原八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 25《詩(shī)詞曲五首》教學(xué)課件 （新版）新人教版.ppt

25詩(shī)詞曲五首 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能1 了解五首詩(shī)的作者生平及相關(guān)的背景知識(shí) 2 了解五首詩(shī)的思想內(nèi)容 體會(huì)詩(shī)人的思想感情 過(guò)程與方法1 加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練 讓學(xué)生充分體會(huì)作品的節(jié)奏 韻律 感受其聲韻美 2 體會(huì)五首詩(shī)的藝術(shù)特色及語(yǔ)言風(fēng)格 情感 態(tài)度與價(jià)值觀這五首詩(shī) 或撫今追昔 慷慨悲憤 或感時(shí)傷懷 或思親憂(yōu)國(guó) 文筆優(yōu)美 文思獨(dú)特 學(xué)習(xí)它們 可以激發(fā)靈性 陶冶情操 豐富文化積累 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)詩(shī)意 體味詩(shī)情 并積累名句 難點(diǎn)深刻體味作品所蘊(yùn)含的情思 理解詩(shī)人的胸襟抱負(fù) 同學(xué)們 唐詩(shī) 宋詞 元曲是我國(guó)古代文學(xué)的精品 是我國(guó)文學(xué)史上的瑰寶 也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一 今天我們要學(xué)習(xí)的這五首詩(shī)詞曲都是名家杰作 千百年來(lái)膾炙人口 通過(guò)學(xué)習(xí)和吟誦 我們能得到美的熏陶 并提高自己的文化品位 現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們和我一起走進(jìn)詩(shī)詞曲中 感受其優(yōu)美的意境 品味其藝術(shù)魅力吧 劉禹錫 772 842 字夢(mèng)得 洛陽(yáng) 今屬河南 人 唐代文學(xué)家 哲學(xué)家 世稱(chēng)劉賓客 劉尚書(shū) 與白居易齊名 并稱(chēng)為 劉白 與柳宗元并稱(chēng)為 劉柳 其詩(shī)精練含蓄 通俗清新 善用比興手法 竹枝詞 楊柳枝詞 插田歌 等組詩(shī) 富有民歌特色 為唐詩(shī)中別開(kāi)生面之作 有 劉夢(mèng)得文集 杜牧 803 852 字牧之 京兆萬(wàn)年 現(xiàn)在陜西西安 人 唐代文學(xué)家 以濟(jì)世之才自負(fù) 詩(shī)文多指陳時(shí)政之作 杜牧與李商隱齊名 有 小李杜 之稱(chēng) 其詩(shī)立意高遠(yuǎn) 清俊流利 簡(jiǎn)潔明快 感慨深沉 七言絕句尤為突出 在晚唐成就頗高 有 樊川集 文天祥 1236 1283 字履善 又字宋瑞 自號(hào)文山 浮休道人 吉州廬陵 今屬江西 人 寶祐四年 1256 進(jìn)士 南宋末大臣 抗元名將 以忠烈名傳后世 被俘期間 元世祖以高官厚祿勸降 文天祥寧死不屈 從容赴義 其高尚氣節(jié)為后世所稱(chēng)許 與陸秀夫 張世杰并稱(chēng)為 宋末三杰 編 指南錄 作 正氣歌 有 文山先生全集 蘇軾 1037 1101 字子瞻 自號(hào)東坡居士 四川眉山人 宋代文學(xué)家 與父蘇洵 弟蘇轍同列 唐宋八大家 合稱(chēng) 三蘇 他學(xué)識(shí)淵博 多才多藝 在書(shū)法 繪畫(huà) 詩(shī) 詞 散文各方面都有很高造詣 他的許多詞作氣勢(shì)磅礴 風(fēng)格豪放 一改晚唐五代詞的婉約 開(kāi)豪放派之先河 與南宋辛棄疾并稱(chēng) 蘇辛 有 蘇軾詩(shī)集 蘇軾文集 張養(yǎng)浩 1270 1329 字希孟 號(hào)云莊 濟(jì)南 今屬山東 人 元代散曲作家 其作品多描寫(xiě)棄官后隱逸田園的生活 對(duì)官場(chǎng)黑暗時(shí)時(shí)流露出不滿(mǎn) 作品題材廣泛 風(fēng)格清逸而豪放 著有散曲集 云莊休居自適小樂(lè)府 詩(shī)文集 歸田類(lèi)稿 1 酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng) 唐敬宗寶歷二年 826年 冬 劉禹錫罷和州刺史 召還京城 途經(jīng)揚(yáng)州 與白居易相遇 在一次宴會(huì)上 白居易作 醉贈(zèng)劉二十八使君 一詩(shī)相贈(zèng) 對(duì)劉禹錫二十余年流放的生涯深表同情 劉禹錫即興寫(xiě)了這首詩(shī)回贈(zèng) 詩(shī)中表現(xiàn)了奮發(fā)向上的昂揚(yáng)情緒和不甘沉淪的樂(lè)觀精神 沉舟側(cè)畔千帆過(guò) 病樹(shù)前頭萬(wàn)木春 是千古名句 2 赤壁 這首詩(shī)是作者經(jīng)過(guò)赤壁 即今湖北省武昌縣西南赤磯山 這個(gè)著名的古戰(zhàn)場(chǎng) 有感于三國(guó)時(shí)代的英雄成敗而寫(xiě)下的 詩(shī)以 赤壁 為題 既交代了發(fā)現(xiàn)戟的地點(diǎn) 也點(diǎn)明了詩(shī)作所要評(píng)析的歷史事件及地點(diǎn) 3 過(guò)零丁洋 本詩(shī)是文天祥 指南錄 中的一篇 約作于祥興二年 公元1279年 文天祥被元軍俘獲的第二年正月過(guò)零丁洋之時(shí) 元軍元帥張弘范一再逼他寫(xiě)信招降南宋在海上堅(jiān)持抵抗的張世杰 他出示此詩(shī)以明志 學(xué)習(xí)本詩(shī)重在領(lǐng)悟詩(shī)人的思想感情 4 水調(diào)歌頭 水調(diào)歌頭 是蘇軾任密州 現(xiàn)在的山東諸城 太守時(shí)所作 這首詞是古代詠中秋詞中最著名的一首 前人曾有論 中秋詞自東坡 水調(diào)歌頭 一出 余詞盡廢 它是千百年來(lái)人們傳誦的名作 該詞寫(xiě)于宋神宗宗寧九年 公元1076年 此時(shí) 蘇軾離京 游宦 已有五年 政治上的失意 又與胞弟七年未能團(tuán)聚 丙辰 北宋神紊熙寧九年即1076年 中秋之夜 他一邊賞月一邊飲酒 作了這首詞 5 山坡羊 潼關(guān)懷古 山坡羊 散曲的曲調(diào)名 潼關(guān) 關(guān)名 在陜西省潼關(guān)縣 形勢(shì)險(xiǎn)要 歷來(lái)為兵家必爭(zhēng)之地 這首小令是張養(yǎng)浩調(diào)任陜西行臺(tái)中丞 賑濟(jì)關(guān)中旱災(zāi) 赴任途中寫(xiě)的 作者通過(guò)懷古 表現(xiàn)了對(duì)百姓疾苦的同情和對(duì)歷代統(tǒng)治者窮兵黷武的憤慨 1 酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng) 1 教師播放示范朗讀磁帶 學(xué)生聽(tīng)讀 要求聽(tīng)清字音 節(jié)奏 2 教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀 力求使學(xué)生讀準(zhǔn)字音 讀出節(jié)奏 重音 教師指導(dǎo)朗讀 讀準(zhǔn)字音 這是朗誦的前提 本詩(shī)中注意 柯 k 的讀音 把握節(jié)奏 節(jié)奏劃分一般有兩種方法 一種按音節(jié)劃分 一種按意義劃分 按音節(jié)劃分 七言詩(shī)一般分四個(gè)音節(jié) 如 巴山 楚水 凄涼 地 懷舊 空吟 聞 笛賦 按意義劃分 則要先弄懂句子的意思 如 二十三年 棄置 身 讀出重音 所有的韻腳都應(yīng)重讀 關(guān)鍵詞語(yǔ)要重讀 以體現(xiàn)詩(shī)歌語(yǔ)言的音韻美 如 懷舊空吟聞笛賦 到鄉(xiāng)翻似爛柯人 沉舟側(cè)畔千帆過(guò) 病樹(shù)前頭萬(wàn)木春 3 學(xué)生練讀 4 全班齊讀 2 赤壁 1 教師范讀課文 學(xué)生初步感知詩(shī)歌 2 學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌 3 結(jié)合注釋 把握詩(shī)歌的內(nèi)容 1 酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng) 1 首聯(lián)交代了什么 凄涼地 和 棄置身 表露出詩(shī)人怎樣的心情 交代 貶地之荒僻 貶時(shí)之漫長(zhǎng) 心情 痛苦而又孤寂 2 頷聯(lián)在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn) 描寫(xiě)了怎樣的現(xiàn)狀 體會(huì)作者此時(shí)此刻的心情 特點(diǎn) 用典 現(xiàn)狀 寫(xiě)回鄉(xiāng)所見(jiàn) 人事俱非 今昔對(duì)比 恍如隔世 心情 面對(duì)此景詩(shī)人百感交集 不勝感慨 3 頸聯(lián)寫(xiě)的是什么意思 表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想境界 原意是表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的憤慨 沉舟 與 病樹(shù) 自比遭貶 千帆過(guò) 與 萬(wàn)木春 則比喻被貶后 新貴們仕途得意 但這兩句詩(shī)在客觀上包含著新陳代謝的自然規(guī)律 充滿(mǎn)了哲理 或可理解為詩(shī)人的心胸豁達(dá) 4 結(jié)合標(biāo)題 談?wù)勎猜?lián)的用意 回應(yīng)題目 答謝友人并與之共勉 表現(xiàn)詩(shī)人雖遇挫折而意志不衰 表現(xiàn)了積極樂(lè)觀的思想境界 2 赤壁 1 為什么從很不起眼的 折戟 寫(xiě)起 這樣寫(xiě)有何作用 這 折戟 與古代戰(zhàn)爭(zhēng)有聯(lián)系 很自然地引起后文對(duì)歷史的詠嘆 這兩句的作用主要不在于作為詩(shī)的引導(dǎo) 它本身也蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的意念活動(dòng) 沙里沉埋著鐵戟 點(diǎn)出此地曾有過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng) 折戟沉沙而仍未銷(xiāo)蝕 又發(fā)歲月流逝 物是人非的感慨 在歷史上留下過(guò)蹤跡的人物 事件 常會(huì)被無(wú)情的時(shí)光銷(xiāo)蝕掉 也易從人們的記憶中消逝 但又會(huì)因偶然機(jī)會(huì)被人記起 正由于發(fā)現(xiàn)了鐵戟 使詩(shī)人無(wú)法平靜 因此他要磨洗并辨認(rèn)一番 發(fā)現(xiàn)原來(lái)是 前朝 三國(guó)赤壁之戰(zhàn)時(shí)的遺物 從而為下文做鋪墊 2 詩(shī)人是怎樣評(píng)價(jià)赤壁之戰(zhàn)的 不以成敗論英雄 詩(shī)人認(rèn)為赤壁之戰(zhàn)的勝利 不過(guò)是碰巧遇到了東風(fēng) 有很大的偶然性 如果沒(méi)有那場(chǎng)東風(fēng) 東吳很有可能會(huì)滅亡 3 二喬 在詩(shī)歌中指代什么 這樣寫(xiě)有什么意義 二喬 指代東吳的命運(yùn) 詩(shī)人假設(shè)東吳敗亡 不寫(xiě)山河破碎 生靈涂炭 而寫(xiě)二喬入魏供人驅(qū)使 不僅以小見(jiàn)大地說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)之利害 而且極其耐人尋味 雖是史論 卻賦予具體形象 可見(jiàn)詩(shī)人創(chuàng)作手段之高明 4 全詩(shī)最精彩的是久為人們傳誦的末兩句 這兩句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情 這兩句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟 詩(shī)人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇 是因?yàn)樗约荷环陼r(shí) 有政治軍事才能而不得一展 它似乎還有一層意思 只要有機(jī)遇 相信自己總會(huì)有所作為 顯示出一種逼人的英氣 5 前后各兩句在表達(dá)上有什么不同 有什么內(nèi)在聯(lián)系 前兩句是敘事 后兩句是議論 由敘事引發(fā)議論 3 過(guò)零丁洋 1 這首七律詩(shī)首聯(lián)寫(xiě)了個(gè)人和國(guó)家哪兩件大事 首聯(lián)寫(xiě)了個(gè)人和國(guó)家的兩件大事 一是在他21歲時(shí)因科舉步入仕途 二是在國(guó)家危急存亡的關(guān)頭 起兵勤王抗元已度過(guò)四年 2 頷聯(lián)的上下句有何聯(lián)系 運(yùn)用了什么修辭方法 山河破碎風(fēng)飄絮 寫(xiě)國(guó)家山河分裂 局勢(shì)危急 身世浮沉雨打萍 寫(xiě)個(gè)人命運(yùn)如風(fēng)吹雨打的浮萍 無(wú)所依托 這兩句連用 暗示國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連 運(yùn)用了比喻的手法 3 頸聯(lián)的 惶恐 零丁 有雙層含義 請(qǐng)談?wù)動(dòng)心膬蓪雍x 惶恐 零丁 有雙層含義 一指地名 二寫(xiě)出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的危苦 惶恐灘頭說(shuō)惶恐 追記過(guò)去 表示自己當(dāng)時(shí)對(duì)艱難時(shí)局的憂(yōu)懼不安 零丁洋里嘆零丁 慨嘆眼前 說(shuō)自己不幸戰(zhàn)敗 只身被俘 飄浮在零丁洋中 深感孤苦零丁 4 尾聯(lián)是千古傳誦的名句 抒發(fā)了作者怎樣的思想感情 前三聯(lián)抒寫(xiě)了國(guó)破家亡之痛 把悲憤艱危的氣氛渲染到了極致 尾聯(lián)筆鋒一轉(zhuǎn) 情緒由悲憤轉(zhuǎn)為激昂 由壓抑轉(zhuǎn)為高亢 人生自古誰(shuí)無(wú)死 留取丹心照汗青 古往今來(lái) 人難免一死 為拯救祖國(guó)而死 舍生取義 一片丹心將垂于史冊(cè) 映照千古 這兩句詩(shī)激昂慷慨 表明了詩(shī)人為國(guó)獻(xiàn)身的自豪與無(wú)畏 充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié) 5 請(qǐng)談?wù)勚袊?guó)歷史上 留取丹心照汗青 的事例 這是一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題 學(xué)生能談多少談多少 不宜作硬性要求 如蘇武 岳飛 鄧世昌 朱自清 聞一多 6 學(xué)生齊讀詩(shī)歌 體會(huì)詩(shī)人的憂(yōu)國(guó)之痛和愿死國(guó)難的豪情 上節(jié)課 我們學(xué)習(xí)了 酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng) 赤壁 和 過(guò)零丁洋 三首詩(shī) 其中抒發(fā)的有詩(shī)人樂(lè)觀的思想境界 也有詩(shī)人豪爽的胸襟 逼人的英氣 還有詩(shī)人的憂(yōu)國(guó)之痛和為國(guó)獻(xiàn)身的高尚情操 這節(jié)課 我們學(xué)習(xí)本課其他的兩部作品 看看在這兩部作品中作者向我們傳遞了怎樣的情感 1 水調(diào)歌頭 1 教師播放 明月幾時(shí)有 歌曲 多媒體配以?xún)?yōu)美的畫(huà)面 2 教師配樂(lè)朗誦全詞 選配古箏曲目 春江花月夜 學(xué)生聽(tīng)讀 初步感知詩(shī)意 3 教師展示朗讀技巧 并示范朗讀 學(xué)生跟讀 注意語(yǔ)速 重音 4 學(xué)生單人配樂(lè)朗讀 學(xué)生評(píng)點(diǎn) 教師點(diǎn)撥 5 男生配樂(lè)讀上闋 女生配樂(lè)讀下闋 2 山坡羊 潼關(guān)懷古 1 播放課文配樂(lè)磁帶 學(xué)生初步感知內(nèi)容 2 自由朗讀散曲 整體感知詩(shī)意 體會(huì)詩(shī)人的懷古之情 3 學(xué)生自讀散曲 結(jié)合注釋 理解詩(shī)意 1 水調(diào)歌頭 討論學(xué)習(xí)詞的上片 1 開(kāi)篇疑問(wèn)的作用何在 寫(xiě)出一位政治上失意 處境寂寞的哲人對(duì)宇宙人生的思考 2 怎么理解 歸 瓊樓玉宇 不勝寒 這些詞語(yǔ) 明寫(xiě)對(duì)月宮景況的想象 暗抒對(duì)朝廷內(nèi)政治斗爭(zhēng)氛圍的感受 3 怎么理解 何似在人間 中的 人間 指密州 是雙關(guān) 既與上天呼應(yīng) 又與朝廷相對(duì) 4 小結(jié) 上片寫(xiě)望月問(wèn)天 抒發(fā)人生感慨 討論學(xué)習(xí)詞的下片 5 怎么理解 轉(zhuǎn)朱閣 低綺戶(hù) 照無(wú)眠 寫(xiě)月光的轉(zhuǎn)移 襯出人間離別之苦 寄寓了懷念子由的手足深情 6 怎么理解 人有悲歡離合 此事古難全 表達(dá)了作者開(kāi)闊的胸懷 7 最后一句表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想態(tài)度 表現(xiàn)了詩(shī)人要與親人共賞人間美景的祝愿 并表現(xiàn)出詩(shī)人積極樂(lè)觀的人生態(tài)度 8 理解 人有悲歡離合 月有陰晴圓缺 此事古難全 但愿人長(zhǎng)久 千里共嬋娟 人間有離別的痛苦 團(tuán)聚的歡欣 月亮也會(huì)陰藏晴出 這些事自古以來(lái)就難以?xún)扇?但愿我們歲歲平安 遠(yuǎn)隔千里 共對(duì)這明月互相祝福 9 小結(jié) 對(duì)月懷人 抒寫(xiě)離合之情 2 山坡羊 潼關(guān)懷古 1 給這首曲劃分層次 概括大意 第一層 前三句 寫(xiě)潼關(guān)的雄偉氣勢(shì) 第二層 中間四句 寫(xiě)作者途經(jīng)潼關(guān)時(shí)的所見(jiàn)所感 第三層 后兩句 總寫(xiě)作者的感慨 2 學(xué)生討論散曲的朗讀基調(diào) 三個(gè)部分的語(yǔ)調(diào) 語(yǔ)速變化 全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的沉痛 憤慨之情 感情強(qiáng)烈 率直 寫(xiě)景部分從大處著筆 意境開(kāi)闊 要讀出雄渾氣魄 抒情部分要表達(dá) 躊躇 傷心 情緒 語(yǔ)調(diào)沉郁 語(yǔ)速稍緩 議論部分是詩(shī)人懷古傷今 情感噴發(fā) 應(yīng)讀出悲憤難當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣 3 如聚 如怒 描寫(xiě)了怎樣的形象 如聚 形容潼關(guān)在重重山巒的包圍之中 如怒 形容黃河之水洶涌澎湃 4 望西都 意躊躇 描寫(xiě)了怎樣的情景 寫(xiě)作者遠(yuǎn)望長(zhǎng)安 曾幾何時(shí) 長(zhǎng)安是那樣的輝煌 如今卻一片荒涼 頓生悲涼傷感之情 5 應(yīng)怎樣理解 宮闕萬(wàn)間都做了土 這是國(guó)家由盛到衰的真實(shí)寫(xiě)照 6 為什么說(shuō) 興 百姓苦 亡 百姓苦 一代王朝興起 必大興土木 建筑宮殿 勞民傷財(cái) 所以百姓 苦 一代王朝滅亡 首當(dāng)其沖 深受其害的還是百姓 苦 1 酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng) 首聯(lián) 回首坎坷經(jīng)歷 抒發(fā)心頭憤懣 頷聯(lián) 追憶舊時(shí)好友 感嘆眼前境遇 頸聯(lián) 對(duì)比兩類(lèi)人物 展露詩(shī)人性格 尾聯(lián) 謝友贈(zèng)詩(shī)酌酒 催人振作精神 首聯(lián)緊承白詩(shī)末聯(lián) 對(duì)自己被貶謫 遭棄置的境遇 表達(dá)了無(wú)限辛酸和憤懣不平 頷聯(lián)運(yùn)用了兩個(gè)典故抒發(fā)詩(shī)人對(duì)歲月流逝 人事變遷的感嘆 頸聯(lián)蘊(yùn)含哲理 包含著新陳代謝的自然規(guī)律 尾聯(lián)是點(diǎn)睛之筆 表現(xiàn)了詩(shī)人意志不衰 堅(jiān)韌不拔的氣概 2 赤壁 前兩句寫(xiě)興感之由 后兩句發(fā)議論感慨 3 過(guò)零丁洋 首聯(lián) 寫(xiě)了個(gè)人和國(guó)家的兩件大事 頷聯(lián) 寫(xiě)國(guó)家山河破碎 局勢(shì)危急 個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安 國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連 歷經(jīng)艱辛?？?頸聯(lián) 追憶當(dāng)年兵敗福建時(shí) 懷念國(guó)家的心情 寫(xiě)目前不幸被俘的孤獨(dú)處境 尾聯(lián) 直抒胸臆 表明自己以死明志的決心 首聯(lián)回顧自己一生的主要經(jīng)歷 頷聯(lián)抒寫(xiě)國(guó)破家亡的悲哀 頸聯(lián)具體概括自己的抗元經(jīng)歷 表現(xiàn)憂(yōu)憤之情 尾聯(lián)表明了詩(shī)人舍生取義的決心 充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié) 4 水調(diào)歌頭 上片 向自然 向宇宙提出種種疑問(wèn) 以反映出對(duì)理想的追求 對(duì)真理的探索 下片 轉(zhuǎn)入對(duì)人間世界的描寫(xiě) 但仍緊緊扣住 月 字 表達(dá)了詞人美好的愿望 上片主要抒發(fā)自己對(duì)政治的感慨 敘述了他的身世之感和思想矛盾 下片抒發(fā)對(duì)兄弟的懷念之情 5 山坡羊 潼關(guān)懷古 全曲可分三層 第一層 前三句 寫(xiě)潼關(guān)的雄偉氣勢(shì) 第二層 中間四句 寫(xiě)作者途經(jīng)潼關(guān)時(shí)的所見(jiàn)所想 第三層 后兩句 寫(xiě)作者的感慨 1 酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng) 1 結(jié)構(gòu)巧妙 時(shí)間由過(guò)去到現(xiàn)在和未來(lái) 情調(diào)由低沉到高昂 發(fā)展極其自然 2 詩(shī)中借用景物描寫(xiě) 創(chuàng)造出鮮明的藝術(shù)形象 表達(dá)人生哲理 做到景 情 理融為一體 有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力 2 赤壁 1 以小見(jiàn)大 深刻警策 通過(guò) 銅雀春深鎖二喬 這一富有形象性的詩(shī)句 想象了如果 東風(fēng)不與周郎便 曹操勝利后的驕恣和東吳失敗后的屈辱 二喬 的命運(yùn)在這里形象地代表了東吳的命運(yùn) 2 借物興感 前兩句寫(xiě)興感之由 后兩句發(fā)議論感慨 以假設(shè)之辭 從側(cè)面落