淺談在閱讀教學中培養(yǎng)學生的語1.doc

如何在閱讀教學中培養(yǎng)學生的語感下窯小學 鄔婉秋語文課程標準指出：“現(xiàn)代社會要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力?！睆拇颂幙梢灾溃号囵B(yǎng)學生的語感是語文教學的一個重要組成部分。什么是語感呢？語感是讀者對語言文字的敏銳感受，就是在感知語言材料時直接產(chǎn)生的一種對語言文字含義、情味和理趣的理解力。語感的主要特征是直覺性何自動化。怎樣在學習語文的過程中強化學生的語感訓練和積累呢？我認為可以從以下幾個方面著手：一、生活中的積累，是積累語感的基礎(chǔ)葉圣陶先生說：“要求語感的敏銳，不能單從語言文字上去揣摩，應當把生活經(jīng)驗聯(lián)系到語言文字上去?！薄皢慰糠值?，就得不到什么深切的語感。惟有從生活方面去體驗，把生活所得的一點一滴積聚起來，積聚得越多，了解越見深切?！睆娜~老的這段話中，我們也感知到：生活經(jīng)驗與語感積累的關(guān)系是非常重要的。首先，我們喚起學生對生活的熱愛，讓他們?yōu)槊恳惶斓纳疃紩粝旅篮?、愉快的回憶。熱愛生活，才會追求美好的生活。在小學生的眼中，豐富多彩的校園活動，是他們生活的重要組成部分。有意識、有目的地組織的各種活動，更能積累語感。不同年齡階段的學生，組織不同層次的實踐活動。低段重在詞語的積累，簡單內(nèi)容的事件的描述。中段重在對事件過程的描述，且能抓住要點。在大量的活動中，建立詞語與生活的聯(lián)系。如：只要說到公雞，學生會說出不同顏色、不同形狀的公雞的特點，好斗的雞、生活中的帶著一群母雞的公雞，其特點各不相同。春天里欣賞的美麗景色，應該是那樣的美麗；夏天里看到的是那樣的充滿無限的生機；秋天里感受到的是一片成熟的金色；冬天里出現(xiàn)的更能激發(fā)學生不同的遐想。這些生活的經(jīng)驗從哪里來呢？只有從生活中來到學生的美好的記憶。二、閱讀中對美的欣賞，也能加深對語感的培養(yǎng)語文課程標準強調(diào)：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑?！薄伴喿x教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！比~老提出：“一字未宜忽，語語悟其神?！本褪菑娬{(diào)抓住詞語的理解和感悟。語文是以字詞為載體，讓學生在語言藝術(shù)的寶庫中尋幽探勝，含英咀華，通過積極的智力活動，通過形象思維和抽象思維，去體會語言高手們怎樣做到“意能稱物，詞能逮意”，領(lǐng)悟語言的神韻和妙境，養(yǎng)成對語言的強烈興趣，磨礪敏銳的語感。我們在學習飛奪瀘定橋一課時，從課文的題目著手：讓同學們猜一猜，你從題目中知道了什么？你還想知道什么？課文可能寫了什么？以此激發(fā)學生的興趣。為什么用“飛奪”，而不用“走過、越過”？從學生的學習中，逐步知道，這“飛奪”突出了紅軍的急速、神奇和通過這座橋的難度。每個學生的良好語感不是在一朝一夕就形成的，而是通過每一次的積累，達到良好的語感狀態(tài)。著名的特級教師賈志敏老師就是這個方面的榜樣。從學生的每一句話中，幫助他們實現(xiàn)良好的語感積累的過程。于永正老師說：“文如看山不喜平?！痹谝黄恼轮刑N涵了作者的“情”、“理”和“法”，讀者怎樣把作者的觀點變成影響學生的、實現(xiàn)學生自我教育的過程呢？朗讀是學習語文的根本之法，葉是教語文的根本之法。情，要在讀中悟；理，要在讀中悟；法也要在讀中悟。但這個“悟”，是學生主動探索的過程，是學生自主的體驗，而不是老師的包辦代替。這正是新語文觀的要求。深思語文課標的內(nèi)容，聯(lián)系實際的需要，小學語文教學的目的，也可以這樣說：給每個孩子一個金色的童年，給每一個學生留下美好的記憶，是為了把孩子教出靈性來，讓他們玩出靈性來。這美好的記憶從哪些地方來呢？應該從大量的美文中來。在閱讀大量文章的過程中實現(xiàn)語感的積累，實現(xiàn)語文知識的積累。關(guān)于大量的閱讀，在語文課程標準中這樣規(guī)定：“小學第一學段，閱讀量不少于5萬字；第二學段閱讀量達40萬字；第三學段，閱讀量達100萬字。六年中閱讀量不少于145萬字，達到400萬字?！币簿褪钦f，小學語文必須通過大量的閱讀，積累豐富的語言、豐富的經(jīng)驗、豐富的積累和善于用腦子所產(chǎn)生的智慧。這就是學習所達到的靈性。 朗讀中，還要求背誦規(guī)定的篇目的詩文。從大量的語言實踐里，體會言語中所蘊涵的東西，積累語感。在讀中，要細系品味。葉老說：“我們讀一篇東西，無論詩文詞曲，總要像吃東西一樣細細咀嚼，一句也不輕易放過，一個詞兒也不隨便對付，才