人教版2015年P(guān)EP五年級英語上冊教案全套完整版

Unit1 My new teachers 第一課時(shí) 一、 教學(xué)重點(diǎn) 本課時(shí)的 教學(xué)重點(diǎn) 是 Lets learn 部分的單詞： old， short thin，tall， strong, young, funny, kind 等。要求學(xué)生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，學(xué)會恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學(xué) 會聽、說、讀、寫單詞：old， short， thin， tall， strong。 二、 教學(xué)難點(diǎn) 本課時(shí)的 教學(xué)難點(diǎn) 是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入 學(xué)習(xí) 狀態(tài)。 Lets start 部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。 三、課前準(zhǔn)備 1教師準(zhǔn)備 教學(xué)過程 中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單詞卡。 2準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。 3教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。 四、 教學(xué)過程 1 Warm up（熱身） （ l） 教師播放 Lets start 下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學(xué)生對新學(xué)期第一單元 英語 學(xué)習(xí) 的興趣。還可以使用四 年級上冊第三單元學(xué)過的句型： “I have a new friend. Hes tall. Hes strong, too.” 并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí) strong， tall， short， thin 等詞，為本課時(shí)聽、說、讀、寫這些單詞做好準(zhǔn)備。 （ 2）日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下： T： Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you! Ss: Nice to meet you! (3) 問學(xué)生幾個問題， 引出本課重點(diǎn)內(nèi)容。具體會話可參考如下： T： Hi， everyone！ Nice to see you again What grade are you in now？ Ss： Were in Grade 5 T： Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss： Yes！ T： What are we going to talk about in Unit 1？ Guess！ Whats the topic of Unit 1？ 2 Presentation（新課呈現(xiàn)） （ l）教師出示 Lets start 部分圖片，介紹說： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后教師說： “ 今天我們將 學(xué)習(xí) 怎樣描述新教師。 Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？ （ 2）出示 Lets learn 部分的圖片，向?qū)W生介紹說： They are Sarahs teachers. Describe these teachers引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出 strong， tall， short， thin 等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny， kind old， funny。教師可利用簡筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等 一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認(rèn)讀。 （ 3）教師可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽過一遍后跟 讀單詞，逐步掌握正確的讀音。 （ 4）教師根據(jù)以下信息請學(xué)生判斷會話中描述的教師是 Lets learn 配圖中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. Whats he like ？ Hes short and thin完成前面鋪墊的 學(xué)習(xí) 任務(wù)，讓學(xué) 生猜出哪位是Sarah 的新教師。教師再引導(dǎo)學(xué)生利用 Lets lea rn 部分所提供的替換句型，描述 Sarah 的其他兩位新教師，練習(xí)鞏固所學(xué)新詞。 （ 4）試著寫單詞。 教師范寫四會單詞，讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達(dá)到聽、說、讀、寫 四會掌握新詞的目的。 3 Lets play ( 趣味操練 ) （ 1） Lets find out ( 找一找 ) 教師指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述 Lets find out 部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項(xiàng)活動后，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進(jìn)行結(jié)對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。 （ 2） Lets sing ( 唱一唱 ) 教師放歌曲 “My new teacher” 的錄音，學(xué)生跟唱，進(jìn)一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。 4 Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展） （ l）讓學(xué)生做本單元 A Lets learn 部分的活動手冊配套練習(xí)。 （ 2）讓學(xué)生模仿 Lets find out 部分的錄音，讀給朋友或家長聽 。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。 (3)讓學(xué)生參照 Lets find out 部分設(shè)計(jì)一些謎語讓大家清一猜?？梢詤⒖家韵抡Z言： She is tall Shes beautiful Shes very young We all like her Whos she ？ (4)讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長或朋友聽。 5. 小結(jié) 單詞： old， short thin， tall， strong, young, funny, kind 教學(xué)反思 ： 本課時(shí) Lets learn 部分主要是通過情景會話，談?wù)撁佬g(shù)教師的樣子，來讓學(xué)生 學(xué)習(xí) 單詞： old， short thin， tall， strong, young, funny, kind等。教學(xué)設(shè)計(jì)適合與學(xué)生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師。可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的 tall, short, thin, strong 等詞匯，再進(jìn)一步 學(xué)習(xí) 本課新生詞。達(dá)到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用事先準(zhǔn)備好的人物圖片，進(jìn)行結(jié)對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。 Unit1 My new teachers 第二課時(shí) 一、 教學(xué)重點(diǎn) 本課時(shí)的重點(diǎn)掌握句型是： Whos your math teacher ？ Mr Zhao Whats he like ？ Hes thin and short. Hes very kind要求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習(xí)。能靈活運(yùn)用這些句子進(jìn)行交際。 二、 教學(xué)難點(diǎn) Lets try 這一形式在 學(xué)生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學(xué)生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學(xué)生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能。 三、課前準(zhǔn)備 1 教師準(zhǔn)備 教學(xué)過程 中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠 直接粘貼在黑板上。 2準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。 3教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。 四、 教學(xué)過程 1 Warm up（熱身） （ 1）教師放歌曲 “My New Teacher” ，讓學(xué)生感知并復(fù)習(xí)歌曲中語言。 （ 2）結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的新詞，為本課時(shí) 學(xué)習(xí) 句型做好準(zhǔn)備。口語練習(xí)內(nèi)容可參考如下： A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. Hes tall and thin. B： This is our music teacher. Shes young. Shes very funny. A： Whos your art teacher ？ B： Mr Hu A： Whats he like ？ B： Hes short and thin ！ 2 Lets try and talk (操練 ) Lets try 反復(fù)播放 Lets try 部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。在學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學(xué)生看一看他們熟悉老師的圖片，用 英語 說出他們是誰，用句型： “Whos he/ she? Whats he / she like? ” 提問學(xué)生。此后再轉(zhuǎn)入 Lets talk 部分對話的詳細(xì) 學(xué)習(xí) 。教師最好能放一句，停一句，并重復(fù)錄音中的話語，幫助學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)。 Lets talk （ 1）教師播放 Lets learn A 中的四句話（聲音見媒體素材的 A learn sentences.wav）。教師說： “ 這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？ ” 出示 Lets talk 部分的人物圖片，讓學(xué)生快速找出 Mr Zhao。 然后教師分別說出教師姓氏： Mr Ma Miss Liu 這時(shí)先不要求學(xué)生描述這些教師，可把該項(xiàng)任務(wù)放到對話教學(xué)之后。 （ 2）聽錄音，跟讀 Lets talk 部分的對話。引導(dǎo)學(xué)生指現(xiàn)圖中的人物 Mr Zhao 是 English teacher, 而錄音中的人物說的是 math teacher。 （ 3）教師再次出示人物圖片，讓學(xué)生分別并對人物進(jìn)行描述，可利用句型： “Whos this man / woman？ Whats he/she like ？ ” 進(jìn)行操練，先由教師示范，再結(jié)對或分小組 進(jìn)行。 Good to know 此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解中西方國家在人名稱呼習(xí)慣上的不同。漢語中習(xí)慣把姓放首位，名字放在后面。 英語 國家的人卻習(xí)慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（ middle name）。這些不同需要讓學(xué)生了解。 3 Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展） （ l）讓 學(xué)生做 A 部分 Lets talk 的活動手冊配套練習(xí)。 （ 2）讓學(xué)生默記 Lets talk 部分的錄音，將內(nèi)容說給家長或朋友聽。 （ 3）讓學(xué)生利用新學(xué)的文化背景知識，試著與同學(xué)進(jìn)行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用 英語 寫一寫自己扮演的名字。 4. 小結(jié) 句型： Whos your math teacher ？ Mr Zhao What s he like？ Hes thin and short. Hes very kind. 教學(xué)反思 ： 課文通過聽聲音找圖片人物、復(fù)述對話、操練句型等方式來 學(xué)習(xí) 句型是 Whos your math teacher ？ Mr Zhao. Whats he like ？ Hes thin and short. Hes very kind. 這些句子在第一課時(shí)已接觸過，本課重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)行句型操練。先學(xué)會聽懂句型，再進(jìn)行復(fù)述句型，最后靈活運(yùn)用這幾句話進(jìn)行交談。教師主要參與學(xué)生一開始的聽說部分，引導(dǎo)學(xué)生掌握聽 英語 的技巧，和說 英語 的語音。在學(xué)生最后的活動中，教師只起輔助作用，進(jìn)行評分和最后的總結(jié)。 Unit1 My new teachers 第三課時(shí) 一、 教學(xué)重點(diǎn) 本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握四會句子，要求學(xué)生能在相似情景中正確使用。教師需重 點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這些四會句子的規(guī)范書寫。 二、 教學(xué)難點(diǎn) 本課時(shí)的難點(diǎn)是 Pronunciation。在正確示范的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀出含有這 4 個字母組合的單詞并發(fā) 現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強(qiáng)調(diào) bl， br 的滑音變化。在句子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞，在本冊是第一次出現(xiàn)。教師需要加以引導(dǎo)，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學(xué)生明白大意，不強(qiáng)求每位學(xué)生都能準(zhǔn)確理解意思。 三、課前準(zhǔn)備 1教師準(zhǔn)備 教學(xué)過程 中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單詞卡。 2準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。 3教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。 4學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡片和 人物卡片。 四、 教學(xué)過程 1 Warm up（熱身） 描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學(xué)生任意抽取一張，對該教師進(jìn)行描述，其他同學(xué)補(bǔ)充。結(jié)合所學(xué)句型： “Hes tall and thin Hes our English teacher ” 結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會單詞，可讓學(xué)生進(jìn)行口頭拼讀比賽。 2 Presentation（新課呈現(xiàn)） Read and write （ l）用圖片展示的方法導(dǎo)入。教師介紹說： Zhang Peng has three new teachers this term He talks about them with his classmate Tim. Lets go and have a look ！ Who are the teachers？ （ 2）學(xué)生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話，理解對話內(nèi)容，找出不懂的地方，教師答疑。 （ 3）教師就對話內(nèi)容提出問題讓學(xué)生回答。再讓 學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。 （ 4）教師指導(dǎo)學(xué)生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方式進(jìn)行。 3 Lets play ( 趣味操練 ) Pair work 要求學(xué)生看 Pair work 部分的圖片，理解對話內(nèi)容。兩人一組，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個。一組為各科目教師，如 math teacher， music teacher 等，另一組為描述人物外形的詞組，如 thin and tall， strong and short 等。制作完成后，一人 抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據(jù)卡片的內(nèi)容進(jìn)行回答。答對時(shí)，由此人抽取圖片，問另一人。 4 Pronunciation (語音操練 ) （ 1）教師出示一些含有相同字母組合，如 ee， ea 等的單詞卡片，要求學(xué)生根據(jù)圖片或?qū)嵨镒x出這些單詞。在 教學(xué)過程 中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母組合 ea和 ee 在這些單詞里發(fā)長音的規(guī)律，同時(shí)還要特別注意示范 bl， br 的滑音變化并強(qiáng)調(diào)這兩個字母組合發(fā)音的區(qū)別。 （ 2）看 課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。 5 Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展） （ l）讓學(xué)生做 Read and write 部分的活動手冊配套練習(xí)。 （ 2）讓學(xué)生聽 Read and write、 Pronunciation 部分的錄音，讀給朋友或家長聽。針對語音部分，教師可以找出更多相關(guān)單詞讓學(xué)生練習(xí)四個字母組合的發(fā)音，也可以要求學(xué)生自己去找。對于找到較多單詞的學(xué)生要及時(shí)鼓勵。 （ 3）讓學(xué)生參照 Pair work 說一說，做一做，設(shè)計(jì)一些有關(guān)教 師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。 6. 小結(jié) 書寫句子： Whos your English teacher? Mr Carter. Whats he like? Hes tall and strong. 教學(xué)反思 ： 本課時(shí) “Read and write” 部分主要是在學(xué)生能夠在讀懂對話的基礎(chǔ)上，正確寫出所學(xué)句子 Whos your English teacher ？ Mr Carter. Whats he like？ Hes tall and strong Pair work 部分要求學(xué)生動手動腦動口，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片。并進(jìn)行對話練習(xí)。 學(xué)新知導(dǎo)入時(shí)，可讓學(xué)生描述教師，或進(jìn)行一些口頭拼讀練習(xí)。學(xué)生在操練時(shí)，要注意讓他們使用所學(xué)的新知識。語音的 學(xué)習(xí) 雖然在教材是設(shè)計(jì)在 C 部分，但我們應(yīng)盡量選用此部分。本冊教材第一次將字母組合的單詞發(fā)音與句子結(jié)合起來，學(xué)生可不注重理解句義，只試著快速讀出句子就可以了。 Unit2 My days of the week 第一課時(shí) 一、 教學(xué)重點(diǎn) 本課時(shí)的 教學(xué)重點(diǎn) 是 Lets learn 部分的五個四會單詞： Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求學(xué)生開動腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型靈活運(yùn)用這幾個單詞。 二、 教學(xué)難點(diǎn) 本課時(shí)的 教學(xué)難點(diǎn) 是正確拼寫從星期一至星期五這五個 英語 單詞。理解和使用各科目的名稱來表述課程安排。理解漢語中“上課”這一動作的正確表述方法， We have 。 三、課前準(zhǔn)備 1教師準(zhǔn)備 教學(xué)過程 中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的單詞卡。 2教師和學(xué)生分別準(zhǔn)備做游戲用的標(biāo)有星期的圓盤，以及單詞卡。 3教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。 四、 教學(xué)過程 1 Warm up（熱身） （ 1） 教師播放 Start 部分的歌謠 Lets chant ，學(xué)生感知星期一至星期五的表述。還可選擇播放前幾冊學(xué)生用書中與本單元內(nèi)容有關(guān)的 Lets chant、 Lets sing 、 Lets do 部分的錄音，學(xué)生聽音，有節(jié)奏地吟唱，并做出相應(yīng)動作。如四年級上冊復(fù)習(xí)一中有關(guān)星期的歌謠，讓學(xué)生溫故知新，以減輕教與學(xué)的難度。 （ 2）教師使用四年級下冊第二單元中的句型：“ Its 8 oclock. Its time for Chinese. ”引出句型： We have Chinese, Englishon Mondays. 結(jié)合課程表，進(jìn)行日常口語練習(xí)，內(nèi)容可參考如下： A: Hello, B. What time is it? B: Hello, A. Its 8:20. Its time for English class. 2 Presentation（新課呈現(xiàn)） （ 1）教師結(jié)合 Lets start 的圖片和情景，提問：“ What classes do you like?”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)課程的詞匯。讓學(xué)生理解一些新開課的名稱或較難掌握的名稱，如 science, moral education, social studies。再讓學(xué)生看圖中七個小矮人的帽子，上面有星期名稱的縮寫，讓同學(xué)們猜一猜每個名稱的全稱是如何拼寫的。 （ 2）出示 Lets learn 部分的掛圖，向?qū)W生介紹星期一至星期五的名稱，播放聲音，讓學(xué)生跟讀。教師范寫五個單詞?？捎貌噬酃P標(biāo)出五個單詞的后綴 -day，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)單詞構(gòu)成上的這一共同點(diǎn)。教師激勵學(xué)生巧記、速記單詞?？稍诎鄡?nèi)進(jìn)行“誰的記憶力最好？”的拼寫單詞競賽。最后讓學(xué)生在單詞卡背面仿寫單詞。 3 Lets play ( 趣味操練 ) （ 1）讀課表 讓學(xué)生按座次，依次說出 Lets learn 圖片中的課程表，每人說一個。教師可給學(xué)生們起個頭，說：“ Its a time schedule. Lets have a look.” 第一名學(xué)生說，“ Its 8:00. Its time for Chinese. We have Chinese on Monday.” 第二名學(xué)生說，“ Its 8:50. Its time for English. We have English on Monday.” 第三名學(xué)生說，“ Its 9:50. Its time for math. We have math on Monday. ”第四名學(xué)生說，“ Its 10:40. Its time for music. We have Chinese on music. ” （ 2） Lets play 學(xué)生手持標(biāo)有星期的圓盤，隨意轉(zhuǎn)動指針，根據(jù)指針停下的位置用句型“ What day is it today? Its. ”進(jìn)行交流，鞏固所學(xué)新單詞。還可加入詢問和回答課表的句子，如 What do we have on Monday? We have. （ 3） Lets sing 學(xué)生聽錄音或者看教學(xué) VCD，學(xué)唱歌曲“ My Days of the Week”。可根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況不在本課選用此部分。 4 Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展） （ 1） 讓學(xué)生做 A Lets learn 部分的活動手冊配套練習(xí)。 （ 2）讓學(xué)生聽 Lets learn 部分的錄音，讀給朋友或家長聽。 （ 3）讓學(xué)生根據(jù)個人喜好設(shè)計(jì)英文課程表，在班級進(jìn)行展示。 （ 4）讓學(xué)生參照 Lets Play 部分說一說，做一做，猜一猜。還可讓學(xué)生報(bào)出某天的課程，讓大家猜一猜是星期幾。 （ 5）讓學(xué)生把新學(xué)的歌謠或歌曲唱給家長或朋友聽。 5. 小結(jié) 教學(xué)反思： 本課時(shí) 學(xué)習(xí) 單詞星期一至星期五： Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求學(xué)生開動腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型靈活運(yùn)用這幾個單詞。對于星期幾 ，學(xué)生們并不陌生，可從復(fù)習(xí)舊知入手。如，復(fù)習(xí)怎么說時(shí)間的問題，幾點(diǎn)、幾號、星期幾等。再進(jìn)而引入哪門功課的問題，如，Its 8 oclock. Its time for Chinese.結(jié)合本班的課表說一說今天上什么課， We have Chinese, English on Mondays.在操練新單詞時(shí)，可進(jìn)行拼寫單詞競賽這樣的小游戲，因?yàn)閷W(xué)生們會很難一下子學(xué)會拼寫每一個單詞?？刹扇§`活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學(xué)生 學(xué)習(xí) 的難度。如，引導(dǎo)學(xué)生找出它們都含有 day 的規(guī)律，或者將星期二和星期四進(jìn)行比較記憶等。 Unit2 My days of the week 第二課時(shí) 一、 教學(xué)重點(diǎn) 本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握句型： What day is it today？ Its. What do you have on Wednesdays？ We have English， science， computer and P E I like Wednesdays要求學(xué)生在實(shí)際情景中自如運(yùn)用這些句子。 二、 教學(xué)難點(diǎn) 本課時(shí)的難點(diǎn)是 Lets try 部分，內(nèi)容多，易混淆。要求教師多放錄音，正確引導(dǎo)。必要時(shí)給出聽力原文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分句聽和分段聽。另一難點(diǎn)是能夠簡單描述一周內(nèi)的 學(xué)習(xí) 和生活情況。 三、課前準(zhǔn)備 1教師準(zhǔn)備 教學(xué)過程 中所需要的圖片、聲音、課件。 2教師準(zhǔn)備一張日歷和課程表。教師自制游戲轉(zhuǎn)盤。 3教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。 四、 教學(xué)過程 1 Warm up（熱身） （ 1）教師放 Start 部分的歌謠 Lets chant 錄音，學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期的新單詞和課程名稱。 （ 2）日常口語練習(xí)，內(nèi)容可參考如下： A： What day is it today？ B： Its Tuesday A： What do you have? B: We have P E class I like Tuesdays 2 Presentation（新課呈現(xiàn)） （ 1）教師播放 Lets try 的錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽，盡量按選出正 確的圖，并說出先后順序。聽了一遍后，老師可給出重點(diǎn)句型。讓學(xué)生再聽錄音，完成聽音選圖練習(xí)后，教師指導(dǎo)學(xué)生給出正確答案。如果學(xué)生聽了兩遍后，還不能理解內(nèi)容，可出示聽力原文的同時(shí)播聲音，讓學(xué)生聽懂后，在不看文字的狀態(tài)下再聽一遍。反復(fù)播放錄音能強(qiáng)化對新句型的聽覺感知。 （ 2）在此基礎(chǔ)上，教師出示本課時(shí) Lets talk 對話部分的圖片，利用教學(xué) VCD 或錄音帶，讓學(xué)生來看一看、聽一聽 Amy 要上什么課程。要求學(xué)生在聽的過程中做記錄，有意識培養(yǎng)他們聽的技能。小組或班級評選誰是聽力王，對學(xué)生聽的表現(xiàn)及時(shí)評價(jià)。 （ 3）反復(fù)聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。 3 Lets play ( 趣味操練 ) （ 1）教師利用轉(zhuǎn)盤教具做游戲，操練第一組句型： What day is it today？ Its.然后引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)實(shí)際的課程表替換新句型中的關(guān)鍵詞，操練第二組句型： What do you have on ？ We have. （ 2）讓學(xué)生根據(jù)自己的課程表，準(zhǔn)備描述一下自己本周的 學(xué)習(xí) 情況?？上仍谛〗M內(nèi)或同桌間進(jìn)行交流。然后在全班宣讀。在準(zhǔn)備過程中教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生說出本部分重點(diǎn) 學(xué)習(xí) 的兩組新句型，如： What do you have on Wednesdays？ We/I have.交流完畢后，教師不要忘記讓大家評選出最受歡迎的宣讀者。 （ 3） Group work 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛剛準(zhǔn)備的 學(xué)習(xí) 情況宣讀稿，分小組討論各自喜歡什么課程和哪一天的課程?？偨Y(jié)出各小組最喜歡的課程和最喜歡星期幾的課程，在班級內(nèi)做匯報(bào)。鼓勵學(xué)生表述盡可能多的理由。 4 Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展） （ 1）讓學(xué)生做 A Lets talk 部分的活動手冊配套練習(xí)。 （ 2）讓學(xué)生聽 Lets talk 部分的錄音，讀給朋友或家長聽。 （ 3）讓學(xué)生參照自己設(shè)計(jì)的課程表說一說喜歡的課程和喜歡星期幾。要特別說的喜歡的理由。 （ 4）讓學(xué)生把新學(xué)的文化背景知識介紹給家長或朋友聽；制作祝?？ńo父母或朋友。 5. 小結(jié) 句型： What day is it today？ Its. What do you have on Wednesdays？ We have English， science， computer and P E I like Wednesdays 教學(xué)反思： 本課時(shí)通過聽、讀等活動來 學(xué)習(xí) 句型 What day is it today？ Its. What do you have on Wednesdays？ We have English， science，computer and P E I like Wednesdays側(cè)重聽力和口語的相關(guān)訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會簡單描述一周內(nèi)的 學(xué)習(xí) 和生活情況。通過前一單元的 學(xué)習(xí) ，聽力部分的形式已被學(xué)生熟悉，可在導(dǎo)入后，開始此部分的 學(xué)習(xí) 。然后，進(jìn)行操練語言部分。此時(shí) 可由教師控制節(jié)奏，進(jìn)行不同難度、有梯度的操練。由淺入深練習(xí)句型。由教師主導(dǎo)漸變?yōu)槔蠋熭o導(dǎo)，由學(xué)生在活動中主動使用新句型完成各項(xiàng)任務(wù)，如，制作課程表等。 Unit2 My days of the week 第三課時(shí) 一、 教學(xué)重點(diǎn) 本課時(shí)需要理解、認(rèn)讀的句型： What day is it today？ Its Wednesday What do you have on Thursdays？ We have English， math and science on Thursdays要求學(xué)生重點(diǎn)掌握其中兩組四會句型的認(rèn)讀和書寫，并完成填充句子的練習(xí)。 二、 教學(xué)難點(diǎn) 本課時(shí)的難點(diǎn)是 Pronunciation，要求教師正確示范讀音，引導(dǎo)學(xué)生最終能正確讀出相關(guān)單詞，并發(fā)現(xiàn)其發(fā)音規(guī)律。字母組合 ow， ou 的發(fā)音一定要到位， cl， cr 的滑音變化要特別強(qiáng)調(diào)。繞口令的朗讀。 三、課前準(zhǔn)備 1教師準(zhǔn)備 教學(xué)過程 中所需要的圖片、聲音、課件。 2教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。 四、 教學(xué)過程 1 Warm up（熱身） （ l）師生齊唱本單元 C 部分的歌曲“ My Days of the Week”，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期的單詞。 （ 2）日?？谡Z 練習(xí)，內(nèi)容可參考如下： A： What day is it today？ B： Its Thursday C： I like music Do we have music today？ D： Yes 2 Presentation（新課呈現(xiàn)） （ 1）教師呈現(xiàn)本課時(shí)教材圖片，向?qū)W生提出問題說：“ Its time to go to bed. Mike puts away his textbooks But he puts wrong books in his schoolbag Why？ ”讓學(xué)生帶著問題快速讀對話，然后請學(xué)生嘗試解答這一問題，能用漢語表達(dá)出來原因即可。 （ 2）看教學(xué) VCD 或課件，聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充句子的練習(xí)。 （ 3）教師范寫四個句子。學(xué)生在練習(xí)本上仿寫句子。 3 Lets play ( 趣味操練 ) （ 1） Pair work 要求學(xué)生先完成課程表的內(nèi)容填空，然后交換表格中空缺的信息。教師要引導(dǎo)學(xué)生使用本部分語言進(jìn)行交流。 （ 2） Pronunciation 本課時(shí) 學(xué)習(xí) 的是字母組合 ow， ou 的發(fā)音，教師出示一些含有字母組合 ou及不含 ou 的單詞卡片，要求學(xué)生按讀音將其分類，引導(dǎo)學(xué)生把含有字母組合ou 并發(fā)音為 的單詞歸為一類，同樣教授字母組合 ow。教授輔音字母組合時(shí)要特別強(qiáng)調(diào) cl， cr 的發(fā)音區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和模仿能力。鼓勵學(xué)生找更多這樣發(fā)音的單詞進(jìn)行練習(xí)。 4 Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展） （ 1） 讓學(xué)生做 A Read and write 部分的活動手冊配套練習(xí)。 （ 2）讓學(xué)生聽 Read and write、 Pronunciation 部分的錄音，讀給朋友或家長聽。 （ 3）讓學(xué)生參照 Pair work 說一說，做一做，設(shè)計(jì)一張自己喜歡的課程表介紹給大家?？蓞⒄照Z言 I like music and English very much I have English and music on Mondays 5. 小結(jié) 句型： What day is it today？ Its Wednesdays What do you have on Thursdays？ We have English， math and science on Thursdays 教學(xué)反思： 本課通過媽媽與邁克之間的對話，展示了談?wù)撔瞧趲子心男┱n的句型，What day is it today？ Its Wednesday What do you have on Thursdays？ We have English， math and science on Thursdays本課的閱讀與書寫同樣重要。為使本課能上得更生動，更能調(diào)動學(xué)生參與的熱情，可選擇訓(xùn)練學(xué)生閱讀速度的方法，讓學(xué)生思考得快、閱讀得緊張、回答問題更積極。在書寫部分，要幫助學(xué)生集中精力，先看教師板書，再看書上的大小寫，仿寫后，認(rèn)真核對。在操練部分可加入語音的 學(xué)習(xí) ，既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生樂于接受。 Unit2 My days of the week 第四課時(shí) 一、 教學(xué)重點(diǎn) 本課時(shí)的 教學(xué)重點(diǎn) 是 Lets learn 部分的四會單詞和短語： Saturday， Sunday, do homework， watch TV， read books。要求學(xué)生能結(jié)合所給句型和詞語，在實(shí)際情景中熟練運(yùn)用新單詞和詞組。 二、 教學(xué)難點(diǎn) 聯(lián)系實(shí)際，描述其他活動。 三、課前準(zhǔn)備 1教師準(zhǔn)備 教學(xué)過程 中所需要的圖片、聲音、課件。 1教 師準(zhǔn)備表演故事所需的手偶或頭套。 2教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。 4教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡片。 四、 教學(xué)過程 1 Warm up（熱身） （ 1）聽音跟唱：教師播放本單元 Lets sing 部分的歌曲，復(fù)習(xí)關(guān)于星期的單詞等內(nèi)容，如： Monday, Tuesday， Wednesday； Thursday， Friday，Saturday； Sunday， Sunday， Sunday； What a fun day！ A fun day！讓學(xué)生熟悉本課時(shí)要學(xué)歌曲的單詞和音樂節(jié)奏，輕輕松松進(jìn)入 英語 學(xué)習(xí) 課堂。 （ 2）日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下： A： What do you have on Mondays？ B： I have math on Mondays What do you have on Tuesdays？ C： I have art on Tuesdays What do you have on Wednesdays？ D： I have computers on Wednesdays What do you have on Thursdays？ 2 Presentation（新課呈現(xiàn)） （ 1）教師在日常口語練習(xí)后問學(xué)生： What do you have on Saturdays? 學(xué)生回答： No教師說： Then， What do you do on Saturdays？ Show me！讓學(xué)生用動作來演示。教師出示單詞卡片，問學(xué)生： Look at the boy！ What does he do on Saturdays？教師模仿圖片上的動作，分別引出短語 Watch TV， do homework 和 read books。然后問學(xué)生： What about Sundays？引導(dǎo)學(xué)生表述自己的周末活動。 （ 2）看掛圖或課件，聽錄音跟讀單詞和短語，注意在替換句 型中操練新詞。 （ 3）教師范寫新單詞和短語，學(xué)生在練習(xí)本上適量書寫或在單詞卡片背面仿寫。因?qū)W生已掌握 Monday Friday 五個單詞，教師引導(dǎo)學(xué)生巧記單詞Saturday 和 Sunday。動詞詞組中的新詞 homework， watch， read 也需引導(dǎo)學(xué)生巧記、速記，可在班內(nèi)開展 “ 誰記得快 ” 的單詞拼讀競賽。 3 Lets play ( 趣味操練 ) （ 1）教師播放 B 部分的歌謠，提問學(xué)生歌謠中的周末活動有哪些。對于學(xué)生比較難掌握的 often， sometimes，可適當(dāng)解釋和范讀，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會意思 。 （ 2）聽錄音跟讀歌謠，注意理解和體會?？勺寣W(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭幼骶幣?，以更好地把握其中動詞詞組的意思。 （ 3） Story time 本部分為選修內(nèi)容，教師可根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分層次教學(xué)，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生表演故事，要求一般學(xué)生能朗讀故事，大部分學(xué)生能聽懂故事。可引導(dǎo)學(xué)生通過聽錄音或觀看 VCD 理解故事含義。教師要注意在故事中有意識地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，為以后 學(xué)習(xí) 更多的 英語 知識做鋪墊。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的良好習(xí)慣。 4 Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展） （ 1）讓學(xué)生做 B Lets learn 部分的活動手冊配套練習(xí)。 （ 2）讓學(xué)生聽 Lets learn 部分的錄音，讀給朋友或家長聽。 （ 3）讓學(xué)生把新學(xué)的歌謠吟唱給家長或朋友聽。 （ 4）讓學(xué)生根據(jù)自己的課程表和周末安排對本 單元歌謠進(jìn)行改編。句式可依據(jù)原有的歌謠，用詞可根據(jù)個人喜好酌情改動。 （ 5）讓學(xué)生試著把故事講給家長或朋友聽。 5. 小結(jié) 單詞和短語： Saturday， Sunday, do homework， watch TV， read books。 教學(xué)反思： 本課時(shí) 學(xué)習(xí) 單詞星期六和星期日、以及相關(guān)動作詞組： Saturday， Sunday, do homework， watch TV， read books。要求學(xué)生能在聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)上，利用它們表述自己的周末安排。既 學(xué)習(xí) 語言，又 學(xué)習(xí) 如何一張一馳地生活。 教學(xué)過程 可從表述動作開始，也就是 學(xué)習(xí) 日常的幾個動詞詞組。此類動詞 學(xué)習(xí) 適合通過唱唱做做的方式進(jìn)行?？稍谳p松的狀態(tài)下掌握一些動作，教師可在 教學(xué)過程 中加入其他新詞組，積發(fā)學(xué)生的求知欲，令他們體會靈活使用 英語 的成就感。 Unit2 My days of the week 第五課時(shí) 一、 教學(xué)重點(diǎn) 本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握句型 ： What do you do on Saturdays / Sundays？ I often do homework， read books and Watch TV. 要求學(xué)生能在真實(shí)情景中運(yùn)用。 二、 教學(xué)難點(diǎn) 本課時(shí)的難點(diǎn)是正確運(yùn)用新學(xué)的詞組和句型談?wù)?學(xué)習(xí) 和生活實(shí)際。另外， Lets try 部分內(nèi)容較多且易混淆，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，細(xì)聽錄音，獨(dú)立完成聽音圈圖的練習(xí)，為對話的教學(xué)進(jìn)行鋪墊。 三、課前準(zhǔn)備 1教師準(zhǔn)備 教學(xué)過程 中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單詞卡。 2教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。 3教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備有關(guān)周末活動的照片。 4教師準(zhǔn)備一些相關(guān)的文化背景 資料。 四、 教學(xué)過程 1 Warm up（熱身） （ 1）新編歌謠大比拼。讓學(xué)生就上一課所學(xué)的歌謠，進(jìn)行改編匯報(bào)演出，評選出最佳創(chuàng)意獎。 （ 2）使用第二、四課時(shí)學(xué)過的單詞和句型進(jìn)行日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下： A: What do you have on Mondays? B: I have math on Mondays. What do you have on Tuesdays? C: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays? D: I have computers on Wednesdays. What do you have on Thursday? A: What do you do on Saturdays? B: I often do homework. 2 Presentation（新課呈現(xiàn)） （ 1）在口語操練之后，教師可詢問學(xué)生的周末安排，然后出示本課 時(shí)Lets try 部分的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖上內(nèi)容，說一說這些人物的周末活動。 （ 2）聽錄音，完成聽音圈圖的練習(xí)。 （ 3） Lets try 部分在聽覺上，感知新句型。在此基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生觀看教學(xué) VCD 或結(jié)合掛圖聽錄音， 學(xué)習(xí) Lets talk 部分的對話?？啥嘁龑?dǎo)他們進(jìn)行替換關(guān)鍵詞組造新句的練習(xí)。 （ 4）聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。 3 Lets play ( 趣味操練 ) （ 1） Pair work 朗讀對話之后，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況在同桌之間結(jié)對交流。然后完成 Pair work 部分的問卷調(diào)查，交流各自的周末活動。設(shè)計(jì)更多的周末活動在小組里進(jìn)行交流。 （ 2） Lets check 播放錄音，讓學(xué)生按照錄音內(nèi)容做練習(xí)，對本單元的重要語言進(jìn)行階段性評價(jià)。 4 Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展） （ 1） 讓學(xué)生做 B Lets talk 部分的活動手冊配套練習(xí)。 （ 2） Good to know 此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解西方國家一些沒有固定日期的節(jié)日。如每年五月的第二個星期日是母親節(jié)，父親節(jié)在每年六月的第三個星期日，美國的感恩節(jié)在每年十一月的第四個星期四，而加拿大的感恩節(jié)卻在每年十月的第二個星期一。我國現(xiàn)在也有人接受這些節(jié)日，特別是母親節(jié)和父親節(jié)，教師在講到這兩個節(jié)日的來歷時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩的品質(zhì)。 5. 小結(jié) 句型： What do you do on Saturdays / Sundays？ I often do homework， read books and Watch TV. 教學(xué)反思： 本課時(shí)通過聽、讀等活動來 學(xué)習(xí) 句型 What do you do on Saturdays / Sundays？ I often do homework， read books and Watch TV. 側(cè)重聽力和口語的相關(guān)訓(xùn)練。在口語操練之后，進(jìn)行聽力部分， Lets try 中的兩組對話難度不大，且與 talk 部分相近 。可直接做完聽力后，播放 talk 的錄音，讓學(xué)生想想聽到了什么？可重復(fù)聽幾次，再由老師復(fù)述，給出本課重點(diǎn)內(nèi)容。在學(xué)生練習(xí)過后，可通過小組調(diào)查活動和 check 檢測知識的掌握程度，學(xué)生也可通過此練習(xí)鞏固新知識。 Unit2 My days of the week 第六課時(shí) 一、 教學(xué)重點(diǎn) 本課時(shí)的重點(diǎn)是四會掌握句子： What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What abut you? I do my homework. 二、 教學(xué)難點(diǎn) 本課時(shí)的難點(diǎn)是將動作和星期幾在一個句子中表達(dá)，如 I watch TV on Saturdays. 并能進(jìn)行詞組和單詞的靈活應(yīng)用。以及句中的大小寫書寫規(guī)范。 三、課前準(zhǔn)備 1教師準(zhǔn)備 教學(xué)過程 中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單詞卡。 2教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。 3教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備紙張和畫筆，制作一本有關(guān)一周活動的活頁書。 四、 教學(xué)過程 1 Warm up（熱身） （ l）匯報(bào)周末活動 把課后收集到的周末活動進(jìn)行整理，使用句型： “What do you do on weekends？ I ” 在班級內(nèi)匯報(bào) ，找出學(xué)生們最喜歡的周末活動。 （ 2）日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下： A： What day is it today？ B： Its Monday C： What do you have on Mondays？ B： I have mathI dont like Mondays I love Sundays A： What do you do on Sundays？ 2 Presentation（新課呈現(xiàn)） （ 1）教師呈現(xiàn)教材圖片