(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)《小公雞和小鴨子》 .docx

小公雞和小鴨子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 駐馬店市回族小學(xué) 鄭麗峰教學(xué)目標(biāo)：1、 看懂每幅圖，理解課文內(nèi)容。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。3、 通過(guò)朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習(xí)性，懂得小伙伴之間要互相幫助。教學(xué)重點(diǎn)：了解鴨子和公雞的不同特征，教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得小伙伴之間要互相幫助。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：1、 激趣1、 課前播放童話故事小公雞和小鴨子2、 猜謎語(yǔ)二、復(fù)習(xí)舊知1出示本課詞語(yǔ)，指名讀，齊讀等。2指名朗讀課文。三、圖文結(jié)合，感受新知1學(xué)習(xí)第一自然段，指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”，并練習(xí)用“一塊兒”說(shuō)一句話。2結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第二自然段。(1)讀第二自然段，想一想： a.為什么小公雞能捉到很多蟲子？ b.為什么小鴨子捉不到蟲子？借助課件，了解小公雞和小鴨子的不同特點(diǎn)。(2)指導(dǎo)朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。讀出高興的心情。(3)想象：小鴨子捉不到蟲子，會(huì)有怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”。讀出著急的語(yǔ)氣。(4)想象對(duì)話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說(shuō)些什么呢？(5)有感情地朗讀第2自然段。(6)填空：這是一只()的小公雞。3學(xué)習(xí)第三自然段。(1)指名朗讀第3自然段，交流：小鴨子對(duì)小公雞說(shuō)了哪幾句話？ 為什么小鴨子能下水捉魚，小公雞不能下水捉魚？借助課件，感受小公雞和小鴨子的不同特點(diǎn)。(2)指導(dǎo)朗讀。多種形式練習(xí)有感情地朗讀。讀中想象，讀中感悟，讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。(3)出示句子：讀一讀，比一比句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？有感情地朗讀句子。4學(xué)習(xí)第四自然段。(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？(2)小鴨子是怎樣做的？(3)比較句子。讀一讀，比一比。句1：小鴨子游到小公雞身邊。句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子趕快去救。你覺(jué)得這是一只怎樣的小鴨子？5小組合作表演這個(gè)故事。四、總結(jié)全文1分角色朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來(lái)。2小朋友，讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？(小公雞和小鴨子的不同習(xí)性；我們要像他們一樣互相幫助。)3、讀兒歌團(tuán)結(jié)友愛(ài)拍手歌五、布置作業(yè)1演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。2講一講?；丶野堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。六、板書設(shè)計(jì) 捉蟲 小 公 雞 互相幫助 小 鴨 子 捉魚 救 小公雞和小鴨子三維目標(biāo) 駐馬店市回族小學(xué) 鄭麗峰三維目標(biāo)知識(shí)與技能：1、 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字和提土旁，會(huì)寫7個(gè)字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：1、 通過(guò)朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。2、 自主合作，探究學(xué)習(xí)，觀察圖畫，借助圖畫上描繪的事物去幫助理解課文內(nèi)容。3、通過(guò)角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。4、通過(guò)朗讀課文，了解小鴨子和小公雞的不同生活習(xí)性。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)朗讀課文，了解小鴨子和小公雞的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。如何實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)1多種方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫生字。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段來(lái)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫生字。我設(shè)計(jì)了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的游戲，用部件組合法等進(jìn)行教學(xué)，還讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記，學(xué)生有的編順口溜，有的編兒歌，形式活潑多樣，讓學(xué)生記憶深刻。我還注重范寫，用直觀的方法有效地進(jìn)行指導(dǎo)。2創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)。 “兒童是天生的學(xué)習(xí)者”，在教學(xué)過(guò)程中我創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生扮演小公雞和小鴨子，想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，想象他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話，當(dāng)時(shí)他們的心情。學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也更深了，語(yǔ)言表達(dá)能力也強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也得到了體現(xiàn)。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語(yǔ)境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣