陜西2017屆九年級化學上冊2.3構(gòu)成物質(zhì)的微粒Ⅱ-原子和離子課時2離子的形成教案新粵教版.docx

離子的形成課標依據(jù)1、認識物質(zhì)的微粒性，知道離子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。2、知道同一元素的原子和離子可以互相轉(zhuǎn)化，初步認識核外電子在化學反應(yīng)中的作用。一、教材分析本課題包括核外電子的排布和離子的形成兩部分內(nèi)容。離子的形成是本課題的核心，是教學重點。為了說明離子是什么，它是怎樣形成的，就必須介紹原子核外電子的排布和金屬、非金屬、稀有氣體元素原子核外電子層結(jié)構(gòu)的特征與其化學性質(zhì)的關(guān)系。本課題內(nèi)容不同于宏觀物質(zhì)運動的規(guī)律，遠離學生的生活經(jīng)驗，如學生對電子層的了解就有一定困難，是教學中的難點，但并不是教學的重點。所以在實際教學過程中，結(jié)合本課題內(nèi)容的特點，從以下幾方面突破難點和重點。1采用畫圖和生動的比喻，力求教學直觀。2充分利用書上的插圖，讓學生仔細觀察，細心體會它的含義。3課程標準對本課題的內(nèi)容要求不高，只要能形成初步觀念就可以了，所以要掌握分寸，在教學上不必探究。二、學情分析學生已經(jīng)學了原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，以及核外電子的排布，這為本節(jié)課作好 了很好的鋪墊，上節(jié)課專門用一節(jié)課的時間了解了原子的結(jié)構(gòu)和核外電子的排布，所以本節(jié)對天離子的形成的理解，應(yīng)當難度不是很大。三、教學目標知識與技能學生在了解原子最外層電子與元素化學性質(zhì)關(guān)系的基礎(chǔ)上進一步了解離子形成的過程，認識離子也是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。從而培養(yǎng)學生從微觀的角度探究宏觀物質(zhì)變化的能力。過程與方法生學會“猜想交流、探究新知”的學習方式。能在創(chuàng)設(shè)情景下，積極主動的從事各種化學活動且探究新知，經(jīng)歷知識形成的全過程。情感態(tài)度與價值觀過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生對微觀世界的學習興趣，培養(yǎng)學生積極探索、勇于探究的學習精神；喚起對科學的好奇與向往。初步體會物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，樹立“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”“物質(zhì)的微粒性”等辨證唯物主義觀點。四、教學重點難點教學重點離子的形成。教學難點離子的表示。五、教法學法畫示意圖形象生動的解決，微觀世界宏觀化，用宏觀的大圖變化去演示原子變到離子的過程。六、教學過程設(shè)計師生活動設(shè)計意圖復(fù)習上節(jié)課的知識，溫故上節(jié)課原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，和核外電子的排布。在黑板上和PPT上展示原子的結(jié)構(gòu)圖和核外電子和排布。提出問題，為什么有的物質(zhì)化學性質(zhì)活潑，有的物質(zhì)化學性質(zhì)很穩(wěn)定呢？引入它與原子的最外層電子數(shù)有關(guān)。引導學生思考，物質(zhì)是由什么構(gòu)成的，分子又是由什么構(gòu)成的？再思考為什么鐵那么容易鐵銹，而金就不能呢？是不是與原子的結(jié)構(gòu)有關(guān)呢？讓學生在黑板上或者在本子上畫出鈉原子和氯原子的結(jié)構(gòu)圖，提問原子在什么情況下是最穩(wěn)定的？老師講述原子的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。通過在黑板上和PPT上原子到離子的演變圖，認識到離子的形成過程。演示離子和原子的區(qū)別是什么？它們的聯(lián)系又是什么？練習題既復(fù)習了上節(jié)課內(nèi)容又引入了下節(jié)課內(nèi)容。把上下兩節(jié)課的內(nèi)容聯(lián)結(jié)起來了。鍛煉學