推薦整理版pep六年級下冊英語教案(全冊)

1 六年級英語（ 下 冊）教學(xué)計劃 一、教材分析 本學(xué)期的主要內(nèi)容為 PEP 小學(xué)英語六年級 下 冊， 是小學(xué)階段最后一冊，小學(xué)生在升入初中前的最后一個學(xué)期內(nèi)要對整個小學(xué)階段所學(xué)的主要詞匯和語言進行比較全面和系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，本冊 有 4 個教學(xué)單元、個 綜合 復(fù)習(xí)單元。 單 元 題 目 話 題 Unit 1 How tall are you? height; length; weight Unit 2 Whats the matter,Mike? illness; feelings Unit 3 Last weekend weekend activities Unit 4 My holiday holiday activities Recycle 1 Lets take a trip! Trip Recycle 2 A farewell party party 二、學(xué)生分析 六年級學(xué)生經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，基本上具備一定的聽說讀寫能力，總的來看，聽說能力稍強，讀寫能力較弱，且總體水平參差不齊。隨著年級升高，教材難度加度，加上對英語學(xué)習(xí)重視不夠，部分同學(xué)出現(xiàn)畏難情緒。教學(xué)中要注意把復(fù)習(xí)舊 知與學(xué)習(xí)新知相結(jié)合，重建學(xué)生的信心，以期達到較好的教學(xué)效果。 三、教學(xué)目標(biāo) 本套教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強世界意識，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。 1能聽、說、讀、寫 61 個單詞和短語以及 7 組句子和 4 個單句。要求能在真實語 境中正確 運用并能讀懂簡短語篇。 2能完成 1 個手工制作。 3能聽懂、會唱 8 首歌曲和 6 首歌謠。 4能完成 4 個自我評價活動。 5能理解 6 個幽默小故事。 6能了解 6 項簡單的中西方文化知識。 四、教學(xué)措施 （一）詞匯教學(xué)（ Lets learn） 1.注重詞匯的呈現(xiàn)方式 2 2.利用 Lets start 部分引入話題、引出新詞和新句型 3.在實際交流當(dāng)中教學(xué)單詞 4.充分發(fā)揮單詞卡片的作用 （二）對話教學(xué)（ Lets talk） 1.在聽力活動中感知新的語言（ Lets try） 2.理解語言的基礎(chǔ)上學(xué) 說、操練語言 （ 1）抓住主句型，替換關(guān)鍵詞操練住句型。 （ 2）在趣味游戲和任務(wù)型活動中學(xué)說、鞏固新句型。 （ 3）在會說的基礎(chǔ)上運用重點句型。 （ 4） 在會用的基礎(chǔ)上進行句型書寫。 （三）閱讀教學(xué)（ Lets read ） 1復(fù)習(xí)鞏固本部分重點詞匯和句型，可以采用游戲、競賽或師生自由會話等形式。 2創(chuàng)設(shè)情景，自然引入閱讀內(nèi)容，并且盡可能引入閱讀內(nèi)容中的新句型。 3教師解惑答疑，并檢測學(xué)生的理解情況。 五、教學(xué)進度表 本學(xué)期共有二十周，其中新授十七周共五十一課時；復(fù)習(xí)二周共六課時；機動一周三課 時。具體進度安排如下： 周 次 教 材 內(nèi) 容 教學(xué)時數(shù) 1-3 Unit 1 How tall are you? 7 3-6 Unit 2 Whats the matter,Mike? 7 6-8 Unit 3 Last weekend 7 8-10 Unit 4 My holiday 7 11-13 Recycle 1 Lets take a trip! 7 13-15 Recycle 2 A farewell party 7 16-17 期末復(fù)習(xí) 6 機動 3 Unit 1 How tall are you? 第一課時 一、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力： 3 1.能夠聽、說、讀、寫 形容詞的比較級形式： taller, stronger, older, younger 和 shorter. 2.能夠 用句型： Im cm tall.Hes/Shes cm tall. 來描述自己和他人的身高。 3.能用句 型 You re taller than your brother.Im older than you.進行年齡和身高的比較。 4.能夠聽懂 教 師的指令，按不同年齡、身高排隊，并用所學(xué)語言進行表述。 過程與方法：能在活動中恰當(dāng)運用所學(xué)語言進行交際。 情感與價值觀： 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的人、事物及自然界中與我們共同生活的其他生命。 二、教學(xué)重、難點 本課時的教學(xué)重點是 能夠聽、說、讀、寫五個形容詞比較級形式，并能用含有比較級的句型進行替換關(guān)鍵詞的問答。 長度單位 cm 的完整形式 centimeterr 的發(fā)音是本課時教學(xué)的難點。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備錄音機和本課時錄音帶、 Lets learn 單詞卡片 . 2.教師 準(zhǔn)備 測量身高和體重的工具。 . 四、教學(xué)過 程 一、 Warm-up and revision 1、師生問好。 2、 教師談話： Happy new year! This year, were one year older than last year. Are you taller than last year? Are you heavier than last year? 二、 Preview (1) Measure(測量 )：教師出示測量身高和體重的量器，提問： How tall are you? How heavy are you? Lets measure.然后請兩名學(xué)生上前，幫他們測量身高，并公布測量結(jié)果 ： He /She is cm tall. （ 2） 板書該句子并領(lǐng)讀，重點教讀 cm,centimeter. (3) 引導(dǎo)學(xué)生比較兩人的身高 ： is taller than . is shorter than . 并由此引出單詞的比較級 taller 和 shorter. (4) 講解比較 級的簡單構(gòu)成。再讓學(xué)生寫出下列詞的比較級形式： young old strong thin big small heavy (5) Lets chant 放本課時 Lets chant 部分的錄音，學(xué)生先靜聽一遍，再跟錄音輕聲吟唱一遍。 三、 Presentation Lets learn (1) 出示 Lets learn 圖， 先教師帶讀單詞，再 指名認讀 。 (2) 操練單詞： a.師生對反義詞。 b.教師說單詞，學(xué)生拼讀并書空。 c.用教師所 指 單詞造句。 (3) 教師問： How tall are you? How heavy are you? Who is taller than you? Who is heavier than you?引導(dǎo)學(xué)生用 Im 4 cm tall./kg. is taller/heavier than me. 來回答。 注意教讀 kg,的原形 kilogram。 (4)同桌對話： Im cm tall. Im kg. Im than you. Youre than me. 不知道自己身高體重的同學(xué)可以用教師準(zhǔn)備的測量器具量一量。 (5)指幾名同學(xué)向全班匯報。 (6)聽 Lets learn 錄音，跟讀，再自己練習(xí)讀，同桌分角色讀。 四、 Practise 1.用所給單詞的正確形式填空。 (1) How _ （ tall） are you? Im 112 cm _(tall). (2) Im _(tall) than my brother. (3) Wu Yifan is 160 cm _(tall). (4) My brother is _(young) than me. (5) Who is _(old) than you? (6) Amy is _(small) than Sue. 2.Lets play. (1)教師請四名同學(xué)到前面，示范讓學(xué)生理解 Line up from 。然后發(fā)指令，讓學(xué)生做動作。 (2)小組之間進行表演或競賽。 五 、 Consolidation and extension (1)在作業(yè)本上書寫 Lets learn 的五個四會單詞。 (2)收集一些名人的身高、體重、年齡等資料并進行比較。 (3)比較自己的一家人，并嘗試寫一篇小短文。如： There are three people in my family. My dad is taller and stronger. My mom is younger than my father. Im shorter than my dad but taller than my mom. 第二課時 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 知識與能力： 1能聽、說、讀、寫四會掌握句子： How tall are you? Im 164 cm tall.Youre shorter than me .Youre 4 cm taller than me 并能在情景中正確運用。 2能夠 調(diào)查同學(xué)的年齡、體重和身高并就調(diào)查結(jié)果進行分析比較，做出匯報 3能夠聽董 Lets try 的錄音內(nèi)容并選出正確選項。 過程與方法：能在活動中恰當(dāng)運用所學(xué)語言進行交際。 5 情感與價值觀：激發(fā)學(xué)生在生活中運用所學(xué)語言的積極性。 二、教學(xué)重、難點分析 本課時的教學(xué)重點與難點是四會掌握句型： How tall are you? Im 164 cm tall.Youre shorter than me .Youre 4 cm taller than me 三、課前準(zhǔn)備 1 教師準(zhǔn)備錄音機和本課時的錄音帶及空中課堂教學(xué)資源。 2 教師準(zhǔn)備本單元的單詞卡片 和幾位名 人的圖片與資料 。 四、教學(xué)過程 一、 Warm-up and revision (1)復(fù)習(xí) Lets chant 部分的歌謠 ，播放錄音，讓學(xué)生跟著音樂有節(jié)奏地念。 念完后提問： Who is tallest? Who is shortest？Who is smallest? (2)Guessing game：教師用描述班上某位同學(xué)的特征，如： He is tall and thin. He is taller than and thinner than 。Who is he? 請學(xué)生猜猜說的是誰。在猜的過程中 還可提問： Is he taller/ than ？ 二、 Preview (1) 指幾名學(xué)生全班同學(xué)介紹自己家人的情況，再同桌相互說一說。 (2) Lets try 教師放錄音，學(xué)生看圖選擇正確答案，并從聽覺上進一步感知主要句型。錄音內(nèi)容如下： There are three elephants in a zoo. Father Elephant is taller and older than Mother Elephant. Mother Elephant is smaller than Father Elephant. She is stronger than her son. Son Elephant is younger but taller than his mom and dad. Which picture is the Son Elephant? 三、 Presentation Lets talk (1)教師指著一名身高超過自己的學(xué)生說： Im 150 cm tall. Youre taller than me. Im thorter than you. How tall are you? 待該生回答后，教師接著說： Oh, youre cm taller than me. 然后板書這組對話并重點領(lǐng)讀最后一個句子。 (2) 師出示事先收集的名人圖片，問： How tall/ heavy/old is ？也可讓學(xué)生介紹自己所知道的名人。 引導(dǎo)學(xué)生進行比較，如 is 4 cm taller than . is two years old than 。 在師生對話的過程中，注意重點復(fù)習(xí)年齡的詢問和表達方法。 (3)出示 Lets talk 部分對話， 先讓學(xué)生試讀， 再放錄音，學(xué)生跟讀。跟讀時提醒學(xué)生注意模仿語音和語調(diào)。然后兩人一組分角色朗讀。 (4)教師事先準(zhǔn)備一些打亂順序的單詞卡片，讓學(xué)生讀詞后 迅 速拼成正確的句 子。 (5)學(xué)生用自己和同桌的資料，替換對話中的關(guān)鍵詞進行練習(xí)。 6 Group work 教師 出示表格，并將 學(xué)生 分成 四人一組， 布置活動任務(wù)： Survey your classmates and make a report.先 請一組基礎(chǔ)較好的學(xué)生示范，再分組活動。活動過程中強調(diào)學(xué)生一定要用英語進行交流。 四、 Consolidation and extension (1)做英語練習(xí)冊上 Part A 部分相關(guān)練習(xí)，并抄寫四會句子。 (2) Task time 要求學(xué)生回家后測量自己的房間、床及書桌或其它物品的大小尺寸，并寫出完整的句子，如 My room is 4 m long and 2 m wide. 教師可先以教室內(nèi)的物品為例，給學(xué)生做個示范。 第三課時 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 知識與能力： 1能夠聽懂、會說 Lets read 部分的對話并完成填充練習(xí)；特別是能看懂、會朗讀句子： I think the little monkey is only 40 cm tall.The yellow monkey is taller but the little monkey is funnier. 2能夠了解雙元音 /ei/,/ai/,/oi/及輔音 /p/,/b/,/t/,/d/ 的音與形；能讀出相關(guān)例詞。 3能夠完成 Pair work 部分繪圖并描述最好朋友的活動。 過程與方法：能在活動中恰當(dāng)運用所學(xué)語言進行交際。 情感與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然界中與我們共同生活的其他生命 ，培養(yǎng)環(huán)保意識 。 二、教學(xué)重、難點分析 本課時的教學(xué)重點 是使學(xué)生充分理解、正確朗讀對 話，并培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)例詞的能力。教學(xué)難點是學(xué)生能看懂、會朗讀句子： I think the little monkey is only 40 cm tall.The yellow monkey is taller but the little monkey is funnier. 三、課前準(zhǔn)備 1 教師準(zhǔn)備錄音機和本課時的錄音帶及空中課堂教學(xué)資源。 2 教師準(zhǔn)備本單元的單詞卡片和幾位名人的圖片與資料。 四、教學(xué)過程 一、 Warm-up and revision (1)復(fù)習(xí) Lets chant 部 分的歌謠，播放錄音，讓學(xué)生跟著音樂有節(jié)奏地念。 并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況用班內(nèi)同學(xué)的名字替換歌謠中相關(guān)內(nèi)容重新吟唱。 (2)Guessing game：教師用描述班上某位同學(xué)的特征，如： He is tall and thin. He is taller than and thinner than 。Who is he? 請學(xué)生猜猜說的是誰。在猜的過程中還可提問： Is he taller/ than ？ 7 二、 Preview (1) 指幾名學(xué)生全班同學(xué)介紹自己家人的情況，再同桌相互說一說。 (2) Lets try 教師放錄音，學(xué)生看圖選擇正確答案，并從聽覺上進一步感知主要句型。錄音內(nèi)容如下： There are three elephants in a zoo. Father Elephant is taller and older than Mother Elephant. Mother Elephant is smaller than Father Elephant. She is stronger than her son. Son Elephant is younger but taller than his mom and dad. Which picture is the Son Elephant? 三、 Presentation Lets talk (1)教師指著一名身高超過自己的學(xué)生說： Im 150 cm tall. Youre taller than me. Im thorter than you. How tall are you? 待該生回答后，教師接著說： Oh, youre cm taller than me. 然后板書這組對話并重點領(lǐng)讀最后一個句子。 (2) 師出示事先收集的名人圖片，問： How tall/ heavy/old is ？也可讓學(xué)生介紹自己所知道的名人。引導(dǎo)學(xué)生進行比較，如 is 4 cm taller than . is two years old than 。 在師生對話的過程中，注意重點復(fù)習(xí)年齡的詢問和表達方法。 (3)出示 Lets talk 部分對話，先讓學(xué)生試讀，再放錄音，學(xué)生跟讀。跟讀時提醒學(xué)生注意模仿語音和語調(diào)。然后兩人一組分角色朗讀。 (4)教師事先準(zhǔn)備一些打亂順序的單詞卡片，讓學(xué)生讀詞后迅速拼成正確的句子。 (5)學(xué)生用自己和同桌的資料，替換對話中的關(guān)鍵詞進行練習(xí)。 Group work 教師出示表格，并將學(xué)生分成四人一組，布置活動任務(wù)： Survey your classmates and make a report.先請一組基礎(chǔ)較好的學(xué)生示范，再分組活動?；顒舆^程中強調(diào)學(xué)生一定要用英語進行交流。 四、 Consolidation and extension (1)做英語練習(xí)冊上 Part A 部分相關(guān)練習(xí)，并抄寫四會句子。 (2) Task time 要求學(xué)生回家后測量自己的房間、床及書桌或其它物品的大小 尺寸，并寫出完整的句子，如 My room is 4 m long and 2 m wide. 教師可先以教室內(nèi)的物品為例，給學(xué)生做個示范。 第四課時 一、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力： 1.能夠聽、說、讀、寫形容詞的比較級形式： heavier,longer,thinner,bigger 和 smaller. 8 2.能夠靈活準(zhǔn)確地運用以上形容詞比較級描述人物和動物的特征差異。 3.能夠完成 Lets play部分的活動并在活動中用相應(yīng)的語言正確表達。 4.能夠理解 story time 中的故事。 過程與方法：能在活動中恰 當(dāng)運用所學(xué)語言進行交際。 情感與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的人、事物及自然界中與我們共同生活的其他生命。 二、教學(xué)重、難點 本課時的教學(xué)重點是掌握五個形容詞比較級形式，教學(xué)難點是掌握以下形容詞比較級的構(gòu)成方式： heavy heavier, thin thinner, big bigger. 三、教學(xué)準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備錄音機和本課時錄音帶、 Lets learn 單詞卡片 . 2.教師準(zhǔn)備本課時的單詞卡片和人物頭飾。 四、教學(xué)過程 一、 Warm-up and revision 師生一起聽錄音，唱歌曲 My Pets。教師帶領(lǐng)大家邊唱邊用比較夸張的動作表示 smaller and smaller 和 shorter and shorter 的感覺。 二、 Preview (1) 師生對話 ： T: How tall are you? S: Im _ cm tall. T: Im _cm tall. Im _ cm shorter/ taller than you.(Youre _cm taller/ shorter than me.) （ 2） 學(xué)生模仿剛才的對話調(diào)查 班內(nèi)某名同學(xué)的身高、體重或年齡等，教師隨著學(xué)生對話板書單詞的比較級： taller，shorter, younger， older, heavier。 (3) 教師根據(jù)學(xué)生調(diào)查對話情況小結(jié) ,如 XX is heavier and taller than XX. 三、 Presentation Lets learn (1) 指一名學(xué)生到前面，示意其伸出手來， Show me your hand，然后教師也伸出手，與該生手掌相貼，比較兩人手的大小，并說 My hands are bigger than yours.Your hands are smaller than mine.再比較兩人手臂， My arms are longer than yours. Your arms are shorter than mine.并板書 bigger, smaller, longer. (2) 讓學(xué)生看 Lets learn 圖片，并試讀單詞，重點教讀 thinner. (3) 操練單詞： a.師生對反義詞。 b.教師說單詞，學(xué)生拼讀并書空。 9 c.根據(jù) Lets learn 圖 片內(nèi)容，用教師所指單詞說句子。 (4)聽 Lets learn 錄音，跟讀，再自己練習(xí)讀，同桌分角色讀。 (5)觀察這幾個單詞的比較級的構(gòu)成方式都相同嗎？ 教師簡單介紹形容詞比較級構(gòu)成的幾種方式： a.直接在單詞末尾加 -er,如 old-older, young-younger; 或有的以 e 結(jié)尾只加 -r,如 nice-nicer; b.雙寫末尾的輔音字母，再加 -er, 如 big-biger, thin-thinner; c.以輔音字母加 y 結(jié)尾，改 y 為 i, 再加 -er，如 heavy-heavier; d.其它不規(guī)則變化 四、 Practise 1.寫出下列單詞的比較級形式 。 heavy- small- young- tall- old- 2 用本節(jié)課所學(xué)比較級單詞，替換 Lets chant 中關(guān)鍵詞 , 配上節(jié)奏，來復(fù)習(xí) 5 個形容詞的比較級。 3.森林大聚會 活動：教師戴上熊的頭飾， Hello, Im a bear, Im heavier than the mouse, ha, ha! 然后引導(dǎo)學(xué)生戴上頭飾和別的動物比一 比。 4.Lets play, 由小動物比賽轉(zhuǎn)動學(xué)生間的相互比賽，如： My arms are longer than yours. 教師出示板書，告訴學(xué)生 yours 等于 your 加上一個前面出現(xiàn)過的名詞。 五、 Consolidation and extension (1)在作業(yè)本上書寫 Lets learn 的五個四會單詞。 (2)收集一些名人的身高、體重、年齡等資料并進行比較。 (3)嘗試寫一篇小短文 ，比較兩個動物 。 第五課時 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 知識與能力： 1能聽懂、會說并能書寫句型： How heavy are you? Im 48 kg.Im thinner than you,and shorter.并能在情景中正確運用。 2能夠完成 Pair work 中的調(diào)查任務(wù) ，并了解 Good to know 部分的內(nèi)容 。 3能夠 完成 Lets try 部分聽錄音選圖片并填充句子的練習(xí)。 過程與方法：能在活動中恰當(dāng)運用所學(xué)語言進行交際。 情感與價值觀：激發(fā)學(xué)生在生活中運用所學(xué)語言的積極性。 二、教學(xué)重、難點分析 10 本課時的教學(xué)重點 是能詢問、回答有關(guān)身高、體重、腳的大小尺寸、頭發(fā)的長度等問題并能書寫相關(guān) 句型，教學(xué)難點是四會掌握句型以及單位詞，如 cm,kg 的理解和使用。 三、課前準(zhǔn)備 1 教師準(zhǔn)備錄音機和本課時的錄音帶及空中課堂教學(xué)資源。 2 教師準(zhǔn)備 幾把軟尺。 四、教學(xué)過程 Step1. Warm up 1、 Free talk : Hi, How are you ? How old are you ? How long is your desk？ How tall are you ?( 目的在于復(fù)習(xí)句型 How tall are you?及其回答方式 I m 164cm tall. 同 時教師在此環(huán)節(jié)中及時做出或引導(dǎo)學(xué)生做出評論 :He is taller than her.) Step2. Preview Let s try .（學(xué)生完成聽錄音選擇練習(xí)） Step3. Presentation. 1、教師運用圖片的形式，出示本課時主要動畫人物：猴王和八戒 T： Class， today we have two new friends， Monkey King and Ba Jie， Listen， What are they talking？ （多媒體演示以下對話 :） M： Nice to meet you again , Ba Jie .But I think ,You are heavier than before. B： No, I m not heavier. I m stronger. I m stronger than you. So I m cooler than you. (課件 同時出現(xiàn)四會句型 : I m stronger. I m stronger than you.) 2、教師引導(dǎo)學(xué)生討論： Which one is cooler? Why ? 通過討論，使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏 固以下句型： Monkey King is cooler. He is taller than Ba Jie. 3、繼續(xù)通過圖片讓學(xué)生模擬去說： M： Ha ha, I m cooler than you. How heavy are you? B： I m 100 kg. How heavy are you? M： I m 50 kg. 使學(xué)生初步感知新句型 : How heavy are you? 及回答方式 : I m _kg. 4、教師板書四會句型 : How heavy are you? I m _kg. 領(lǐng)讀 , 學(xué)生分層跟讀。 5、 Drill:（學(xué)生以排、行等不同的組織形式分層操練） 11 S1： Hello, . How heavy are you? S2： I m _kg.How heavy are you? S3 S3： 6、學(xué)生聽對話錄音跟讀 . Step4 . Practice. 1、通過板書拓展句型： How big are your feet ? How long are your legs? M： Ba Jie. I have many presents for you . Look at the nice shoes. How big are your feet? B： I wear Size 17. M： How long are your legs? B： 70cm. M： Here you are . B： Thank you. 2、 Pair work.: make a survey. (T：猴王要給大家分發(fā)禮物 ,請同桌相互調(diào)查 .) You Your friend Height Legs Feet 3、 Pair work . Make a report. 根據(jù)調(diào)查情況，同桌做出簡要匯報。 For example： S： Hi, I m Mike. I m 145cm tall. I m taller than Tom. Tom s feet are bigger than me .My legs are longer than Tom. 4、師小結(jié)： We say I m _cm tall. We can also say I m _ feet tall. 板書 ： Feet (ft) 1 foot=0.3048 meters 以此引出 Good to know Step5. Good to know. 1、多媒體出示長度和重量單位，使學(xué)生理解各單位的含義，教師給予一定的說明補充。 2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀并完成課本 Good to know 部分的練習(xí)。 Step6. Consolidation 12 1、完成活動手冊的配套練習(xí) 2、完成下列填空 Length Weight Eraser An egg Pencil You Door An elephant From YuYao to Ning Bo A Sperm Whale 第 六 課時 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 知識與能力： 1能夠聽 、 說 、認讀 Lets read 部分的 內(nèi)容并正確完成填充句子的練習(xí)；特別是能聽、說、認讀單詞squid,lobster,shark,seal,whale 和單位詞 tom,meter,kg,cm。 2能夠 正確完成 Match and say 連線、表述的練習(xí) 。 3能夠 正確完成 Lets check 部分聽音圈圖的練習(xí) 。 過程與方法：能在活動中恰當(dāng)運用所學(xué) 語言進行交際。 情感與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然界中與我們共同生活的其他生命，培養(yǎng)環(huán)保意識。 二、教學(xué)重、難點分析 本課時的教學(xué)重點是使學(xué)生充分理解、 會 讀 文段 ， 并能正確理解幾個單位詞： ton,meter,kg,cm。教學(xué)難點是 本部分語言知識含量大，教師需要幫助學(xué)生充分理解。 三、課前準(zhǔn)備 1 教師準(zhǔn)備錄音機和本課時的錄音帶及空中課堂教學(xué)資源。 2 學(xué)生調(diào)查有關(guān)鯨的 資料。 四、教學(xué)過程 Step 1. Warm- up and revision 1、聽聽做做 教師引導(dǎo)學(xué)生做 Lets do (Book 2 Unit 6 P61) 2、活動：星星閃閃（課前先在黑板上貼上五顆大星星） 13 教師先自我介紹： Im 160 cm tall. How tall are you? 引導(dǎo)一個學(xué)生回答，并將兩個數(shù)據(jù)放入星星中由第三個學(xué)生進行比較回答 A is _than B. 其他四個星星用同一種方法進行比較討論身高和體重等。 3、編歌謠，說唱（多媒體出示） Im tall tall taller than you. - Step 2. Preview 做游戲， Guess, whats my favourite animal?讓學(xué)生描述他們喜歡的動物，引導(dǎo)他們這么說 :Its my favourite animal. Its cm tall. Its tail is cm long. It likes to eat.It can.Guess, whats this? Step 3. Presentation 1、設(shè)置情境：教師帶領(lǐng)學(xué)生去海洋館（多媒體出示） Teacher: Today I will take you to the Ocean Museum. Do you know, whats the biggest animal in the world? 引出單詞whale.。 多媒體出示，從兩邊游出兩頭鯨魚。 Teacher: The left whale is sperm whale, the right one is killer whale. Teacher: How heavy is the sperm whale? 課件 展示，引出重量單位 ton。 Ask: How long is it? How long is its tail? 教師可通過 longer 或 shorter 來幫助學(xué)生猜。 課件 展示 sperm whale 的牙齒， ask: How many teeth? How long is its tooth? 再通過 課件 展示很多動物或蔬菜， ask: Whats its favourite food？讓學(xué)生來進行選擇，從而引出單詞 squid, lobsters 和small shark。 Then ask: What can it do? (It can swim/dive.) 老師通過 課件 圖片介紹 killer whale。 做游戲，開心辭典，分組搶答。 如 ： Which is longer, sperm whale or killer whale? How long is sperm whale/killer whale? Which is heavier, sperm whale or killer whale? How many teeth does the sperm whale/killer whale have? What can the sperm whale/killer whale do? Etc 2、完成短文后的練習(xí)，分組討論，說說兩頭鯨魚的 不同。 3、火眼金睛 看圖片，比一比，說一說。 14 Step 4. Consolidation 1、活動：順風(fēng)耳、千里眼（多媒體出示 非洲象和亞洲象） 看圖，聽短文，填寫表格 Height Weight Teeth Food Teeth Tail 聽完后小組討論匯報。 2、 Story time (1) 聽錄音排列圖片。 (2) 討論問題： Why do they need Bear to be the goalkeeper? (3) 讀一讀，演一演。 Unit 2 What the matter , Mike? 第一課時 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 知識與能力： 1能夠聽說讀寫單詞和短語： have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat. 2能夠聽說讀句型： Whats the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并進行關(guān)鍵詞的替換操練。 3能夠理解會并吟唱 Lets chant 的歌謠。 過程與方法：能在活動中恰 當(dāng)運用所學(xué)語言進行交際。 情感與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然界中與我們共同生活的其他生命，培養(yǎng)環(huán)保意識。 二、教學(xué)重點與難點 1重點是掌握 A-Lets learn 的四會單詞和短語，并詢問別人的身體狀況。 2難點是正確拼寫四會單詞和短語。 三、課前準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備本課時所需的單詞卡。 2、教師準(zhǔn)備錄音機和錄音帶。 3、教師準(zhǔn)備本單元的掛圖。 四、教學(xué)過程 1、 Warm-up （ 1）播放錄音 PEP4Unit6 歌曲 My father is a doctor. （ 2）日常口語對話，復(fù)習(xí)職業(yè)單詞。 15 2、 Presentation and practice （ 1）教師出示 Lets start 的教學(xué)掛圖，說： Look! We have some new friends here. Who are they? Whats the matter with them? 幫助學(xué)生回答，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片或教師的肢體動作來幫助學(xué)生熟悉答句中的新單詞和短語。 （ 2）播放 Lets chant 的錄音，重點領(lǐng)讀句子： I have a headache. I have the flu. （ 3）教師出示一支體溫表，說： This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Lets see Mike. Mike doesnt feel well. He has a fever.指著 Lets learn 的圖片的 Mike，教學(xué) have a fever。讓學(xué)生看圖片，教授單詞和短語： hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat.注意 headache 和 toothache 的共同之處，幫助學(xué)生簡單了解構(gòu)詞法。播放錄音，讓學(xué)生跟讀單詞。 （ 4）教師讓學(xué)生讀單詞，叫到的同學(xué)，給他圖片（ have a fever），問他： Whats the matter, xxx?引導(dǎo)學(xué)生說： I feel sick. I have a fever.解釋 sick 單詞。用同樣的方法教授句型： Whats the matter, xxx?要求學(xué)生回答并做出相應(yīng)的表情?？梢宰寣W(xué)生兩個進行操練。 （ 5） 看病 游戲。 將學(xué)生分成六大組，每組選一張短語卡片。教師戴上醫(yī)生的帽子提問： Cold, cold, who has a cold? 如第一組選中的是 have a cold，這組學(xué)生就邊做動作或表情邊吟唱： Cold, cold, I have a cold.用同樣的方法進行操練，各組調(diào)換卡片繼續(xù)該活動。 （ 6） 敲敲打打 活動。 教師將所學(xué)單詞或短語寫在黑板上，然后把學(xué)生分成兩大組，每組派一名代表站到黑板前。教師說單詞或短語，請學(xué)生敲擊聽到的單詞或短語，誰敲得既對又快得一分，最后得分高的組獲勝。 3、 Consolidation and extension （ 1）學(xué)生聽讀 P14-16 五遍 。 （ 2）學(xué)生背誦和抄寫單詞和短語 4 遍。 第二課時 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 知識與能力： 1能夠掌握四會句子： Whats the matter? My throat is sore. My nose hurts. 2能夠聽懂 Lets try部分，并能根據(jù)錄音內(nèi)容正確標(biāo)號。 3能夠了解音標(biāo)的音和形，并讀出例詞，并連線。 過程與方法：能在活動中恰當(dāng)運用所學(xué)語言進行交際。 情感與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然界中與我們共同生活的其他生命，培養(yǎng)環(huán)保意識。 16 二、教學(xué)重點與難點 1圍繞話題 看病 展開的句型 Whats the matter? My throat is sore. My nose hurts. 以及 Pronunciation 的部分。 2難點是掌握四會句型。 三、課前準(zhǔn)備 1教師準(zhǔn)備本課時所需的詞卡。 2教師準(zhǔn)備錄音機和錄音帶。 3教師準(zhǔn)備本單元的掛圖。 四、教學(xué)過程 1、 Warm-up （ 1）播放 Lets chant 的錄音，邊唱邊表演。 （ 2）拼詞比賽，復(fù)習(xí)上節(jié)課單詞和短語，教師說單詞，每組派一個學(xué)生到黑板上來寫?？茨膫€組又快又對就獲勝。 2、 Presentation and practice （ 1）播放 Lets try的錄音，學(xué)生聽音、看圖、標(biāo)號。然后校對答案，教師強調(diào)其中的重點句型，即 Lets talk 部分將學(xué)習(xí)的主要句型。 （ 2）教師說： Your English is well. I feel very happy. How about you? How do you feel?教師指導(dǎo)學(xué)生回答。并讓學(xué)生詢問自己 How do you feel?同時做出生病的表情，自然呈現(xiàn)句子： I feel sick.教授單詞 sick.再次引導(dǎo)學(xué)生問： Whats the matter?教師繼續(xù) 表達， I have a sore throat.同桌操練。 （ 3）傳話活動 教師將全班分成四組。游戲開始分別向隊首輕輕講兩句如： How do you feel? I feel sick.各隊依次往下傳。隊尾的學(xué)生把聽到的句子大聲說出來。看看哪隊又快又對。 （ 4）播放 Lets talk 的錄音，提問學(xué)生： How does Amy feel? Whats the matter with her?引導(dǎo)學(xué)生聽完錄音后，回答。教師板書四會句子： Whats the matter? My throat is sore. My nose hurts. （ 5）讓學(xué)生讀 Lets play的單詞，解釋新單詞，如 broken leg, earache, stomachache, sore nose.學(xué)生在有 9 個格子的紙張上寫上這幾個單詞，然后做 Bingo 的游戲。 （ 6）教師出示 Pronunciation 的掛圖，帶領(lǐng)學(xué)生認讀音標(biāo)和例詞，指導(dǎo)學(xué)生歸納發(fā)音規(guī)律，幫完成 Read and write 部分的活動。 3、 Consolidation and extension （ 1）學(xué)生聽讀 P17 五遍。 （ 2）學(xué)生背誦和抄寫句子 4 遍。 （ 3） 學(xué)生課外繼續(xù)做 Lets play部分的 Bingo 游戲。 17 第三課時 教學(xué)目標(biāo)與要求 知識與能力： 1能夠理解并會朗讀 Lets read 部分的短文，并回答課后問題。 2會唱歌曲 The way I feel。 3了解 Good to know 部分內(nèi)容。 過程與方法：能在活動中恰當(dāng)運用所學(xué)語言進行交際。 情感與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然界中與我們共同生活的其他生命，培養(yǎng)環(huán)保意識。 教學(xué)重點與難點 1重點是理解并正確朗讀短文。 2難點是理解條件狀語從句和時間狀語從句，并簡單回答。 課前準(zhǔn)備 1教師 準(zhǔn)備本課時所需的詞卡。 2教師準(zhǔn)備錄音機和錄音帶。 3教師準(zhǔn)備本單元的掛圖。 教學(xué)過程 1、 Warm-up （ 1）播放 Lets chant，師生一齊吟唱。 （ 2）教師出示 Lets learn 的教學(xué)掛圖，隨意指向圖中的一個人物，要求學(xué)生根據(jù)人物特征快速配音，如 I h