2020年小學(xué)教師職業(yè)資格《教育教學(xué)知識與能力》真題練習(xí)試題D卷 含答案.doc_第1頁
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市(區(qū)縣) 姓名 準(zhǔn)考證號 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 2020年小學(xué)教師職業(yè)資格教育教學(xué)知識與能力真題練習(xí)試題D卷 含答案注意事項:1、考試時間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、學(xué)校利用板報、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等媒介,旨在體現(xiàn)教育理念,實現(xiàn)與人功能。在課程分類中,這屬于( )。A.學(xué)科課程B.活動課程C.顯性課程D.隱性課程2、班主任李老師常常與學(xué)生協(xié)育處理各項班級事務(wù),并鼓勵學(xué)生積極參與對話互動交流,敢于質(zhì)疑,這種班級管理方式屬于( )。A.專制型B.民主型C.放任型D.對抗型3、桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為( )。A.嘗試一錯誤說B.認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)理論C.聯(lián)結(jié)一認(rèn)知理論D.有意義接受學(xué)習(xí)論4、學(xué)校德育工作中經(jīng)常采用的表揚(yáng)與批評,獎勵與處分的德育方法屬于( )。A.說服教育法B.品德評價法C.榜樣示范法D.品德陶冶法5、根據(jù)載體不同,可以把課程資源劃分為( )。A、校內(nèi)課程資源和校外課程資源B、教授化課程資源與學(xué)習(xí)化課程資源C、條件性課程資源與素材性課程資源D、文字性課程資源與非文字課程資源6、人的發(fā)展既體現(xiàn)出里的積累,又體現(xiàn)出質(zhì)的飛躍。當(dāng)某代表新質(zhì)要素的里積累到一定程度時,就會導(dǎo)致質(zhì)的飛躍,出現(xiàn)新的年齡特征。這表明人的發(fā)展具有( )。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性7、在我國基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)中,地方課程與國家課程在地位上具有( )。A.平等性 B.層次性 C.輔助性 D.從屬性8、張老師在課堂上出示了一個鐘表模型,通過對三個指針的操作,幫助小學(xué)生很快理解了“時、分、秒”的概念,這體現(xiàn)的教學(xué)原則( )。A.鞏固性原則B.直觀性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則9、在心理學(xué)實驗中,為了使小狗能夠區(qū)分開圓形光圈和橢圓形光圈,研究者只在圓形光圈出現(xiàn)時才給予食物強(qiáng)化,而在呈現(xiàn)橢圓形光圈時不給予強(qiáng)化,那么小狗便可以學(xué)會只對圓形光圈做出反應(yīng)而不理會橢圓形光圈。該過程稱為( )。A.刺激分化B.刺激泛化C.刺激獲得D.刺激消退10、從課程論角度來看,教室座位安排、圖書角的設(shè)置屬于( )。A.活動課程 B.綜合課程 C.隱性課程 D.顯性課程11、教師角色扮演的先決條件是( )。A.教師角色認(rèn)知B.教師角色體驗C.教師角色期待D.教師與家長的合作12、把自己的教學(xué)實踐作為一個認(rèn)識對象放在歷史過程中進(jìn)行思考和梳理,同時不斷地獲取學(xué)生的反饋意見,并把它作為另一個認(rèn)識對象進(jìn)行分析,最后把兩個具體的認(rèn)識對象進(jìn)行整合思考。這種反思屬于( )。A.自我反思B.集體反思C.縱向反思D.橫向反思13、兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性,這特點(diǎn)決定了教育工作要( )。 A.循序漸進(jìn) B.因材施教 C.教學(xué)相長 D.求同存異14、教師上課時所使用的課件、視頻、投影、模型等教學(xué)資源屬于( )。A.教材 B.教案 C.教參 D.教科書15、小學(xué)教科書的編排形式應(yīng)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),不僅要復(fù)合教育學(xué)、心里學(xué)和美學(xué)的要求,還應(yīng)符合( )。A.社會學(xué)的要求B.政治學(xué)的要求C.生態(tài)學(xué)的要求D.衛(wèi)生學(xué)的要求16、在小學(xué)數(shù)學(xué)教科書中,統(tǒng)計與概率,這一內(nèi)容按照由淺入深,由易到難的方式編排,使關(guān)鍵概念和基本原理得以重復(fù)出現(xiàn),逐步擴(kuò)展。這種教材編寫的方式屬于( )。A、單一式B、直線式C、螺旋式D、活動式17、在直角三角形的教學(xué)中,老師呈現(xiàn)了直角三角形的各種變式,主要目的是為了( )。A、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣B、引起有意注意C、豐富學(xué)生想象D、突出概念本質(zhì)。18、在“直角三角形”的教學(xué)中,教師呈現(xiàn)了直角三角形的各種變式,主要目的是為了( )。A、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 B、引起有意注意 C、豐富學(xué)生想象 D、突出概念本質(zhì)19、當(dāng)今教育改革的核心是( )。A.教學(xué)方法改革B.課程改革C.教育評價制度改革D.教育結(jié)構(gòu)改革20、“夫子循循然善誘人,博我以文,約我以禮,欲罷不能?!斌w現(xiàn)的德育原則是( )。A.思想性原則 B.疏導(dǎo)性原則 C.連貫性原則 D.一致性原則 二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、簡述知覺的一般特性。2、簡述學(xué)校教務(wù)活動的基本環(huán)節(jié)。3、簡述文化對教育的制約作用。 四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、 美國耶魯大學(xué)的華裔教授蔡美兒出版了一本名叫虎媽戰(zhàn)歌的書,在美國引起轟動。該書介紹了她如何以中國式教育方法管教兩個女兒,她罵女兒“垃圾”、要求每科成績拿A、不準(zhǔn)看電視、琴練不好就不準(zhǔn)吃飯等?;尩慕逃椒ㄞZ動了美國教育界,并引起美國關(guān)于中美教育方法的大討論。如今討論隨著時代周刊的參與幾乎達(dá)到了一個高潮?;尩墓适碌巧狭俗钚乱黄跁r代周刊封面。 繼“虎媽”之后,“狼爸”、“鷹爸”近日再次進(jìn)入人們的視野?!袄前帧笨芍^“語不驚人死不休”-“打是一種威嚴(yán)、一種法度、一種文化”?!按蚴怯H,罵是愛”的傳統(tǒng)教子觀念在“狼爸”那里有了新的詮釋?!苞棸帧弊屗臍q幼兒多多清晨在一13的雪地里裸跑,聲稱經(jīng)過三年多的“極限訓(xùn)練”,現(xiàn)在多多已經(jīng)完全看不出早產(chǎn)兒的痕跡,并且在很多方面都要優(yōu)于同齡兒童。請結(jié)合身心發(fā)展影響因素,談一談你是如何看待“虎媽”、“狼爸”、“鷹爸”的做法的。2、習(xí)作課上,徐老師正和同學(xué)們討論怎么寫“最喜愛的一種玩具”,丁丁坐在教室的后排,低著頭,專心致志地玩著手里的變形金剛,徐老師發(fā)現(xiàn)丁丁在開小差,就走到他的座位旁,把變形金剛拿了過來,微笑著對全班同學(xué)說:“要寫好最喜愛的一種玩具,必須會玩那種玩具,并且把玩的過程清楚的寫清楚,下面我們請丁丁說一說變形金剛怎么玩?”丁丁紅著臉認(rèn)真地向大家講起了。(1)試評析徐老師對待課堂問題行為的做法。(2)面對學(xué)生的課堂問題行為,教師可以運(yùn)用哪些教好策略? 五、教學(xué)設(shè)計(本大題共1小題,每小題40分,共40分)1、美麗的小興安嶺我國東北的小興安嶺,有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹幾百里連成一片,就像綠色的海洋。春天,樹木抽出新的枝條,長出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙 地流著。溪里漲滿了春水。小鹿在溪邊散步,它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。夏天,樹木長得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實,擋住了人們的視線, 遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨,霧從山谷里升起來,整個森林浸在乳白色的濃霧里,太陽出來了,千萬縷像利劍一樣的金光,穿過樹梢,照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花,紅的、白的、黃的、紫的,真像個美麗的大花壇。秋天,白樺和櫟樹的葉子變黃了,松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來,落葉在林間飛舞。 這時候,森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的捧子,鮮嫩的蘑菇和木耳,還有人參等名貴藥材。冬天,雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的,又松又軟,常常沒過膝蓋。西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。紫貂和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當(dāng)美餐,黑熊只好用舌頭給著自己又肥又厚的腳掌。松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過日子,有時候還到枝頭散散步,看看春天是不是快要來臨。小興安嶺一年四季景色誘人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫。問題:(1)請分析本文景物描寫的特點(diǎn)。(2)如指導(dǎo)中年級小學(xué)生學(xué)習(xí)本文,試擬教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。(3)圍繞教學(xué)重、難點(diǎn),設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡要說明理由。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、B2、B3、【答案】A。解析:桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為嘗試錯誤說。4、B5、D6、C7、A8、B9、A10、C11、A12、C13、B14、【解析】A。教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動的材料,包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導(dǎo)書以及各種視聽材料。題干所描述的教學(xué)資源屬于教材。15、D16、C17、答案D解析變式是指本質(zhì)不變,外在表現(xiàn)形式變化。老師在講直角三角形的時候,也會展示很多直角三角形的變式,是為了突出概念本質(zhì)。故正確答案為D。18、D19、【答案】B。解析:教育改革的核心是課程改革。20、B二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、答案如下:知覺的一般特性包括:(1)選擇性:人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性就叫知覺的選擇性。(2)整體性:知覺的對象是由不同部分和屬性組成的。人在知覺時,并不把知覺對象感知為個別孤立的部分,而總是把它知覺為統(tǒng)一的整體。(3)理解性:人在知覺某一事物時,總是利用已有的知識和經(jīng)驗去認(rèn)識知覺對象的特征。(4)恒常性:在不同的物理環(huán)境中,從不同的角度,不同的距離知覺某一熟知的物體時,雖然該知覺對象的物理屬性(大小、形狀、明度、顏色等)受環(huán)境情況的影響而有所改變,但是對它的知覺卻保持相對穩(wěn)定性,知覺的這種特征稱為知覺的恒常性。2、答案如下:教學(xué)工作以上課為中心環(huán)節(jié)。教師進(jìn)行教學(xué)工作的基本程序是備課、上課、作業(yè)檢查與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績考查與評定。其中,教學(xué)上課是中心環(huán)節(jié)。3、答案如下:(1)文化知識制約教育的內(nèi)容與水平。(2)文化模式制約教育環(huán)境與教育模式。首先,文化模式為教育提供了特定的背景。其次,文化模式還從多方面制約教育模式。如東方文化模式的核心是追求和諧、崇尚德行、關(guān)注整體;西方文化模式的核心是追求征服、崇尚理性、關(guān)注個性。沿著這兩種不同的文化模式發(fā)展的教育模式,在教育目的、教育內(nèi)容與方式等各個方面都有明顯差異。(3)文化傳統(tǒng)制約教育的傳統(tǒng)與變革。四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、答案如下:影響人身心發(fā)展的因素,概括起來有遺傳素質(zhì)、環(huán)境、教育及個體的實踐活動。(1)遺傳。遺傳是指從上代繼承下來的解剖生理上的特點(diǎn),這些生理特點(diǎn)也叫遺傳素質(zhì)。遺傳是個體發(fā)展的物質(zhì)前提。遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能。遺傳素質(zhì)的差異是造成個體間個別差異的原因之一。遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平及階段。遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提,而不能決定人的發(fā)展。(2)環(huán)境作用。人是在一定的環(huán)境中生存和發(fā)展的,環(huán)境在很大程度上決定著人的發(fā)展。環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個方面。環(huán)境對人的發(fā)展起決定作用,并不是機(jī)械地決定,人接受環(huán)境的影響不是消極的、被動的,而是積極的、能動的。環(huán)境在人的發(fā)展中起到的作用,常常是通過教育活動實現(xiàn)的。環(huán)境中最重要的影響因素是教育。教育包括家庭教育、社會教育、學(xué)校教育。(3)個體主動性。個體在社會實踐中的主觀能動性作用巨大。個體與環(huán)境之間真實的相互作用,人對外界存在的攝取、吸收(無論是精神的,還是物質(zhì)的)都要通過個體的不同性質(zhì)、不同水平的生命活動來實現(xiàn)。我們把這些活動統(tǒng)稱為個體的實踐活動,并確認(rèn)它們是個體發(fā)展得以實現(xiàn)、從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。以上三類不同水平的個體活動及其作用,實際上是共時、交融的。人的生理活動和心理活動滲透在一切社會活動中,人的一切社會活動又受到它們的“支持”和影響。人的社會實踐活動從綜合的意義上把主體與客體、個體與社會、人的內(nèi)部世界與外部世界聯(lián)系起來,成為推動人本身發(fā)展的決定性因素。教育需要非常重視對學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮?!盎尅?、“狼爸”、“鷹爸”的教育方式有不可取的地方。教育必須尊重人、積極引導(dǎo)其個性和潛能的發(fā)揮,教育方法也不能違背人的身心發(fā)展規(guī)律,必須重視孩子內(nèi)心的幸福和感受。教育首先是教孩子成人,把孩子作為平等的個體對待。家長的專制會給子女帶來消極影響,比如專制和暴虐,培養(yǎng)出來的更多的是奴性而不是創(chuàng)造性。2、答案如下:1.徐老師的做法充分體現(xiàn)了教學(xué)機(jī)智,正確運(yùn)用了課堂問題行為的管理策略,在不傷害學(xué)生自尊的基礎(chǔ)上糾正了丁丁的問題行為,并且促進(jìn)了課堂的有序進(jìn)行。 首先徐老師通過保持建設(shè)性的課堂

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