jng jn )三、回答問題1、爬山虎的腳是什么樣子的？請你從文中找出有關語句細細品味。用自己的話說說爬山虎的腳是怎樣一腳一腳地往上爬的？2、文中除了寫爬山虎的腳以外，還寫了什么？3、課文后你有什么收獲？在你最感動的句子用“”畫下來，并在下面寫下你感動的原因。4、有感情地朗讀課文。背誦課文。 第 一 課 時教學過程課前2分鐘一 出示實物，1、認識這種植物嗎？對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎？誰能給大家介紹介紹。2、看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的，自由讀課文。二、學生自讀，教師巡視指導。三、小組合作學習。1、出示詞語讓學生認讀。2、朗讀課文，讓學生小組互讀，可以請學生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。3、完成預習一，二，三題。四、學生匯報，展示，老師點撥1、匯報展示前置作業(yè)一、二、題。2、提出易寫錯的字師生共同探討識記方法。3、匯報展示前置作業(yè)第三題。五、當堂訓練1、讀拼音寫詞語Chng di ch jio hn j zh jin jng mi( ) ( ) （ ) ( ) ( )jn yn y bng p ki Lo h zhn j( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、比一比，再組詞均（ ） 逐（ ） 虎（ ） 鋪（ ）第 二 課 時課前2分鐘前置性作業(yè)回答問題三、回答問題1、爬山虎的腳是什么樣子的？請你從文中找出有關語句細細品味。用自己的話說說爬山虎的腳是怎樣一腳一腳地往上爬的？2、文中除了寫爬山虎的腳以外，還寫了什么？3、課文后你有什么收獲？在你最感動的句子用“”畫下來，并在下面寫下你感動的原因。4、有感情地朗讀課文。背誦課文。 教學內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點，感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察。學習觀察和描寫的方法。教學過程：一、請同學們看爬山虎的圖片。1說說自己的發(fā)現(xiàn)。你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？2、小組合作交流前置作業(yè)第三題。二、小組合作學習。1、爬山虎的腳是什么樣子的？請你從文中找出有關語句細細品味。用自己的話說說爬山虎的腳是怎樣一腳一腳地往上爬的？2、文中除了寫爬山虎的腳以外，還寫了什么？3、課文后你有什么收獲？在你最感動的句子用“”畫下來，并在下面寫下你感動的原因。4、有感情地朗讀課文。背誦課文。三學生匯報，展示，老師點撥四、總結(jié)五、當堂訓練。1學了這課，你知道了些什么？2你要向葉圣陶爺爺學習什么？（留心細致地觀察周圍的事物）3生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花）說說你它們的特點，好嗎？（學生說）板書設計：爬位置：莖上長葉柄的反面山 特點：樣子：像像（細絲）虎 顏色：嫩紅（灰色）的腳 爬：觸巴拉、貼（牢固） 7 蟋 蟀 的 住 宅學習目標1、會寫“住宅、隱蔽、放棄、選擇、地址、洞穴、挖掘、搜索、傾斜、扒開、拋棄、毫不可惜、隨遇而安”13個生字；認識“宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜”7個生字；能正確認識“扒”字的兩個讀音。（重點）2、通過自讀、對讀、小組內(nèi)展示讀達到有感情朗讀課文，并背誦課文第2、5、6自然段。（重點）3、課文中的很多地方把蟋蟀當做人來寫，如“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴?！蔽乙堰@樣的句子畫出來，讀一讀，抄下來，并用心體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。（難點）知識鏈接：蟋蟀的住宅是著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察日記，法布爾的代表作是昆蟲記。第 一 課 時課前2分鐘前置性作業(yè)初讀課文2遍后：1、用 畫出下列詞語：“住宅、隱蔽、放棄、選擇、地址、洞穴、挖掘、搜索、傾斜、扒開、拋棄、毫不可惜、隨遇而安”， 、2、比一比看哪組讀得準，3、抄寫到下面的橫線上，一個抄寫兩遍。4、小組內(nèi)互相檢查抄寫情況，老師巡察。5、正確辨認多音字：扒（ ） 扒（ ） 6、初讀課文后，我讀懂了課文中的 我還有一些疑問: 一 、自主學習、合作學習初讀課文2遍后：1、用 畫出下列詞語：“住宅、隱蔽、放棄、選擇、地址、洞穴、挖掘、搜索、傾斜、扒開、拋棄、毫不可惜、隨遇而安”， 、2、比一比看哪組讀得準，3、抄寫到下面的橫線上，一個抄寫兩遍。4、小組內(nèi)互相檢查抄寫情況，老師巡察。5、正確辨認多音字：扒（ ） 扒（ ） 6、初讀課文后，我讀懂了課文中的 我還有一些疑問: 二、匯報展示，師生點評。三、當堂檢測：1、讀拼音寫詞語 zhzhixunzwjuhobkx zhuydng xuyn bsuyr n2、初讀課文后，我認為蟋蟀是一種 的動物。 第 二 課 時課前2分鐘前置性作業(yè)1、品讀課文第2自然段，從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？畫出相關句子，寫到下面的橫線上。 2、細讀課文的2、5、6自然段，想一想分別介紹了蟋蟀的住宅的什么特點，并畫出相關語句，總結(jié)一下，寫到下面的橫線上。第二自然段 第五自然段 第六自然段 3、把自己當做一直蟋蟀，向大家介紹一下自己是如何選擇住址以及住宅的外部、內(nèi)部特點。介紹詞：嗨！大家好，我是一只小蟋蟀， 我的乳名叫蛐蛐，很高興認識大家，你們知道我住在哪里么？現(xiàn)在我就告訴你們吧！ 朋友們，這就是我的家，這可是我辛辛苦苦裝修的啊，沒事的時候千萬別來破壞我家的家具，嘿嘿，謝謝啦！ 4、細讀課文的39自然段，思考：為什么說蟋蟀的住宅可以算是“偉大的工程”？ 5、課文中的許多地方把蟋蟀當作人來寫，請在課文中找出相應的句子。 6、日積月累：背誦課文第2、5、6自然段。7、談談這節(jié)課的收獲： 我還有哪些疑問？ 8、推薦法布爾的代表作昆蟲記，希望同學們課下去閱讀，從書中尋找更多的趣味。 9、拓展延伸：我們對蟋蟀這個工程師應該怎樣評價呢？蟋蟀真是一個 的設計師?。üこ處煛⒐こ淌┕と藛T等）一、合作探究：1、品讀課文第2自然段，從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？畫出相關句子，寫到下面的橫線上。 2、細讀課文的2、5、6自然段，想一想分別介紹了蟋蟀的住宅的什么特點，并畫出相關語句，總結(jié)一下，寫到下面的橫線上。第二自然段 第五自然段 第六自然段 3、把自己當做一直蟋蟀，向大家介紹一下自己是如何選擇住址以及住宅的外部、內(nèi)部特點。介紹詞：嗨！大家好，我是一只小蟋蟀， 我的乳名叫蛐蛐，很高興認識大家，你們知道我住在哪里么？現(xiàn)在我就告訴你們吧！ 朋友們，這就是我的家，這可是我辛辛苦苦裝修的啊，沒事的時候千萬別來破壞我家的家具，嘿嘿，謝謝啦！ 4、細讀課文的39自然段，思考：為什么說蟋蟀的住宅可以算是“偉大的工程”？ 5、課文中的許多地方把蟋蟀當作人來寫，請在課文中找出相應的句子。 6、日積月累：背誦課文第2、5、6自然段。7、談談這節(jié)課的收獲： 我還有哪些疑問？ 8、推薦法布爾的代表作昆蟲記，希望同學們課下去閱讀，從書中尋找更多的趣味。 9、拓展延伸：我們對蟋蟀這個工程師應該怎樣評價呢？蟋蟀真是一個 的設計師！（工程師、工程施工人員等）二、匯報展示，師生點評三、當堂訓練。1、填關聯(lián)詞它的出名（）由于它的唱歌，（）由于它的住宅。、蟋蟀鉆在土底下干活，（）感到疲勞，它（）在未完工的家門口休息了一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。（） 在冬天，（）