蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案.doc

一、數(shù)一數(shù)教材簡(jiǎn)析：本單元主要讓學(xué)生在感興趣的情境中數(shù)出個(gè)數(shù)在10以內(nèi)的物或人。這是兒童進(jìn)入小學(xué)后第一次接觸的數(shù)學(xué)內(nèi)容。本單元的教學(xué)對(duì)于學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有一定的影響。同時(shí)，通過(guò)教學(xué)可以讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，初步接觸110各數(shù)，為后面的認(rèn)數(shù)和計(jì)算作一些準(zhǔn)備；也可以使人了解學(xué)生對(duì)10以內(nèi)的已有認(rèn)識(shí)，從而為有針對(duì)性地教學(xué)提供依據(jù)。這部分教材有如下的特點(diǎn)：1、選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容作為數(shù)數(shù)的素材。2、在場(chǎng)景圖下面把同類物體或人用“小圖”呈現(xiàn)出來(lái)，并用“點(diǎn)”表示相應(yīng)的個(gè)數(shù)。教學(xué)理念：1、幫助學(xué)生初步接觸數(shù)的概念，初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。2、聯(lián)系實(shí)際情境數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，激活學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。3、在觀察和解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)能解決生活中的有關(guān)問(wèn)題。教學(xué)目的：1、幫助學(xué)生初步接觸數(shù)的概念，初步經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù)的方法。2、使學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，感受從“數(shù)”的角度觀察事物的獨(dú)特價(jià)值，初步體會(huì)符號(hào)化思想。3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)：初步會(huì)數(shù)個(gè)數(shù)是110的物體。教學(xué)難點(diǎn)：按照從少到多的順序數(shù)10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。課時(shí)安排： 1課時(shí) 數(shù)一數(shù)執(zhí)教人：羅昌福 備課時(shí)間：2017.8.29 教學(xué)內(nèi)容：教材第23頁(yè)“數(shù)一數(shù)”。教學(xué)目標(biāo)：1、幫助學(xué)生初步接觸數(shù)的概念，初步經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù)的方法。2、使學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，感受從“數(shù)”的角度觀察事物的獨(dú)特價(jià)值，初步體會(huì)符號(hào)化思想。3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)：初步會(huì)數(shù)個(gè)數(shù)是110的物體。教學(xué)難點(diǎn)：按照從少到多的順序數(shù)10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。教學(xué)方法：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生解決認(rèn)知過(guò)程中的困難。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、學(xué)具教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、師說(shuō) ：告訴大家一個(gè)好消息，今天老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方動(dòng)物樂(lè)園，高興嗎？2、出示圖，進(jìn)一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。嗬！動(dòng)物樂(lè)園到了，你們看，動(dòng)物樂(lè)園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么？二、自己探索1、看圖了解畫(huà)圖的內(nèi)容，圖上有些什么？分別在哪里？2、你能數(shù)出它們各有多少個(gè)嗎？學(xué)生自由數(shù)數(shù)，交流數(shù)數(shù)的結(jié)果，并匯報(bào)數(shù)數(shù)的結(jié)果。3、按照數(shù)的排列順序從小到大讓學(xué)生數(shù)數(shù)。結(jié)合畫(huà)面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場(chǎng)景里提取的，讓學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)。4、用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)。（圓點(diǎn)與物體有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，滲透著對(duì)應(yīng)的思想。）5、第七、八、十幅小圖中有圓點(diǎn)無(wú)物體，放手讓學(xué)生根據(jù)圓點(diǎn)個(gè)數(shù)，到情景圖中找相應(yīng)的物體。6、集體看十幅小圖，讓學(xué)生從1-10說(shuō)一說(shuō)每幅圖意。三、實(shí)物操作 分4人小組，由任意一個(gè)小朋友說(shuō)出物體的個(gè)數(shù)，讓其他3個(gè)小朋友用小棒擺出表示的數(shù)。四、拓展運(yùn)用師說(shuō)：小朋友，已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)一數(shù)，即110的物體的個(gè)數(shù)。你能用110這10個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)句話嗎？在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。如：我有2只手，我們小組有7人，等等。五、小結(jié)小朋友愛(ài)動(dòng)腦，又愛(ài)動(dòng)手，真不錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？注意：數(shù)數(shù)時(shí)要一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，不能漏掉，也不能重復(fù)多數(shù)。六、鞏固深化1、游戲：火車鉆山洞師說(shuō)：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童樂(lè)園玩玩。游戲方法：我們分小組進(jìn)行，兩個(gè)小朋友手拉手抬起來(lái)，圍成山洞，請(qǐng)小組后面的幾位同學(xué)當(dāng)司機(jī)，前面報(bào)幾，后面接著往下報(bào)，如1、2、3，如果說(shuō)對(duì)了，就發(fā)出嗚嗚聲，說(shuō)錯(cuò)了，就“咔嚓”暫停，說(shuō)對(duì)了再通過(guò)。2、數(shù)水果，摘水果（投影）師說(shuō)：秋天來(lái)了，樹(shù)上的果子都熟了，有蘋果、香蕉等。去數(shù)數(shù)吧，再把數(shù)出的結(jié)果告訴小朋友，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？說(shuō)對(duì)了就摘個(gè)水果送給你的朋友嘗一嘗吧！板書(shū)設(shè)計(jì)： 數(shù)一數(shù)教后反思：二、比一比教材簡(jiǎn)析：本單元主要學(xué)習(xí)比較物體的長(zhǎng)短、高矮和輕重。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)是兒童在生活中已經(jīng)積累的一些直接經(jīng)驗(yàn)。“比較”是常用的思維方法，它可以幫助人們確定事物之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；比較也是一種基本的學(xué)習(xí)方法，它有助于人們把握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律。教學(xué)這部分內(nèi)容，不僅可以讓學(xué)生建立長(zhǎng)短、高矮、輕重的觀念，而且可以讓學(xué)生體會(huì)比較的基本方法，形成初步的觀察和比較的意識(shí)，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。這部分教材的編寫(xiě)有如下一些特點(diǎn)：1、讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)進(jìn)行比較，獲得認(rèn)識(shí)。2、重視比較的方法，注意培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的推理、判斷能力。教學(xué)理念：1、在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮和大小、輕重含義的基礎(chǔ)上，會(huì)用比較的方法比較物體的長(zhǎng)短、高矮和大小、輕重。2、利用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以利于學(xué)生進(jìn)行比較。為學(xué)生提供積極探索和合作交流的空間，使學(xué)生能夠在豐富的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮和輕重的含義，體會(huì)比較的一般方法，初步學(xué)會(huì)比較物體的長(zhǎng)短、高矮和輕重。 2、使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動(dòng)，初步建立長(zhǎng)短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、 知道長(zhǎng)短、高矮、大小、輕重的含義。2、初步懂得直接比較長(zhǎng)短、高矮、大小、輕重的思維方法。教學(xué)難點(diǎn)：1、掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和比較的方法。2、用正確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)比較的結(jié)果。課時(shí)安排：1課時(shí) 比一比指教人：羅昌福 教學(xué)內(nèi)容：比一比：教材第46頁(yè)及“想想做做”教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮和輕重的含義，體會(huì)比較的一般方法，初步學(xué)會(huì)比較物體的長(zhǎng)短、高矮和輕重。2、使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動(dòng)，初步建立長(zhǎng)短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理的能力。3、使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實(shí)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)：1、知道長(zhǎng)短、高矮、大小、輕重的含義。2、初步懂得直接比較長(zhǎng)短、高矮、大小、輕重的思維方法。教學(xué)難點(diǎn)：1、掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和比較的方法。2、用正確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)比較的結(jié)果。教學(xué)方法：實(shí)踐探索、合作交流。教具準(zhǔn)備：實(shí)物、投影片。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)了解學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中長(zhǎng)短、高矮已有的感性認(rèn)識(shí)。二、新課導(dǎo)入1、取出一把尺子，問(wèn)：這把尺子長(zhǎng)還是短？2、當(dāng)學(xué)生說(shuō)出答案或爭(zhēng)論時(shí)，再拿出分別比它短和比它長(zhǎng)的尺子，引起學(xué)生對(duì)剛才答案的懷疑，從而導(dǎo)入新課。3、出示課題，明確目標(biāo)。三、新課教學(xué)1、明確比較的要求。（1）必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，對(duì)單個(gè)物件不存在什么比較。（2）確定什么和什么比較，比較的標(biāo)準(zhǔn)是什么。（3）比較時(shí)，要把兩物體的一端對(duì)齊，然后再看它們的另一端是否對(duì)齊，從而進(jìn)行比較。2、教學(xué)“長(zhǎng)短”、“ 高矮”。（1）投影出示第4頁(yè)情境圖，提問(wèn)：圖中畫(huà)了些什么？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？（2）比一比讓學(xué)生看圖找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。3、練習(xí)P45。（）看圖長(zhǎng)的畫(huà)，短的畫(huà)O；高的畫(huà)，矮的畫(huà)O；重的畫(huà)，輕的畫(huà)O。（2）你還能在圖上找一找，比一比嗎？4、小結(jié)。比較長(zhǎng)短和比較高矮都必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，單個(gè)物件不存在長(zhǎng)短、高矮的，比較長(zhǎng)短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對(duì)齊，才能正確比較出長(zhǎng)短和高矮。5、拿出課前準(zhǔn)備好的實(shí)物，分組進(jìn)行比較，相互講出比較的結(jié)果。四、鞏固練習(xí)、課本P5想想做做。老師讀題指導(dǎo)看圖讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正，并說(shuō)出理由。2、請(qǐng)聯(lián)系你身邊的事物找一找，比一比。五、質(zhì)疑六、總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？談?wù)勀愕氖斋@。七、作業(yè)運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，找身邊熟識(shí)的事物比一比，說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 比一比 長(zhǎng)短 高矮 輕重教后反思：三、分一分教材簡(jiǎn)析：本單元主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)把一些常見(jiàn)的或熟悉的物體按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。生活中有很多物體是分類擺放的，大部分學(xué)生對(duì)此都有一些感性認(rèn)識(shí)。分類是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法。學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常應(yīng)用分類的思想方法。因此，教學(xué)這部分內(nèi)容，對(duì)于進(jìn)一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有重要的意義。這部分教材的編寫(xiě)有如下特點(diǎn)：1、聯(lián)系實(shí)際，有層次地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)分類。2、讓學(xué)生體會(huì)分類是按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的，按同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分類的結(jié)果是確定的。教學(xué)理念：1、通過(guò)活動(dòng)，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)和選擇標(biāo)準(zhǔn)給事物分類。2、選擇現(xiàn)實(shí)的、有意義的素材，吸引學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題情境，使他們樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。3、引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)去觀察、思考，獲得結(jié)論。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)象體會(huì)分類的含義，初步學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。2、通過(guò)分一分的活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)分類的思想。3、使學(xué)生感受生活中的分類現(xiàn)象與事實(shí)，初步養(yǎng)成通過(guò)分類整理物品的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同的標(biāo)準(zhǔn)給物體分類。課時(shí)安排：1課時(shí) 分一分執(zhí)教人：羅昌福 教學(xué)內(nèi)容：分一分：教材第78頁(yè)例題及“想想做做”。教學(xué)目的：1、使學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)象體會(huì)分類的含義，初步學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。2、通過(guò)分一分的活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)分類的思想。3、使學(xué)生感受生活中的分類現(xiàn)象與事實(shí)，初步養(yǎng)成通過(guò)分類整理物品的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同的標(biāo)準(zhǔn)給物體分類。教學(xué)方法：操作、觀察、思考、討論、交流教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些學(xué)具和文具。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、師說(shuō) ：告訴大家一個(gè)好消息，今天老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方逛商店，高興嗎？2、出示圖，進(jìn)一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。嗬！商店到了，你們看，商店里的物品太漂亮了，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么？二、自己探索1、商店里的物品是怎么擺放的？2、分成了幾部分？3、每個(gè)貨架上的物品是怎么擺放的？4、這樣擺有什么好處？5、集體交流：說(shuō)說(shuō)商店里的物品是怎么擺放的？三、鞏固練習(xí)1、想想做做1圖中畫(huà)了那些動(dòng)物？請(qǐng)小朋友把能在水里生活的動(dòng)物圈出來(lái)，獨(dú)立完成后，集體交流。2、想想做做2（1）圖上畫(huà)了那些交通工具？它們各自在哪里行駛？（2）分小組討論怎樣分？然后集體交流。3、想想做做3（1）學(xué)生自主探索怎樣分？（2）指名匯報(bào)不同的分法。（3）小結(jié)：同樣的一幅圖，按形狀的不同可以分為三類；也可以按顏色不同分為三類。也就是說(shuō)，同樣的東西按不同的方法來(lái)分，分得的結(jié)果也就不同。4、小結(jié)：把同屬一類的物品放在一起，我們就叫“分類”。5、拿出課前準(zhǔn)備好的學(xué)具分一分，同桌互講分的結(jié)果。6、試練：把圓形圈在一起。 四、 作業(yè)1、試完成課本第8頁(yè)第4、題，可以怎樣分？分成幾類？2、回家整理自己的書(shū)包和房間，想一想該怎樣整理。板書(shū)設(shè)計(jì)： 分一分 標(biāo)準(zhǔn)教后反思：四、認(rèn)位置教材簡(jiǎn)析：本單元讓學(xué)生在具體的情境中初步認(rèn)識(shí)物體間上下、前后、左右等位置關(guān)系。通過(guò)教學(xué)，一方面使學(xué)生初步感知一些簡(jiǎn)單的位置關(guān)系，培養(yǎng)初步的空間觀念；另一方面也為今后認(rèn)識(shí)物體、圖形，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)好數(shù)學(xué)及其他學(xué)科的知識(shí)，以及處理日常生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題打好基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容的編排主要有以下特點(diǎn)：1、以辨認(rèn)左、右方位為重點(diǎn)。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生對(duì)上下、前后的認(rèn)識(shí)有著比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，絕大部分學(xué)生都能清楚地加以辨認(rèn)，但不少學(xué)生對(duì)左右往往不太容易分清。2、精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。為幫助學(xué)生正確辨認(rèn)左、右，教材充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生借助對(duì)左手、右手的已有認(rèn)識(shí)，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)。3、恰當(dāng)控制學(xué)習(xí)難度。教學(xué)理念：1、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)上下、前后、左右等方位。2、在人的幫助與鼓勵(lì)下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇與興趣，有喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在具體情境中體會(huì)上下、前后、左右的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)確定物體上下、前后、左右的方位。2、使學(xué)生能按上下、前后、左右的方位關(guān)系，理解日常生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)使用上下、前后、左右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確地確定物體上下、前后、左右的方位。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)上下、前后、左右的方位，體會(huì)一個(gè)物體的位置是與另一個(gè)物體相對(duì)的。課時(shí)安排：1課時(shí) 認(rèn)位置執(zhí)教人：羅昌福 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)位置：教材第9-10頁(yè)例題及“想想做做”教學(xué)目標(biāo)： 1、在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后、左右的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后、左右、的方位。2、能按上下、前后、左右的方位要求，解決日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)用上下、前后、左右等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。3、在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)物體之間上下、前后、左右的位置關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)上下、前后、左右的方位，體會(huì)一個(gè)物體的位置是與另一個(gè)物體相對(duì)的。教學(xué)方法：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)上下、前后、左右等方位。教學(xué)準(zhǔn)備：粉筆盒、書(shū)本、尺子。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入，揭示課題1、觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說(shuō)一說(shuō)你 看 到了什么（黑板、講臺(tái)、課桌、小朋友等）2、設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系。3、揭題：今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。（板書(shū)：認(rèn)位置）二、討論交流，感悟新知1、出示主題圖教室。提問(wèn)：觀察主題圖，圖上畫(huà)的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各組推薦一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）告訴學(xué)生圖中四個(gè)小朋友的姓名。2、討論交流。（1）組內(nèi)討論：國(guó)旗在黑板的什么位置？小明在小剛的什么位置？作業(yè)本在書(shū)本的哪一面？（2）組匯報(bào)。板書(shū)：國(guó)旗在黑板的上面，小明在小剛的前面，作業(yè)本在書(shū)本的左面。（3）討論：國(guó)旗在黑板的上面，還可以怎么說(shuō)？小明在小剛的前面，又可以怎樣說(shuō)？作業(yè)本在書(shū)本的左面，又可以怎樣說(shuō)？3、分組討論。提問(wèn)：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后、左右的位置關(guān)系？討論后匯報(bào)：地球儀在講臺(tái)的上面，講臺(tái)在地球儀的下面。小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面。小明在小紅的左面，小紅在小明的右面。4、聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景，感悟位置關(guān)系。小組學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)、指一指，教室里的人或物的上下、前后、左右的位置關(guān)系。如： 在 的前面 在 的后面 在 的上面 在 的下面 在 的左面 在 的右面指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面。如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體左面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的右面。5游戲。(1)指一指你的前面、后面、上面、下面、左面、右面。（2）拍手。 上 拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后、左、右認(rèn)得準(zhǔn)。三、 拓展應(yīng)用，深化提高 1、“想想做做”第2題。先讓學(xué)生指一指、說(shuō)一說(shuō)，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說(shuō)一說(shuō)，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。2、“想想做做”第4題。（1） 按照指定的要求，學(xué)生獨(dú)立擺一擺。（2） 小組內(nèi)相互檢查擺得對(duì)不對(duì)。（3） 小組采取互幫活動(dòng)，把小朋友擺得不對(duì)的地方糾正過(guò)來(lái)。3、應(yīng)用練習(xí) 情景1：有幾只小動(dòng)物，看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí)，也高興地趕來(lái)了。（投影演示動(dòng)物圖）小朋友，你能說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物之間的位置關(guān)系嗎？小組討論后匯報(bào)。情景2：小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說(shuō)出它們之間的位置關(guān)系，想邀請(qǐng)一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來(lái)排隊(duì)。上來(lái)排隊(duì)的小朋友分別說(shuō)一說(shuō)，我前面有幾個(gè)同學(xué)，后面有幾個(gè)同學(xué)？情景3：（投影演示冰霜）小朋友，你能根據(jù)冰霜里的物品擺放的位置，用“上”和“下”說(shuō)一 句話嗎？情景4：最后，小動(dòng)物們還邀請(qǐng)小朋友去看電視呢?。ㄍ队把菔窘M合家庭影院）你能用今天所學(xué)知識(shí)說(shuō)一說(shuō)它們的位置關(guān)系嗎？小組交流后匯報(bào)。四、全課總結(jié)1、今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)？ 先讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。2、回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說(shuō)給你的爸爸、媽媽聽(tīng)。五、作業(yè):“想想做做”第5、6題。板書(shū)設(shè)計(jì)： 認(rèn)位置上下 前后 左右教后反思：五、認(rèn)數(shù)（一）教材簡(jiǎn)析：本單元教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，主要包括數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)和數(shù)的大小比較等。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)主要有兩個(gè)方面，一是在學(xué)前生活中初步積累的計(jì)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，二是在此前經(jīng)歷的“數(shù)一數(shù)”“比一比”“分一分”等簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，一方面可以理解10以內(nèi)各數(shù)的意義，初步建立數(shù)的概念，體會(huì)數(shù)來(lái)源與生活并在生活中有著廣泛應(yīng)用；另一方面也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)與計(jì)算打好基礎(chǔ)。本單元對(duì)10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)分四段安排，依次讓學(xué)生認(rèn)識(shí)15、0、69、10。在認(rèn)識(shí)15后，安排了幾和第幾的認(rèn)識(shí)；在認(rèn)識(shí)0后，安排了、和的認(rèn)識(shí)。在本單元中，教材還安排了兩個(gè)練習(xí)，幫助學(xué)生加深對(duì)有關(guān)知識(shí)的理解，并形成必要的技能。這部分教材在編寫(xiě)上有如下特點(diǎn)：1、把10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)分段安排。教材把15和69各分為一段，一方面可以使認(rèn)數(shù)學(xué)習(xí)相對(duì)集中一些；另一方面認(rèn)識(shí)幾個(gè)連續(xù)的數(shù)，也有利于學(xué)生在比較中體會(huì)數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)數(shù)的順序，加深對(duì)數(shù)的含義的理解。考慮到0的含義比較寬泛，在生活里的應(yīng)用也比較廣，而對(duì)10的認(rèn)識(shí)又是以后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位以及理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的重要基礎(chǔ)，因此把這兩個(gè)數(shù)單獨(dú)作為一段來(lái)安排。2、突出數(shù)與生活的聯(lián)系。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際逐步抽象，有利于理解數(shù)的具體含義，形成初步的數(shù)的概念。也便于學(xué)生體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，激發(fā)認(rèn)數(shù)的興趣。著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。3、通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，幫助學(xué)生不斷加深對(duì)數(shù)的意義的理解，并形成必要的技能。4、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地寫(xiě)數(shù)，幫助學(xué)生逐步掌握寫(xiě)數(shù)的技能，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)數(shù)的習(xí)慣和認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。教學(xué)理念：1、采取分段認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)，有合有分、有扶有放，這樣有利于學(xué)生體會(huì)數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系。2、選擇現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生可能見(jiàn)過(guò)的場(chǎng)景和事物，讓學(xué)生充分積累感性認(rèn)識(shí)，為數(shù)的抽象奠定基礎(chǔ)。3、引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的數(shù)交流信息，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。4、讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、思考以及合作交流等活動(dòng)，感悟、領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，理解10以內(nèi)每個(gè)數(shù)的含義，能熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)010各數(shù)。2、使學(xué)生在數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)的過(guò)程中掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，能夠區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序；會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，理解“同樣多”、“多”、“少”的實(shí)際意義，認(rèn)識(shí)符號(hào)、和，會(huì)使用這些符號(hào)或語(yǔ)言表示10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象等思維能力，形成初步的數(shù)感，具有初步的用數(shù)進(jìn)行交流的意識(shí)和能力。4、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的態(tài)度與習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)010各數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。用一一對(duì)用的方法比較物體的多少，理解“同樣多”、“多”、“少”的含義。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地寫(xiě)數(shù)。課時(shí)安排：共計(jì)10課時(shí)1 15的認(rèn)識(shí)2 幾和第幾3 0的認(rèn)識(shí)4 等于、大于、小于5 練習(xí)一6 69的認(rèn)識(shí)7 10的認(rèn)識(shí)8 練習(xí)二9 機(jī)動(dòng)課時(shí)第一課時(shí) 1-5的認(rèn)識(shí)執(zhí)教人：羅昌福 教學(xué)內(nèi)容：1-5的認(rèn)識(shí)，教材第1113頁(yè)例題及“想想做做”教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)出1-5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，理解1-5每個(gè)數(shù)的實(shí)際含義，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)數(shù)字1-5。教學(xué)重點(diǎn)：理解15每個(gè)數(shù)的實(shí)際含義，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)數(shù)字15。教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)范地書(shū)寫(xiě)15各數(shù)。教學(xué)方法：讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、思考以及合作交流等活動(dòng)，感悟、領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影或教學(xué)掛圖、學(xué)具盒。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課小朋友在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了“數(shù)一數(shù)”，請(qǐng)小朋友在教室里找一些東西，并數(shù)給小組里的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。讓學(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù)周圍的物體，并進(jìn)行交流。生活里經(jīng)常需要數(shù)數(shù)，需要把數(shù)的結(jié)果寫(xiě)下來(lái)，這就要認(rèn)識(shí)數(shù)。這一節(jié)課先認(rèn)識(shí)1、2、3、4、5。板書(shū)：15的認(rèn)識(shí)。二、學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)1、初步感知1、2、3、4、5。出示主題圖，說(shuō)明黑板上寫(xiě)的是“人節(jié)快樂(lè)”。說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在干什么。通過(guò)交流知道這是慶祝人節(jié)。結(jié)合此主題圖向?qū)W生進(jìn)行尊敬老師、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)習(xí)的文明禮貌教育。提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？圖上有些什么？讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)各有幾個(gè)？交流數(shù)的結(jié)果，并一起數(shù)出圖中物體和人的個(gè)數(shù)。2、認(rèn)數(shù)、寫(xiě)數(shù)。（1）接著用算珠表示數(shù)量15，對(duì)應(yīng)著出示數(shù)字15，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。（2）讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺15各數(shù)。（3）讓學(xué)生按順序讀15各數(shù)。你能在周圍找一找，還有哪些東西的個(gè)數(shù)在15之間嗎？找出來(lái)數(shù)一數(shù)并和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（4）你能用1、2、3、4、5分別說(shuō)一句話嗎？（5）分析字形，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。1像小棒、2像小鴨、3像耳朵、4像小旗、5像秤鉤。三、鞏固練習(xí)1、想想做做1看圖連線，獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣連的？2、想想做做2看數(shù)涂，獨(dú)立完成，同桌互相交流。3、想想做做3看圖寫(xiě)數(shù)，并分組說(shuō)一說(shuō)各有幾個(gè)？4、想想做做4動(dòng)手操作，排一排，讀一讀。按一定的順序把這幾個(gè)數(shù)字娃娃排隊(duì)。5、想想做做5讓學(xué)生先獨(dú)立數(shù)一數(shù)，再寫(xiě)一寫(xiě)。6、想想做做6看數(shù)補(bǔ)畫(huà)出缺少的花。四、全課小結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了15各數(shù)，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？說(shuō)說(shuō)你的收獲。五、拓展延伸1、從學(xué)具盒里拿出15的數(shù)字卡片，按次序擺在桌上。2、再數(shù)出1個(gè)三角形、2個(gè)正方形、3個(gè)圓片、4根小棒放在桌上，伸出5個(gè)手指。3、你能回家用15這五個(gè)數(shù)和爸爸、媽媽各說(shuō)一句話嗎？回去試試看。板書(shū)設(shè)計(jì)： 1-5的認(rèn)識(shí)1 2 3 4 5教后反思：第二課時(shí) 幾和第幾主 備 人：羅昌福 幾和第幾，教材第1415頁(yè)例題及“想想做做”教學(xué)目標(biāo)：1、觀察、活動(dòng)、交流，初步理解幾和第幾的不同含義。能區(qū)別幾個(gè)和第幾個(gè)。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解幾個(gè)和第幾個(gè)的不同含義。教學(xué)難點(diǎn)：能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。教學(xué)方法：觀察、活動(dòng)、交流教學(xué)準(zhǔn)備：水彩筆、實(shí)物投影儀或教學(xué)掛圖。教學(xué)過(guò)程：一、聯(lián)系生活、導(dǎo)入新課：小朋友，你們數(shù)一數(shù)第一排從同學(xué)到同學(xué)一共有幾個(gè)小朋友？（5個(gè)）從前往后數(shù)，第5個(gè)小朋友是誰(shuí)？這里的“5個(gè)”和“第5個(gè)”一樣嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)幾和第幾。板書(shū)：幾和第幾二、 創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)新課：1、出示排隊(duì)買票圖，談話，圖上有幾個(gè)人？他們?cè)诟墒裁矗空?qǐng)用一句話說(shuō)出來(lái)。2、數(shù)一數(shù)有帽子的小男孩排在第幾？無(wú)帽子排第幾？3、排第2是誰(shuí)？ 第5是誰(shuí)？4、排在前3個(gè)的是哪幾個(gè)人？排在第4個(gè)的是哪個(gè)人？5、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)剛才排在第一排的5個(gè)小朋友和第一排中的第5個(gè)小朋友是否相同？為什么？三、自主探索、應(yīng)用新知；1、指名說(shuō)說(shuō)自己座位的一排中有幾個(gè)人，你的座位在第幾個(gè)？2、請(qǐng)5個(gè)小朋友站在前面。前后排，一共幾個(gè)人？從前往后數(shù)，第1個(gè)是誰(shuí)？第4個(gè)呢？左右排，哪邊是左？哪邊是右？一共幾個(gè)人？從左邊起，第1人是誰(shuí)？排在第幾？3、 游戲:尋找寶物人將一個(gè)金蘋果藏在8個(gè)盒子里的第1個(gè),叫學(xué)生尋找人將一個(gè)金雪梨藏在8個(gè)盒子里的第4個(gè),叫學(xué)生尋找人將一個(gè)金鑰匙藏在8個(gè)盒子里的第7個(gè),叫學(xué)生尋找4、游戲（買東西）將各種要買的東西排成一行，選一選你要買什么東西。四、巧妙練習(xí)、鞏固新知1、 想想做做：15題。2、 你能說(shuō)一句帶有幾和第幾的話嗎？ 在我們身邊找一找。五、課堂小結(jié) 本節(jié)課你知道了什么？幾和第幾的意思是不是相同？要求學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，再交流。六、作業(yè)：“想想做做”板書(shū)設(shè)計(jì)： 幾和第幾教后反思：第三課時(shí) 0的認(rèn)識(shí)主 備 人：葛秀平 備課時(shí)間：2010.9.4 教學(xué)內(nèi)容：0的認(rèn)識(shí)，教材第1617頁(yè)例題及“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：1、 理解0的具體含義，會(huì)讀、寫(xiě)0。2、掌握05的順序，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。教學(xué)重點(diǎn)：理解0的具體含義。教學(xué)難點(diǎn)：按順序把0寫(xiě)的流暢一些。教學(xué)方法：選擇現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生可能見(jiàn)過(guò)的場(chǎng)景和事物，讓學(xué)生充分感知。教學(xué)準(zhǔn)備：直尺實(shí)物及圖。教學(xué)過(guò)程：一、 聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔細(xì)，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟們都采到了蘑菇,只有老四什么也沒(méi)采到。二、 創(chuàng)設(shè)情境，探索1、教學(xué)例1：思考每個(gè)小兔采的磨菇可以用哪一個(gè)數(shù)表示？強(qiáng)調(diào)說(shuō)明一個(gè)也沒(méi)有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個(gè)數(shù)。并強(qiáng)調(diào)0就是什么都沒(méi)有。2、老四回到家什么也沒(méi)采到，媽媽嚴(yán)肅的批評(píng)了他，媽媽說(shuō)：“做事三心二意是不能夠?qū)⑹伦龊玫摹！毙“淄每珊蠡诹耍朊魈烊グ翁}卜的時(shí)候一定要改正三心二意的缺點(diǎn)。小朋友們，你們看看，第二天，老四改掉了它的壞毛病。3、 學(xué)例2及0的寫(xiě)法。（1）出示例2圖，讓學(xué)生想、說(shuō)。地上一共有多少個(gè)蘿卜？老四拔走了幾個(gè)蘿卜？地上還有蘿卜嗎？用什么表示？（2）今天我們認(rèn)識(shí)了“0”，在什么時(shí)候要用“0”來(lái)表示？ “一個(gè)物體也沒(méi)有”和“沒(méi)有了”就用“0”來(lái)表示（3）教寫(xiě)0。著重說(shuō)明起筆、拐彎和收筆，拐彎要圓滑。3、教學(xué)例3：先讓同學(xué)拿出自己的直尺，看直尺開(kāi)始的地方是幾？直尺上的數(shù)是怎樣排列，請(qǐng)你從左到右依次讀一讀。再看看直尺圖，找出0，體問(wèn)：0在1的前面還是后面？直尺上刻度的起點(diǎn)是幾？體會(huì)0可以表示起點(diǎn)。請(qǐng)小朋友按順序讀數(shù)，不看直尺，從0數(shù)到5，從5數(shù)到0。三、多樣練習(xí)：1、想想做做1學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)最后一題為什么填0？2、想想做做2填寫(xiě)后同桌互查。3、想想做做3比一比，誰(shuí)寫(xiě)的最好？?jī)深}排列的順序一樣嗎？4、想想做做4說(shuō)說(shuō)你在哪兒見(jiàn)過(guò)0，除了書(shū)上的以外，你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)0？四、課堂小結(jié)。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？一個(gè)也沒(méi)有用什么表示？0排在誰(shuí)的前面？五、作業(yè)： 練習(xí)寫(xiě)0板書(shū)設(shè)計(jì)： 0的認(rèn)識(shí)01 2 3 4 5教后反思：第四課時(shí) 等于、大于和小于主 備 人：胡愛(ài)華 備課時(shí)間：2010.9.5 教學(xué)內(nèi)容：等于、大于、小于，教材第1819頁(yè)的例題及“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認(rèn)識(shí)符號(hào)、和，會(huì)用、和表示兩個(gè)數(shù)的大小。2、 會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小。3、初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、簡(jiǎn)單概括和判斷的能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認(rèn)識(shí)符號(hào)、和，會(huì)用、和表示兩個(gè)數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：1、會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。2、寫(xiě)好和。教學(xué)方法：觀察、操作、思考、比較、抽象教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影圖或教學(xué)掛圖。教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入新課：故事：第三天，小兔子們又去采蘑菇了，今天的蘑菇比較少了，他們才采到四朵蘑菇，他們回到家，準(zhǔn)備吃了，（出示：四只兔子和四朵蘑菇一一對(duì)應(yīng)。“=”兔子和蘑菇的數(shù)量一樣多。）這時(shí)兔媽媽回來(lái)了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，媽媽沒(méi)得吃怎么辦？（兔子比蘑菇多了一個(gè)?！啊保├洗蠛屠隙肫綍r(shí)媽媽那么辛苦，應(yīng)該讓媽媽吃，所以老大和老二就偷偷走掉了。（這時(shí)兔子的數(shù)量比蘑菇少，“”）出示：=、二、教學(xué)新課：1、出示“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”場(chǎng)景。橫幅上的字是 “森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”。你知道圖里的小動(dòng)物是來(lái)做什么的嗎？這些小動(dòng)物都來(lái)參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，那么你想從這里知道些什么呢？當(dāng)學(xué)生提出想了解動(dòng)物只數(shù)等問(wèn)題時(shí)，進(jìn)一步啟發(fā)：你還想知道哪種小動(dòng)物的只數(shù)多，哪種小動(dòng)物的只數(shù)少嗎？你想比較哪兩種小動(dòng)物的只數(shù)？按照大家提出的問(wèn)題，組織學(xué)生學(xué)習(xí)。2、教學(xué)同樣多貼出小猴、小兔圖（上下對(duì)著貼）1只小兔正好對(duì)著1只小猴，一個(gè)對(duì)一個(gè)比，不多也不少，邊說(shuō)邊用線連，你從中知道了什么呢？人示范寫(xiě)法“ = ”。 學(xué)生操作，擺幾個(gè)，對(duì)應(yīng)擺同樣多。3、教學(xué)大于從圖中讓學(xué)生看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多？師邊說(shuō)邊貼出5只松鼠和3只小熊，松鼠有多余。可以用什么符號(hào)表示呢？“”叫大于號(hào)，53，讀作5大于3。講評(píng)書(shū)寫(xiě)。4、教學(xué)小于反過(guò)來(lái)，小熊的只數(shù)和松鼠比，又可以怎么說(shuō)？可以用什么符號(hào)表示呢？“”叫小于號(hào)，35，讀作3小于5。講評(píng)書(shū)寫(xiě)。5小結(jié)。剛才我們學(xué)習(xí)了、和，它們寫(xiě)在兩個(gè)數(shù)的什么地方？表示兩個(gè)數(shù)的什么關(guān)系？開(kāi)口對(duì)著什么數(shù)？尖的一頭對(duì)什么數(shù)？三、鞏固強(qiáng)化：1、想想做做1讓學(xué)生先擺一擺，再填寫(xiě)。集體交流，說(shuō)說(shuō)是怎么想的？2、想想做做2說(shuō)說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)比的，結(jié)果是多還是少？圓圈里應(yīng)填什么符號(hào)？四、作業(yè)：適當(dāng)補(bǔ)充部分習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)： 等于、大于、小于、 、 教后反思：第五課時(shí) 練習(xí)一主 備 人：夏麗娟 備課時(shí)間：2010.9.6 教學(xué)內(nèi)容：教材第20頁(yè)練習(xí)一。教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。2、進(jìn)一步加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的大小比較，記住5以內(nèi)數(shù)的順序位置。3、進(jìn)一步加深對(duì)基數(shù)和序數(shù)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、幾和第幾的認(rèn)識(shí)以及數(shù)的大小比較的綜合練習(xí)。教學(xué)方法：自主探索、討論交流教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影或教學(xué)掛圖。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入請(qǐng)小朋友回憶一下，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)說(shuō)看？今天我們就來(lái)上一節(jié)練習(xí)課，看看小朋友學(xué)的怎么樣。二、練習(xí) （實(shí)物投影）1、練習(xí)一1出示練習(xí)一第1題。要求學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，交流提問(wèn)：（1） 你是怎樣填寫(xiě)的，說(shuō)一說(shuō)。（2） 2前面的一個(gè)數(shù)是幾？4后面的一個(gè)數(shù)是幾？（3） 讓學(xué)生順著、倒著讀一讀。2、練習(xí)一2（1）指名說(shuō)說(shuō)圖的意思。（2）分組討論交流，它們分別套中了幾個(gè)？你是怎樣看出來(lái)的？并給它們排出名次。 （3）匯報(bào)討論結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的，老師給予適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)。 3、練習(xí)一3（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（2）數(shù)一數(shù)圖中花朵、動(dòng)物的數(shù)量。（3）根據(jù)下面的小圖說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)比的？（4）獨(dú)立完成比較大小，集體交流。4、練習(xí)一4開(kāi)放題，方框里能填幾？學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，再組織交流，指名說(shuō)一說(shuō)各自的填法。人對(duì)不同的填法要給予肯定。5、練習(xí)一5比一比，哪個(gè)小朋友的書(shū)寫(xiě)最工整。三、小結(jié)通過(guò)練習(xí)你有什么收獲？四、作業(yè)填一填3 1531 204板書(shū)設(shè)計(jì)： 練習(xí)一3 431 205教后反思：第六課時(shí) 6-9的認(rèn)識(shí)主 備 人：葛秀平 備課時(shí)間：2010.9.20 教學(xué)內(nèi)容：6-9的認(rèn)識(shí)，教材第21-23頁(yè)例題及“想想做做”。教學(xué)目的：1、 情境中抽象出6-9的各數(shù)，初步了解6、7、8、9的實(shí)際含義，認(rèn)識(shí)并會(huì)讀、寫(xiě)6-9。2、了解1-9各數(shù)的順序，能比較9以內(nèi)數(shù)的大小。3、 能主動(dòng)與同伴合作交流。教學(xué)重點(diǎn)：1、初步了解6、7、8、9的實(shí)際含義，認(rèn)識(shí)并會(huì)讀、寫(xiě)6-9。2、能比較9以內(nèi)數(shù)的大小教學(xué)難點(diǎn)：1書(shū)寫(xiě)6-9。2比較9以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)方法：自主探索、合作交流教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具盒、直尺圖、水彩筆。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、比大小，并用符號(hào)表示。1比0 3比5 4和41 0 3 5 4 42、導(dǎo)入新課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？比它們大的還有嗎？今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)一認(rèn)6、7、8、9這些數(shù)。板書(shū)：6、7、8、9的認(rèn)識(shí)。二、學(xué)習(xí)新知1、 認(rèn)識(shí)6-9。出示套圈游戲，觀察到什么？小朋友交流匯報(bào)。在計(jì)數(shù)器上分別撥出6、7、8、9個(gè)珠子。找數(shù)字卡。涂色游戲，想想做做第2題。老師先提出涂色方法，如“6”，就把下面的6個(gè)涂上顏色。其余的學(xué)生獨(dú)立完成，人輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。2、學(xué)寫(xiě)69。分析字形：6像哨子、7像鐮刀、8像葫蘆、9像豆芽。3數(shù)數(shù)填填，想想做做第1題三、鞏固深化第一關(guān)：游樂(lè)城，想想做做第3題。看數(shù)繼續(xù)畫(huà)，說(shuō)明做法，學(xué)生獨(dú)立完成，人輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。集體交流時(shí)指名說(shuō)說(shuō)為什么這樣畫(huà)？第二關(guān)：打撲克，比大小。第4題。第三關(guān)：找座位。第5題。第四關(guān)：吃水果。第6題。四、 總結(jié)歸納：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幾？說(shuō)說(shuō)你的收獲。五、作業(yè)：想想做做第7、8、9題板書(shū)設(shè)計(jì)： 6-9的認(rèn)識(shí)6、7、8、9教后反思：第七課時(shí) 10的認(rèn)識(shí)主 備 人：胡愛(ài)華 備課時(shí)間：2010.9.21 教學(xué)內(nèi)容： 10的認(rèn)識(shí)，教材第23-24頁(yè)例題及“想想做做”。教學(xué)目的：1、 學(xué)生學(xué)會(huì)正確地?cái)?shù)出10個(gè)物體，了解10的實(shí)際含義。2、 在交流中認(rèn)、寫(xiě)10，理解10以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。3、 發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確地?cái)?shù)出10個(gè)物體，了解10的實(shí)際含義，比較10以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：比較10以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)方法：操作數(shù)數(shù)、觀察比較、合作交流教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具盒、直尺圖。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。小朋友位我們帶來(lái)了一個(gè)節(jié)目。數(shù)鴨子音樂(lè)響起，10個(gè)小朋友正歡快的在臺(tái)前跳舞。今天，我不是叫你們數(shù)鴨子，我請(qǐng)同學(xué)們幫我數(shù)一數(shù)由幾個(gè)小朋友在跳舞。二、自己探索，學(xué)習(xí)新知。1、出示掛圖，數(shù)出10個(gè)小朋友。2、實(shí)物操作。（用圓形代替小朋友）擺一擺。3、 今天我們要學(xué)習(xí)的數(shù)字是10。請(qǐng)小朋友數(shù)出10個(gè)同學(xué)、10張桌子、10根小棒。像10個(gè)同學(xué)、10張桌子、10根小棒，都可以用數(shù)字10表示。（板書(shū)：10）領(lǐng)讀、齊讀10。4、 拓展應(yīng)用，你能用10說(shuō)句話嗎？小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。5、寫(xiě)10比賽。提問(wèn)：10是由幾個(gè)數(shù)字合成的？左邊是幾？右邊是幾？先寫(xiě)幾？后寫(xiě)幾？10要占幾個(gè)格？你們會(huì)寫(xiě)嗎？比賽開(kāi)始。6、總結(jié)。三、鞏固深化：1、想想做做：第1題。認(rèn)數(shù)，數(shù)數(shù)。2、游戲：想想做做24題。四、總結(jié)談話：在這節(jié)課你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎樣想的？五、作業(yè)想想做做57題。板書(shū)設(shè)計(jì)： 10的認(rèn)識(shí)101、2、3、4、5、6、7、8、9、10教后反思：第八課時(shí) 練習(xí)二主 備 人：夏麗娟 備課時(shí)間：2010.9.22 教學(xué)內(nèi)容：教材第25頁(yè)練習(xí)二。教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。2、進(jìn)一步加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的大小比較和10以內(nèi)數(shù)的順序位置。3、進(jìn)一步理解“幾”和“第幾”的不同含義。教學(xué)重點(diǎn)：10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn):(1) 10以內(nèi)數(shù)的大小比較和10以內(nèi)數(shù)的順序位置。(2) “幾”和“第幾”的不同含義。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀或教學(xué)掛圖。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？今天我要考考你們，看看小朋友學(xué)的怎樣。板書(shū)：練習(xí)二二、練習(xí) （投影）1、練習(xí)二1 看誰(shuí)最會(huì)說(shuō)話。你會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)說(shuō)一句話嗎？聯(lián)系自己身邊的事物在小組里說(shuō)一說(shuō)，在指名說(shuō)一說(shuō)。2、練習(xí)二2 看誰(shuí)想的最快。學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，集體交流后體問(wèn)：你是怎么填的？7前面的一個(gè)數(shù)是幾？7后面的一個(gè)數(shù)是幾？9后面的一個(gè)數(shù)是幾？9前面的一個(gè)數(shù)是幾？6離1近些？還是離8近些？3、練習(xí)二3 看誰(shuí)找的最快。學(xué)生獨(dú)立完成后，集體交流。4、練習(xí)二4 看誰(shuí)最會(huì)栽花。小組討論，集體交流。說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？5、練習(xí)二5、 看誰(shuí)最會(huì)想。學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，集體交流時(shí)，指名說(shuō)一說(shuō)為什么這樣填？6、練習(xí)二6 選小畫(huà)家。讓學(xué)生自己畫(huà)，再互相交流。你是怎么畫(huà)的？除此之外，還可以怎樣畫(huà)？（體會(huì)答案是多樣的）畫(huà)的又快又對(duì)又好的，選為小畫(huà)家。三、小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。四、作業(yè)適當(dāng)補(bǔ)充習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)： 練習(xí)二7前面的一個(gè)數(shù)是幾？7后面的一個(gè)數(shù)是幾？9后面的一個(gè)數(shù)是幾？9前面的一個(gè)數(shù)是幾？6離1近些？還是離8近些？教后反思：六、認(rèn)識(shí)物體主 備 人：葛秀平 教材簡(jiǎn)析：本單元教學(xué)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。在日常生活里，學(xué)生一般接觸過(guò)這幾種常見(jiàn)的幾何形體，有一定的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，可以讓學(xué)生對(duì)一些常見(jiàn)的幾何體有明確的認(rèn)識(shí)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有豐富的素材，為學(xué)習(xí)幾何圖形奠定初步的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容也有利于學(xué)生積累學(xué)習(xí)空間與圖形的初步經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的空間觀念。教材分為兩段：先教學(xué)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的認(rèn)識(shí)，再安排實(shí)踐活動(dòng)有趣的拼搭。這部分教材在編寫(xiě)上具有如下特點(diǎn)：1、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察，直觀認(rèn)識(shí)相應(yīng)的形體。2、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐進(jìn)一步感知不同形體的特征，獲得豐富的感性積累。教學(xué)理念：1、通過(guò)觀察、比較，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，初步感知這些幾何形體的基本特征。2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多樣化的活動(dòng)形式，加深對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解和對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的領(lǐng)悟。促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于參加操作與實(shí)踐，并獲得愉快的體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生從實(shí)物到圖形，對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些形體的名稱和主要特征，能識(shí)別這些物體。2、使學(xué)生感受平面與曲面是不同的，體會(huì)比較、分類等認(rèn)識(shí)物體的方法，培養(yǎng)初步的觀察、操作能力和初步的空間觀念。3、使學(xué)生感受生活里物體的不同形狀，培養(yǎng)觀察物體的興趣，以及與他人合作的意識(shí)和簡(jiǎn)單的實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道這些形體的名稱和主要特征。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能感受平面與曲面是不同的。課時(shí)安排：共計(jì)2課時(shí)第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)物體第二課時(shí) 有趣的拼搭第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)物體主 備 人：葛秀平 備課時(shí)間：2010.9.23 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)物體，教材第2627頁(yè)例題及“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)搭、分、看、摸，從實(shí)物抽象出圖形，對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識(shí)，能識(shí)別這些物體。2、培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，發(fā)展初步的實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些形體的名稱和主要特征。教學(xué)難點(diǎn)：能體會(huì)平面和曲面。教學(xué)方法：觀察、操作、比較，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球教學(xué)準(zhǔn)備：1、師生共同準(zhǔn)備一些積木。2、人準(zhǔn)備牙膏盒、魔方、球、羽毛球盒等實(shí)物。教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入（做房子游戲）出示一組建筑物的圖片：故宮、趙州橋、世貿(mào)大廈、東方明珠電視塔等。講述：看到這些壯觀美麗的建筑都是設(shè)計(jì)師和建筑師的杰作，看看都有些什么形狀？你們羨慕嗎？想不想也在做一做，我們今天也來(lái)做個(gè)